小學(xué)低年級語文互動式實踐研究

孔祥龍

摘要：通過采用交互式教育方法，教師可以更加迅速、有針對性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略。作為教師，我們應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好，更好地幫助他們，理解他們的需求，不妨在教學(xué)中加入一些寓教于樂的游戲環(huán)節(jié)。在交流型課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的各種反饋，為他們提供更全面、更準(zhǔn)確的信息。教師的良好精神狀態(tài)和樂觀的生活態(tài)度，就像春天里的陽光一樣溫暖，不僅能讓學(xué)生感受到安全、舒適，還能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)和交流中去。為了更好地提高交流效果，教師應(yīng)該不斷探索并嘗試各種不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 語文教育? 低年級? 互動式教學(xué)? 實踐研究

一、交互式教學(xué)的作用

通過采用交互式教育方法，教師可以更加迅速、有針對性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略。此外，交流也是一種雙向溝通的重要手段，只有通過深入、及時的交流，才能夠增強(qiáng)彼此的了解。[1]通過采用交流型的教學(xué)模式，我們能夠建立良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與老師的距離。通過交互式教育，我們能夠喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，激勵他們探索語文知識的奧秘，并培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的信心和主動性。

二、通過“開場白”課程，我們可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率

為了讓課堂更加有趣，我們應(yīng)該把重心放到培養(yǎng)學(xué)生的興趣上。如果學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，那么教學(xué)效果就不會太好。因此，作為教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這些作為我們的工作重心。[2]我們應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好，更好地幫助他們，理解他們的需求，在課堂教學(xué)中加入一些活動。通過精心的課前準(zhǔn)備，教師能夠把學(xué)生的需求與課程主題結(jié)合起來，為他們提供有吸引力的開頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師應(yīng)該始終保持積極樂觀的心態(tài)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

在交流型課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的各種反饋，為他們提供更全面、更準(zhǔn)確的信息。初入小學(xué)的學(xué)生思維比較單一，他們的想法和感覺往往來源于他們的直覺。因此，教師要需要給學(xué)生更多關(guān)注，還要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)有所獲。親和的態(tài)度是促使學(xué)生更加自然地與老師建立聯(lián)系的關(guān)鍵。教師的良好精神風(fēng)貌和樂觀的生活態(tài)度，就像春天里的陽光一樣溫暖，不僅能讓學(xué)生感受到安全、舒適，還能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)和交流中去。

四、采用多種方法，如模擬表演，來提升交互式學(xué)習(xí)的效果，從而讓學(xué)生更好地掌握知識

通過交流與合作，我們可以探索各種不同的學(xué)習(xí)方法。為了更好地提高交流效果，教師應(yīng)該不斷探索并嘗試各種不同的方法。例如，根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種不同的方法，比如采用小組合作的方法，并且根據(jù)不同的情境，為他們量身制作獨特的游戲。[3]這樣，教師才能更好地與學(xué)生建立聯(lián)系，并且能夠更好地幫助他們理解并掌握知識。通過采用新的方法，我們的課堂已經(jīng)大大改變，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們的自信心，并讓他們有機(jī)會展示才華。

五、教師可以在課堂外進(jìn)行互動式教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行有效的課外交流

在課外，教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還包括與學(xué)生的交流和與家長的溝通。為了充分體現(xiàn)互動教育的真正意義，我們必須同時關(guān)注這三個方面，不能忽視它們。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動，讓他們接觸大自然，并且通過實際操作來鍛煉他們的思維能力。同時，教師還應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，像朋友一樣給予他們指導(dǎo)和幫助，讓他們感受到老師的關(guān)心。在課下的心理談話中，教師可以通過觀察學(xué)生的行為和情緒來幫助他們減輕心理壓力，并及時提供建議，幫助他們克服心理障礙，從而更加積極地學(xué)習(xí)。溝通是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，它既可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以讓家長深入了解孩子的學(xué)習(xí)需求，從而有效地協(xié)助孩子完成學(xué)業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

總而言之，由于小學(xué)低年級的學(xué)生比較喜歡溝通交流，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)造交流的環(huán)境，以便與他們更加順暢地相處。為了提高教學(xué)效率，教師需要認(rèn)真規(guī)劃課程內(nèi)容，并且創(chuàng)造富于挑戰(zhàn)的氛圍。此外，教師還要在教學(xué)中注重德育教育，為學(xué)生樹立正確的三觀。同時，教師還需要經(jīng)常更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境。教師還要在課堂上給學(xué)生提供一些交流機(jī)會，鼓勵他們參加演講活動，了解他們的想法，及時向他們提供有價值的建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭松柏.關(guān)于小學(xué)二年級語文教學(xué)中師生互動的實踐研究.[J].明日，2018.

[2]施玲玲. 試談小學(xué)語文互動教學(xué)法[J]. 考試周刊，2007（45）：1.

[3]李會鋒. 小學(xué)語文"互動式"教學(xué)初探[J]. 吉林教育：教研，2007（2）：1.