點(diǎn)撥思維，優(yōu)化中年級(jí)習(xí)作教學(xué)

李外花

習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，有的學(xué)生容易畏難而退，對(duì)寫作文不感興趣。

針對(duì)上述情況，我想對(duì)提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)、啟迪學(xué)生智力，談一談自己對(duì)小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的一點(diǎn)意見。

一、把好整體，細(xì)致觀察

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好整體與部分、全面與局部的觀察方法，理解抽象與具體、本質(zhì)與現(xiàn)象的觀察意義，觀察社會(huì)生活中真善美的內(nèi)容。

（一）精心安排，設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容。比如：組織學(xué)生觀察演出、人物肖像、動(dòng)物生活習(xí)性、植物的生長情況、景物、比賽等。

（二）靈活處理，變換觀察形式。比如：有時(shí)上寫作課時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一種新奇的事物，這時(shí)注意力便馬上轉(zhuǎn)移了，教師應(yīng)暫停講課，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫學(xué)生解答疑題，待學(xué)生心情平靜下來后，就可以以《我剛才見到的……》為題，讓學(xué)生把看到的一切寫下來。

（三）恰當(dāng)部署，達(dá)到觀察目的。比如，組織野炊活動(dòng)，要求學(xué)生把活動(dòng)中觀察到的事物、現(xiàn)象用文字表達(dá)出來。

二、把好特征，誘發(fā)好奇

好奇是小學(xué)中年級(jí)重要的心理特征。誘發(fā)學(xué)生好奇心的方法很多，以寫人為例，可從外貌，性格、做事、品質(zhì)入手。至少有如下幾種。

（一）比喻性引導(dǎo)。xx的臉蛋像什么，學(xué)生就會(huì)展開想象，寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。

（二）對(duì)比性引導(dǎo)。讓學(xué)生把甲與乙對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生從兩人的外貌、性格、品質(zhì)等方面進(jìn)行對(duì)比。

三、把控好奇心，挖掘潛能力

俗話說：“老人好靜，兒童好勝”，這句話從側(cè)面反映了小學(xué)生的好勝心理。利用這種心理進(jìn)行作文，不但有利于提高學(xué)生的作文水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。根據(jù)小學(xué)生的好勝心理，在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)時(shí)可采用以下幾種方法。

（一）刺激法。這是一種化不利因素為積極因素的方法。在作文講評(píng)時(shí)，有意識(shí)地總結(jié)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生努力提升寫作水平的積極奮進(jìn)意識(shí)。并且在作文講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)指出優(yōu)秀學(xué)生的作文成功之處，來促進(jìn)學(xué)困生和中等生積極趕超優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛力。

（二）比高法。每次作文后，選出三個(gè)等次的作文來講評(píng)，這樣做既可以讓學(xué)生看到自己的不足，又可以看到好作文的魅力，自己只要肯下功夫是可以趕上的。

（三）競(jìng)賽法。就是采用各種形式和方法競(jìng)賽。這種方法如果開展經(jīng)常，也會(huì)不斷提高學(xué)生的作文水平。

總之，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生要寫好作文，觀察是基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好勝心是作文的關(guān)鍵。在習(xí)作中點(diǎn)撥思維，引導(dǎo)行文，只有這樣，才能有效提高小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)水平。