小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法初探

陳軍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科是貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵，尤其小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、打基礎(chǔ)的重要階段，在這一時(shí)期幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維是十分必要的。而微課的應(yīng)用不僅豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式，而且在很大程度上推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與改革，對(duì)于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有重要意義。因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)、應(yīng)用微課成為當(dāng)前教師面臨的重要問(wèn)題，本文主要基于這一背景，首先闡述微課，然后提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 設(shè)計(jì)應(yīng)用方法

一、課前使用提高預(yù)習(xí)效果

在課前，微課主要應(yīng)用在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，因此教師在制作課前微課時(shí)要將學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力，這也是改變當(dāng)前部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的重要途徑。為此，教師可以發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)同作用，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生利用微課做好課前預(yù)習(xí)工作，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)年月日這一內(nèi)容時(shí)，由于教材上涉及的內(nèi)容較多，而且知識(shí)瑣碎，讓學(xué)生完全記憶有一定的難度，為此，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作微課，以短視頻的形式將這一內(nèi)容展示給學(xué)生。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在短視頻中融入一些具有趣味性的內(nèi)容，如謎語(yǔ)、故事、游戲等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的好奇心。另外，教師還可以在微課視頻中貫穿一些與生活相關(guān)的知識(shí)，如大小月、一年的天數(shù)規(guī)律等，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。并且為了便于學(xué)生記憶教師可以以微課的形式給學(xué)生提供多種記憶方法來(lái)幫助學(xué)生快速掌握，還可以讓學(xué)生自主探究更快捷的記憶方法，從而為課堂教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、課中使用講解重難點(diǎn)知識(shí)

教師在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)之后，可以運(yùn)用微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，由于學(xué)生課堂時(shí)間大多控制在40分鐘，所以微課教學(xué)時(shí)間并不會(huì)很充足，這就要求教師對(duì)微課素材進(jìn)行仔細(xì)篩選，保證微課設(shè)計(jì)的知識(shí)能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)一些有趣味性的環(huán)節(jié)來(lái)增加微課教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極地參與到微課教學(xué)中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在觀看視頻的同時(shí)熟練掌握知識(shí)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與微課的融合。并且教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，針對(duì)他們遇到的問(wèn)題及時(shí)幫助他們解決，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，從多個(gè)角度來(lái)思考、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，更重要的是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在應(yīng)用微課時(shí)教師要改變以往的提問(wèn)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行探究解決，在這個(gè)過(guò)程中可以應(yīng)用小組合作等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，教師在制作微課時(shí)要發(fā)揮其啟發(fā)引導(dǎo)的重要作用，通過(guò)利用微課中的信息元素來(lái)梳理學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們思維的多元性，以此來(lái)發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要職能。

三、課后使用微課鞏固知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，因此教師在教學(xué)中要把握好課后鞏固環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。而微課的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要將重難點(diǎn)知識(shí)變得更加生動(dòng)，避免枯燥的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性。而且教師在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)微課時(shí)要重點(diǎn)幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與創(chuàng)新能力。微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容呈碎片化的特點(diǎn)，在鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)用微課可以帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種難點(diǎn)，而且學(xué)生還能根據(jù)自己的實(shí)際情況針對(duì)性地選擇視頻內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，在微課設(shè)計(jì)時(shí)為了達(dá)到復(fù)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)典型的習(xí)題來(lái)循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并且教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間思考與探索，使學(xué)生在探索過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，從而發(fā)揮微課的重要價(jià)值。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課時(shí)要做好評(píng)價(jià)與反饋工作，通過(guò)與學(xué)生加強(qiáng)溝通來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)，進(jìn)而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。比如教師可以設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)表，通過(guò)具有靈活性、多樣性的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，課堂中微課的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，而且成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，它集合了信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的幫助。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課是至關(guān)重要的，這就要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)充分的考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、興趣與學(xué)習(xí)規(guī)律等，從而提高微課應(yīng)用的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的能力，從而為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。