火種映“陽(yáng)澄”紅色潤(rùn)童心

顧潤(rùn)生 金梅芳

【關(guān)鍵詞】紅色教育；文化傳承；堅(jiān)毅品格

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0028-02

【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師；2.金梅芳，江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)（江蘇蘇州，215138）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，蘇州市姑蘇拔尖人才，蘇州市學(xué)科帶頭人，蘇州市心理名師工作室領(lǐng)銜人。

顧潤(rùn)生：“傳承陽(yáng)澄紅色基因的堅(jiān)毅少年品格成長(zhǎng)行動(dòng)”項(xiàng)目的內(nèi)涵是什么？

金梅芳：江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學(xué)位于陽(yáng)澄湖畔、沈周故里，學(xué)校在百年的發(fā)展過(guò)程中，一直受到地域紅色文化的影響。陽(yáng)澄湖地區(qū)文化背后有著不屈的陽(yáng)澄紅色精神?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，陽(yáng)澄湖人民組成抗日自衛(wèi)隊(duì)，與日偽軍進(jìn)行了英勇不屈的戰(zhàn)斗，與敵人周旋，掩護(hù)新四軍傷員養(yǎng)傷；公開身份是湘城小學(xué)校長(zhǎng)的中共黨員張晨曦，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，寧死不屈。陽(yáng)澄紅色基因代代傳承。學(xué)校退休教師王生文幾十年如一日地守護(hù)十圖村張家浜戰(zhàn)斗英雄紀(jì)念碑。

一方水土養(yǎng)一方人，陽(yáng)澄湖學(xué)子內(nèi)斂不張揚(yáng)、溫潤(rùn)不熱烈，但競(jìng)爭(zhēng)力、耐挫力不強(qiáng)。立足本校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域獨(dú)特的育人資源，學(xué)校提出培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格的育人目標(biāo)。學(xué)校借助江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目，進(jìn)一步挖掘陽(yáng)澄湖地區(qū)的紅色育人資源，并拓展與豐富其德育內(nèi)涵，通過(guò)建構(gòu)系統(tǒng)的課程、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)、形成家校社協(xié)同的共育生態(tài)，發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生。

顧潤(rùn)生：項(xiàng)目的實(shí)施路徑是什么？

金梅芳：自項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，中層各部門分管負(fù)責(zé)，基層學(xué)科組、年級(jí)組協(xié)調(diào)共進(jìn)，學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)、兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)合作，多維互動(dòng)，同步提升。在推進(jìn)過(guò)程中，教師積極參與，專兼結(jié)合，以合力促提高。學(xué)校修訂完善堅(jiān)毅品格德育課程體系建設(shè)方案、編寫校本讀物、開展校本教研、實(shí)施主題活動(dòng)、建構(gòu)評(píng)價(jià)體系。一是“陽(yáng)澄紅色”課程。課程包括“書‘湘惠梓苑”“唱‘湘好聲音”“聞‘湘識(shí)名人”三個(gè)主題，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，賦予學(xué)生成長(zhǎng)的力量。二是“美心繪本”課程。學(xué)校依托積極心理學(xué)理論，打造“生命如畫：小沙礫成長(zhǎng)記”心理課，指向?qū)W生“耐受力”和“內(nèi)驅(qū)力”的培養(yǎng)和積極向上品格的塑造；學(xué)?；凇八募尽鄙砷L(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“生命節(jié)律：小樹葉旅行記”團(tuán)體輔導(dǎo)課，目標(biāo)指向“生命力”，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命成長(zhǎng)的頑強(qiáng)和美好。三是藝體潤(rùn)養(yǎng)課程，包括“健美陽(yáng)光”“藝美潤(rùn)養(yǎng)”兩大主題。學(xué)校成立陽(yáng)光足球和“龍騰九霄”舞龍精品社團(tuán)，推行全員跆拳道操，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成堅(jiān)毅、不屈的品格。四是“躬耕田園”課程。包括“農(nóng)耕研學(xué)行”和“陌陌田園樂(lè)”兩個(gè)板塊，學(xué)生在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中出力流汗，磨礪品格。五是“少年軍?！闭n程。學(xué)?；趯W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求設(shè)計(jì)了階梯式課程內(nèi)容：低年級(jí)的“21天成長(zhǎng)營(yíng)”以21天養(yǎng)成好習(xí)慣為目標(biāo)，包含幼小銜接、閱讀打卡、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)方面的內(nèi)容；中年級(jí)“525自護(hù)營(yíng)”，以“我愛我自己”為目標(biāo)進(jìn)行安全教育，包括小小交通指揮員、小小消防演習(xí)官、小小憲法宣講員三個(gè)方面的內(nèi)容；高年級(jí)“150徒步營(yíng)”，以150分鐘徒步為主要目標(biāo)，包括清明張家浜行和畢業(yè)登山行兩個(gè)特色活動(dòng)。

顧潤(rùn)生：項(xiàng)目有哪些創(chuàng)新之處？

金梅芳：首先，項(xiàng)目探索了學(xué)生品格提升的“全域化”實(shí)施模式。“全域化”包括以下幾個(gè)方面：一是項(xiàng)目的實(shí)施面向全體學(xué)生，既關(guān)注共性又兼顧個(gè)性，在關(guān)注全體學(xué)生需求的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化需求；二是貫穿整個(gè)小學(xué)階段，根據(jù)年段目標(biāo)梯度設(shè)計(jì)課程和活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格；三是全場(chǎng)域育人基地，既有校內(nèi)基地的開發(fā)，又有校外育人基地的拓展；四是全員育人，校內(nèi)的專兼職教師、外聘的特長(zhǎng)教師均參與育人活動(dòng)。

其次，項(xiàng)目以關(guān)懷和尊重、關(guān)心和滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求為切入點(diǎn)，呵護(hù)與引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，“人文關(guān)懷”貫穿項(xiàng)目實(shí)施的始終。

最后，突出對(duì)學(xué)生的心理健康教育。我們認(rèn)為，堅(jiān)毅品格的形成可以更好地提升學(xué)生抗誘惑、耐挫折、重生命、愛生活的生命張力。學(xué)校將心育與德育融合，整合多方資源，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建構(gòu)，為所有學(xué)生的身心健康發(fā)展提供助力。

顧潤(rùn)生：項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)取得了哪些成果？

金梅芳： 一是學(xué)生的全面發(fā)展。系統(tǒng)的德育課程促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的能力得到全面提升。我校學(xué)生在“成語(yǔ)中國(guó)”微電影征集展播活動(dòng)、江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”創(chuàng)作比賽中多次獲獎(jiǎng)。在蘇州市中小學(xué)生自護(hù)情景劇、心理繪本故事創(chuàng)作比賽以及區(qū)2021年心理劇評(píng)比等各類比賽中，我校共計(jì)有500多人次獲獎(jiǎng)。二是教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校成功申報(bào)江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“涵育小學(xué)生堅(jiān)毅品格的校本化實(shí)踐研究”，成立了“1+12+58”太陽(yáng)花心育團(tuán)隊(duì)（即1名蘇州市心理名師，12名心理健康專職教師，58名正在參加心理健康培訓(xùn)的教師）為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航。三是學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校獲評(píng)江蘇省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、江蘇省心理劇創(chuàng)作示范學(xué)校、第四批蘇州市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市中小學(xué)心理課程基地建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校、蘇州市首批紅色印記學(xué)校、蘇州市文明校園，“星火耀湘小”黨建文化品牌項(xiàng)目獲蘇州市“一校一品”特色學(xué)校。2021年底，學(xué)校打造了心理“云課堂”“云平臺(tái)”“云信箱”“金金校長(zhǎng)熱線”等心理支持系統(tǒng)，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

責(zé)任編輯：周小濤