液壓與氣動課程中多教學(xué)模式融合的探索與應(yīng)用

王春艷 龍俞文

【摘要】《液壓與氣動技術(shù)》是機械相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，結(jié)合各種有效的教學(xué)方式，在思政環(huán)節(jié)的有效融入下，能更大程度解決知識掌握和能力培養(yǎng)的問題，解決為誰培養(yǎng)、如何培養(yǎng)等根本教育問題，課程思政與專業(yè)課程形成良好的合力，培養(yǎng)國家需要的建設(shè)人才，更好地完成教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣動? 課程思政? 探索? 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0178-03

1.引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，至此“課程思政”被廣泛提出并被大眾接受，隨后，教育部正式頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，各高校在這個指導(dǎo)框架下開始探索并逐步推行“課程思政”，在實施的過程中，認真思考如何推進“課程思政”建設(shè)，怎樣落實“課程思政”實施效果，發(fā)揮好每門課程的育人作用，并始終明確為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)、圍繞立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.《液壓與氣動》課程介紹

在《液壓與氣動技術(shù)》課程實施中，教學(xué)團隊采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，引入項目化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個可操作的項目。本門課程實踐性較強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。因此根據(jù)職業(yè)崗位標準和人才專業(yè)培養(yǎng)要求，確定了以下目標：

（1）能力目標：能正確選用液壓元件合理使用液壓油，具有識讀和選用液壓元件和氣動元件的基本能力;能夠正確拆裝、搭接液壓與氣動基本回路，能分析元件和回路的簡單故障;能設(shè)計出中等復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)原理圖。

（2）知識目標：能說出液壓與氣動技術(shù)的基本原理，能說出常用液壓元件的工作原理，認識圖形符號，能說出液壓基本回路的功用，會分析元件在回路的作用，會分析典型液壓系統(tǒng)和氣動系統(tǒng)原理及其作用。

（3）素質(zhì)目標： 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的職業(yè)素質(zhì)、具備團隊協(xié)作，獨立思考、善于解決問題，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.課程思政元素

思政元素的融入要體現(xiàn)在課程設(shè)計和教學(xué)實施過程中，在思考思政元素設(shè)計時，應(yīng)首先理解思政的實際內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，不能狹義的把思政與深奧的理論，枯燥的講解混為一談，而應(yīng)該將思政里面正確的觀點、積極的態(tài)度提煉出來，對學(xué)生的精神層面的成長提供養(yǎng)分和正能量，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具備知識、技能和“不缺鈣”思想的當(dāng)代青年，為國家建設(shè)添磚加瓦。那要如何挖掘思政元素，個人認為要從以下方面入手：

一是挖掘廣泛適用的育人元素，對學(xué)生的觀念形成有正向積極向上的影響。

（1）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀。對于工科專業(yè)，培養(yǎng)的都是技能型人才，只有正確認識個人與社會的關(guān)系，認識到自己存在的價值，認識到祖國的強大需要由每個社會人去支撐，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和潛力。

（2）培養(yǎng)基本的為人處世的準則，樹立法治觀念。群體社會下，必須建立基本的法規(guī)和制度，要在有限的范圍內(nèi)實現(xiàn)最大的自由，就要學(xué)法、懂法，與人交流也要在合理合法的框架下進行。

（3）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)道德教育。在液壓實踐操作的過程中，要根據(jù)崗位需求和特點制定專業(yè)的規(guī)范，學(xué)生通過日積月累，將遵守行業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守銘記于心，在學(xué)習(xí)過程中，逐步了解并熱愛將要從事的職業(yè)，做一名具備責(zé)任意識和實干精神的建設(shè)者。

二是挖掘具有專業(yè)特色的育人元素。在課程教學(xué)過程中，可以穿插《大國工匠》《大國重器》等紀錄片片段，體現(xiàn)液壓與氣動的知識應(yīng)用及操作的特點。讓學(xué)生具備以下能力和精神：

（1）科技發(fā)展的日新月異，科技創(chuàng)新能力決定國家的綜合實力，所以在學(xué)習(xí)中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，提升自己的靈活應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（2）嚴謹、認真和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的探究精神。液壓實踐課程中，需要學(xué)生調(diào)試液壓回路，并且隨著回路的復(fù)雜程度加深，學(xué)生只有一絲不茍，專注投入，才能實現(xiàn)回路的預(yù)定動作。

（3）培養(yǎng)精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。通過實踐操作和觀察，學(xué)生經(jīng)常能超額完成教師發(fā)布的任務(wù)，在回路拓展中，通過復(fù)雜回路的搭建，學(xué)生不會僅僅滿足于實現(xiàn)現(xiàn)有水平，也會對自己提出更高的要求并努力實現(xiàn)。

（4）團隊協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)、積極思考、能利用現(xiàn)有的資源查找相關(guān)材料并解決困難的能力。在課程教學(xué)中，教師會劃分學(xué)習(xí)小組，通過小組的共同努力完成各項操作和學(xué)習(xí)要求，在成員的配合過程中，學(xué)生分工合作，發(fā)揮各自的特長，利用網(wǎng)絡(luò)、收集信息、查找資料等手段，最終完成任務(wù)。

4.具體實施措施

結(jié)合液壓與氣動技術(shù)專業(yè)課程特點及學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備資源，以課程為載體，深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，采用各種教學(xué)方法，以學(xué)生為基本出發(fā)點，教學(xué)團隊從以下方面入手：

（1）項目化教學(xué)

根據(jù)新時代學(xué)生培養(yǎng)的特點，結(jié)合課程要點，將以往零散的知識點重新整合，根據(jù)液壓系統(tǒng)的五大組成部分，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)制造中的液壓典型系統(tǒng)，詳細介紹液壓系統(tǒng)的實現(xiàn)過程及特點，在課程進行中，以項目為驅(qū)動，以理實一體化為課程實施方式，結(jié)合信息化教學(xué)，突破課程中的重點和難點，幫助學(xué)生消化理解。

區(qū)別于以往單純知識點的講解，在課堂中善于聯(lián)系新時代、新發(fā)展、新機遇，從國家發(fā)展中看到我們學(xué)習(xí)的方向，找準定位，著力解決培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，讓學(xué)生有清晰的職業(yè)導(dǎo)向。

（2）理實一體化教學(xué)

為配合新的教學(xué)模式的開展，學(xué)校完善了液壓實訓(xùn)室的建設(shè)，配備了各種小型液壓設(shè)備和實訓(xùn)工作臺，在實訓(xùn)工作臺上，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)提出的要求，搭建相應(yīng)的液壓系統(tǒng)回路，在回路搭建和調(diào)試運行的過程中，必然會出現(xiàn)或大或小的故障，在排除故障的過程中，學(xué)生可以討論、交流、分析、合作，動手動腦解決問題，這為今后進入工作打下基礎(chǔ)，提前熟悉了工作環(huán)節(jié)和熟悉了工作流程。

液壓課程是典型的工科學(xué)科，作為國家的建設(shè)者，必須具備擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，在教學(xué)中我們突出操作和實訓(xùn)，讓學(xué)生在分組合作中，培養(yǎng)團隊合作、自我挑戰(zhàn)、善于思考與總結(jié)、環(huán)境整理6S標準等工匠精神。

（3）線上線下結(jié)合

為了真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)閉環(huán)管理，從知識點的預(yù)習(xí)-課中學(xué)習(xí)-課后復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)中引入了超星學(xué)習(xí)通，在線上平臺，在課前，學(xué)生完成教師的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)點，在課堂中，教師可以利用學(xué)習(xí)平臺進行各種課堂活動，比如學(xué)生簽到、課中選人回答問題、發(fā)布討論等等，在課后，學(xué)生可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過各種線上的方式跟教師交流和互動，解決課上的遺留問題。借助于學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，能真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的零距離，擺脫了時間和空間的限制，最大程度的完成課程知識點的掌握和拓展。

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化是必然的趨勢，在教學(xué)過程中，教師組努力借助各種技術(shù)手段和教學(xué)平臺開展各項活動，配合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識的深度和廣度，希望學(xué)生跟上時代潮流，積極關(guān)注新的行業(yè)動態(tài)，保持年輕活力、開放包容的心態(tài)和蓬勃積極的態(tài)度。

（4）類比法教學(xué)

液壓課程中，有很多元件具備相似的原理，相似的結(jié)構(gòu)，在課程進行中，教師改變以往填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過類比法，從熟悉的元件入手，去尋找不同元件之間的區(qū)別與聯(lián)系，比如：在液壓系統(tǒng)的動力元件中，不同的泵有不同的特點和應(yīng)用場合，但是它們的工作原理都是類似的，都是依靠密封的容積腔發(fā)生周期性的變化完成吸油和排油的，但是它們的密封腔的形成有各自的方式，它們的運動有各自的特點，因此，在課程中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生自主思考，各種泵之間的相同點和不同點，這樣學(xué)生在掌握的過程中，能事半功倍。

通過類比教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、善于分析和總結(jié)的能力，在思考與提煉的過程中，達到融會貫通，牢固掌握的目的，通過這種方式的運用，學(xué)生的記憶更深刻，理解更透徹。

（5）典型液壓系統(tǒng)實例教學(xué)

以起重機液壓系統(tǒng)為例，學(xué)生平時只能直觀地看到起重機起吊重物，那我們通過原理介紹，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)簡單的運動實現(xiàn)是需要多個液壓回路的有機配合才能正常實現(xiàn)，通過回路的應(yīng)用保證起重機工作可靠和安全。在其中采用手動換向閥，不僅能方便靈活的實現(xiàn)換向動作控制，還能實現(xiàn)流量控制，提高工作效率。最后學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)可以操作小型的起重機，來直觀感受起重機的運動形式，觀察起重機中的液壓元件，體會液壓系統(tǒng)的應(yīng)用。

現(xiàn)有的各種大中型設(shè)備中，液壓與氣動設(shè)備的應(yīng)用很廣泛，通過對典型液壓系統(tǒng)的分析，也能更好地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的認同感和榮譽感。

本課程強調(diào)實踐動手環(huán)節(jié)，在動手操作中突出工作過程中的核心價值，如團隊精神、工匠精神、創(chuàng)新精神等。在理論教學(xué)中，學(xué)生要克服困難，思考課程難點、掌握課程要點，在操作中學(xué)生要團隊合作、排除故障，要整理環(huán)境和遵守規(guī)則，而所有以上能按要求實現(xiàn)，離不開教師和 學(xué)生之間的互相理解、互相尊重和互相成長。

6.總結(jié)

在課程實施的過程中，要將思政元素深植于課程中，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)中，達到潤物細無聲的效果，學(xué)生在掌握課程的同時，具備家國情懷和主人翁的意識，而這些思政元素又反過來影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦、努力、上進、不怕困難，勇于探索……，經(jīng)過良性循環(huán)，最終會實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和思政育人大格局有效結(jié)合。

參考文獻：

[1]趙煥玲.“液氣壓傳動與控制”課程教學(xué)改革與實踐研究[J].南方農(nóng)機，2021，52（3）：147-149.

[2]孫珂琪.課程思政在《液壓與氣壓傳動》課程中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（20）：114-115.

[3]郭銳，李永濤等.高校工科專業(yè)課程思政的探索與實踐——以弘揚科學(xué)家精神為主線[J].教師，2021（2）：9-10.

[4]耿直，張麗娜等.結(jié)合思政教育的“飛機液壓傳動與控制“教學(xué)思考”[J].教育教學(xué)論壇，2020（34）：108-181.

[5]戴智偉，葛永芳等.高職工科專業(yè)思政課研究：技術(shù)實踐論視野[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2020（10）：191-193.

作者簡介：

王春艷（1981年2月-），女， 碩士研究生，研究方向：先進制造、機械基礎(chǔ)類。