液壓與氣動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)研究

摘要：液壓與氣動(dòng)技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，課程具有系統(tǒng)可分解的特點(diǎn)，較適用于開展項(xiàng)目教學(xué)法。針對(duì)高職高專學(xué)生的實(shí)際和行業(yè)地區(qū)的特點(diǎn)，通過反復(fù)的研究討論制訂了五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，劃分了任務(wù)目標(biāo)。通過項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生更好地掌握了所需要的知識(shí)點(diǎn)，并且鍛煉了學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)；過程考核

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0189-02

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程是高職高專機(jī)電專業(yè)和工業(yè)過程自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，也是三大傳動(dòng)系統(tǒng)的重要分支之一，對(duì)工業(yè)的發(fā)展、科技的進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展，高職高專教委會(huì)不斷地研究及改進(jìn)教學(xué)方法及教材設(shè)置，大力推行項(xiàng)目教學(xué)方法，在各院校取得了較理想的成果[1]。在此背景下，提出了基于項(xiàng)目教學(xué)的液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究。

一、項(xiàng)目教學(xué)和液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教法，主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和實(shí)際解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)；以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、通過共同協(xié)作性完成項(xiàng)目目標(biāo)[2]。在項(xiàng)目教學(xué)法中，對(duì)教師提出了全新的要求，教師不再是把自身所掌握的現(xiàn)成知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，而是要按照人才能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分析崗位需求確定教學(xué)項(xiàng)目模塊，分解項(xiàng)目案例，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，并要有效地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，還要制定有效的考核機(jī)制以達(dá)到過程考核的目標(biāo)。

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程主要講液壓與氣動(dòng)的基本回路、系統(tǒng)構(gòu)成及應(yīng)用，包括液壓與氣動(dòng)的五大組成部分，各組成部分的工作原理、元件構(gòu)成及特點(diǎn)，液壓與氣動(dòng)基本回路的構(gòu)成、應(yīng)用、故障分析等?？梢詫ⅹ?dú)立的系統(tǒng)作為教學(xué)項(xiàng)目，將系統(tǒng)構(gòu)成、工作原理、元件的學(xué)習(xí)、故障分析等知識(shí)分解到各個(gè)系統(tǒng)中，通過多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)最終學(xué)完所有的知識(shí)點(diǎn)。課程內(nèi)容具有系統(tǒng)、可拆解的特點(diǎn)，較適合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用。

二、液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目的研究

項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一。項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專

業(yè)密切相關(guān)，應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際較為接近，應(yīng)與高職高專學(xué)生的自身情況相適應(yīng)，應(yīng)與教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)相一致。應(yīng)與所學(xué)的前后課程有所關(guān)聯(lián)。

根據(jù)機(jī)電一體化和工業(yè)過程自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了相關(guān)單位及工作崗位的走訪調(diào)研，并跟兄弟院校的同行進(jìn)行請(qǐng)教交流，經(jīng)反復(fù)研究推敲最終確定了五個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)目標(biāo)。各個(gè)項(xiàng)目又被劃分為多個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，各個(gè)任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成項(xiàng)目主體，又可以獨(dú)立的作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)本著由簡(jiǎn)入難的原則分配，每個(gè)任務(wù)都包含新的知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地使學(xué)生在完成所有項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)會(huì)教學(xué)大綱所要求的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目表見表一[3]。

三、項(xiàng)目的實(shí)施設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在此過程中學(xué)生作為項(xiàng)目的執(zhí)行者處于主體地位，教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中起到引導(dǎo)的作用，同時(shí)教師要有效地組織過程考核。下面以汽車起重機(jī)液壓系統(tǒng)為例介紹項(xiàng)目的實(shí)施設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目的引入：汽車起重機(jī)是日常生活中常見的獨(dú)立液壓設(shè)備，主要應(yīng)用于重型設(shè)備的安裝、裝卸等工作中。通過錄制的視頻資料給學(xué)生展示汽車起重機(jī)的工作過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性分析，拆解工作任務(wù)，確定項(xiàng)目目標(biāo)。

2.任務(wù)布置：汽車起重機(jī)液壓系統(tǒng)共分為五個(gè)任務(wù)，任務(wù)名稱見表一。每個(gè)任務(wù)都以任務(wù)書的形式下達(dá)。為更好地完成項(xiàng)目，學(xué)生以自愿結(jié)組的形式劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)任務(wù)要輪換工作職能，設(shè)立任務(wù)小組長(zhǎng)。任務(wù)小組長(zhǎng)主持任務(wù)的完成過程。教師要適當(dāng)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)配。

3.項(xiàng)目的執(zhí)行：項(xiàng)目的執(zhí)行以各任務(wù)的形式分段進(jìn)行，通過各任務(wù)的實(shí)現(xiàn)最終完成項(xiàng)目目標(biāo)。各任務(wù)以任務(wù)小組的形式進(jìn)行，小組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)書組織組員進(jìn)行任務(wù)分析，資料搜集，制定計(jì)劃，劃分工作任務(wù)給組員，主持本組任務(wù)實(shí)施過程。教師在此過程中巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)各組按任務(wù)書完成任務(wù)內(nèi)容。

4.考核評(píng)價(jià)：考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的考核也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的肯定[4]。通過任務(wù)的執(zhí)行過程和演示匯報(bào)，教師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，分值為60分（60%）；各小組之間根據(jù)演示匯報(bào)互相打分，分值為40分（40%）；兩項(xiàng)之和為本任務(wù)的小組得分。小組成員的任務(wù)得分由小組長(zhǎng)按公平公開的原則進(jìn)行分配。這就需要有嚴(yán)格的分值制度和過程考核記錄。最終項(xiàng)目的得分是各任務(wù)總和的平均值。項(xiàng)目結(jié)束由各小組作總結(jié)發(fā)言，教師對(duì)本次項(xiàng)目實(shí)施最總體評(píng)價(jià)，指出各組的優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)提高的地方。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是目前高職高專學(xué)生比較適用的一種行之有效的教學(xué)方法，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)使理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)模式。

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