新媒體時代新聞寫作教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘要：新媒體時代的到來，帶來了新聞報道傳播速度加快、內(nèi)容不斷豐富、形式多樣等積極影響。為應(yīng)對新媒體強勢崛起給傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)和傳播方式帶來的改變，新聞教學(xué)工作者需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新新聞寫作教學(xué)模式。文章分析了新媒體時代給新聞寫作等傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)帶來的巨大挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機遇，并通過對新聞生產(chǎn)等環(huán)節(jié)進行傳統(tǒng)與創(chuàng)新的逐一對比，探索新聞寫作業(yè)務(wù)在新媒體時代的創(chuàng)新路徑，同時，回歸到時效性、真實性、準(zhǔn)確性這三個新聞傳播的最根本要求，對新媒體時代新聞傳播應(yīng)堅守的基本范式進行闡述，希望能夠為新媒體時代的新聞業(yè)務(wù)教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；融合發(fā)展；新聞寫作；創(chuàng)新路徑；范式堅守

中圖分類號：G212.2；G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）21-0194-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和軟硬件的更新進步，新媒體全面介入人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)中，媒體融合和傳媒轉(zhuǎn)型來勢兇猛。媒體的發(fā)展變革，要求高校的新聞教育也要做出與之相適應(yīng)的調(diào)整和變革，跟上新媒體時代發(fā)展的腳步。作為新聞業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)一環(huán)，新聞寫作也要不斷創(chuàng)新教學(xué)路徑，探索新的教學(xué)方法，同時還要堅守新聞傳播的基本范式和要求，不斷增強學(xué)生的新聞素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)媒體變革的要求，在媒介變革的大潮中起舞。

一、新媒體時代新聞寫作面對的機遇與挑戰(zhàn)

2000年后，媒介的形態(tài)邊界愈發(fā)模糊，新聞寫作的主要載體隨之發(fā)生改變，新媒體漸漸成為主角。媒介語境的時代感越來越強，受眾身兼接受者和傳播者兩個角色，參與新聞傳播的程度不斷提高。在此背景下，高校的新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)教學(xué)重點的新聞寫作，在媒介變革中遇到的挑戰(zhàn)和機遇，已經(jīng)成為新聞教育工作者的共同關(guān)注點。

（一）新媒體時代新聞寫作面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代，傳統(tǒng)新聞行業(yè)的主流話語地位不斷降低，受眾群顯著減少，傳統(tǒng)媒體行業(yè)持續(xù)動蕩，?？⑿菘⒉粩?，紙媒的寒冬已然到來。僅2019—2020年，就有法制晚報、北京晨報、城市快報等30余家紙媒相繼?？?。2011—2021年，全國報紙印刷量不斷降低，從巔峰的1678億對開印張減少至2020年的600億對開印張[1]。

在傳統(tǒng)媒體時代，記者、電視主播作為“意見領(lǐng)袖”，享有較高的新聞話語權(quán)。而新媒體時代，傳統(tǒng)媒體話語權(quán)逐漸式微，自媒體平臺異軍突起，抖音、微信公眾號等的閱讀量、點擊量動輒達到數(shù)十萬甚至百萬次，具有更廣的新聞傳播范圍和更大的社會影響力。

新媒體無邊界、低門檻的特點，讓越來越多的自媒體人成為新聞寫作的參與者。然而，熱點新聞事件發(fā)生后，只重數(shù)量不重質(zhì)量，占領(lǐng)了熱點、吸引了流量，卻掩蓋了那些真實準(zhǔn)確、真正有價值的新聞寫作內(nèi)容。此外，一些嘩眾取寵的“標(biāo)題黨”頻出，使得新聞內(nèi)容夸張又低俗，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，新聞質(zhì)量參差不齊。

新媒體時代，整個新聞行業(yè)都在追求快速生產(chǎn)和發(fā)布新聞，審核驗證這一環(huán)節(jié)被忽視，導(dǎo)致新聞內(nèi)容的真實性把關(guān)不嚴，形成網(wǎng)絡(luò)謠言。新聞謠言一旦產(chǎn)生，依托新媒體平臺強勁的傳播力，發(fā)生裂變式、病毒式的擴散，潛移默化地影響著受眾對新聞的信任度。2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)初期，不少自媒體平臺為吸引大眾目光散布各種謠言，微信公眾號上出現(xiàn)了一系列虛假、夸大的文章，甚至一些官方平臺也因?qū)彶椴粐勒`轉(zhuǎn)了謠言，造成嚴重的社會危害。進入2020年僅僅3個半月的時間，微信平臺就刪除涉嫌夸大誤導(dǎo)的文章約9000篇，限制能力或封禁公眾號2500個；刪除謠言類文章6915篇，限制能力或封號20000個[2]。

（二）新媒體時代給新聞寫作帶來的機遇

傳統(tǒng)的新聞寫作須經(jīng)過選題、尋找素材、采訪人員、確定框架乃至后續(xù)的撰寫、校對等一系列繁復(fù)的過程，需要大量時間，而新媒體的興起打破了固有程序和時空的限制，信息的傳播速度得到了跨越式提升，注重即時傳輸和即時反饋。這在突發(fā)事件的報道中體現(xiàn)得更為突出——在第一時間發(fā)布事件核心信息，后續(xù)逐步補充、豐富事件細節(jié)，同步跟蹤事件進展，信息發(fā)布更加快捷。由于新媒體信息容量大、傳播形式多樣，新聞素材的搜集更加便利，寫作的內(nèi)容更加豐富，可以直接通過輸入關(guān)鍵詞利用搜索引擎進行新聞信息檢索，輕而易舉地獲得海量素材。新的媒體運營形態(tài)，充分節(jié)約了新聞生產(chǎn)成本，傳統(tǒng)媒體只能獨立呈現(xiàn)的信息類型——文字、表格、圖形、照片、音頻、視頻等，在新媒體平臺上能得到綜合、立體的展現(xiàn)，這也在很大程度上擴大了新聞寫作的素材范圍和內(nèi)容創(chuàng)作范圍。

新媒體還通過在新聞寫作中加入互動性來增強新聞報道的吸引力。采用平面?zhèn)鞑ツＪ降膫鹘y(tǒng)媒體，傳播途徑單一，人們只能被動地接受信息，缺乏溝通渠道。新媒體改變了原來自上而下的單一傳播互動方式，傳播方式更加多元，實現(xiàn)了傳播者與受眾之間的高度互動。2021年12月17日，新華社啟動“年終提問2021”互動報道，在遵循新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出媒體融合發(fā)展亮點——“中央主流媒體+頭部社交媒體平臺+新媒體大號”，三者的合作、協(xié)同，實現(xiàn)了“1+1+1>N”的傳播效果。截至2022年1月6日，話題總瀏覽量達到10.9億人次[3]。

二、高校新聞寫作教學(xué)創(chuàng)新路徑與范式堅守

媒體的融合與重組，改變了新聞媒介的傳播形態(tài)。作為高校新聞教育從業(yè)者，面臨著知識儲備數(shù)量、信息選擇能力等方面的挑戰(zhàn)。新媒體時代，高校新聞傳播學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)對新聞傳播形態(tài)變更、媒體融合發(fā)展的趨勢，努力克服教學(xué)觀念落后、教學(xué)目標(biāo)模糊、課程設(shè)計單一、教學(xué)方法滯后等問題，不斷探索新聞寫作的創(chuàng)新路徑，同時還要繼續(xù)保持新聞寫作的實效性、準(zhǔn)確性和真實性，從而保證新聞事業(yè)良性進步。

（一）新聞寫作教學(xué)在媒介變革中的創(chuàng)新路徑

伴隨洶涌而來的媒介變革大潮，新聞寫作已經(jīng)從傳統(tǒng)的文本寫作概念轉(zhuǎn)變成新聞作品的制作活動，其表現(xiàn)方法與工作流程等都與以往有很大不同。與之相對應(yīng)，傳統(tǒng)的新聞寫作教學(xué)勢必要進行轉(zhuǎn)型，主動創(chuàng)新、尋求突破。

1.適應(yīng)多平臺發(fā)展方向，全面提升新聞寫作能力

將新聞寫作的概念擴大化，使新聞寫作的內(nèi)容適應(yīng)新媒體多平臺趨勢。在媒介變革大潮中，“新聞寫作”這一概念已經(jīng)從狹義的文本寫作活動轉(zhuǎn)變成適應(yīng)不同媒體平臺的多類型、多樣化的新聞作品制作活動?！靶侣剬懽鳌钡母拍钰呄驈V泛，對未來新聞產(chǎn)品的形式發(fā)展提出了更高的要求，要根據(jù)新媒體、融媒體等的特點，配合新的信息技術(shù)，在做好受眾需求分析的基礎(chǔ)上進行新聞寫作[4]。

對新聞從業(yè)者進行職業(yè)化教育和專業(yè)化培養(yǎng)，著力提升新媒體從業(yè)人員的新聞專業(yè)素質(zhì)。為改善媒介變革中新聞生產(chǎn)領(lǐng)域混亂無序、質(zhì)量降低的局面，應(yīng)從提升新聞從業(yè)者的專業(yè)性入手，不斷變革新聞寫作的教學(xué)。職業(yè)化、專業(yè)化的新聞工作者，依托專業(yè)化的平臺、精深的專業(yè)能力，創(chuàng)作出高度專業(yè)、高度權(quán)威的新聞內(nèi)容，來滿足部分受眾群體在專業(yè)深度的新聞內(nèi)容方面的需求。此外，傳統(tǒng)新聞媒介的新聞從業(yè)者，也要不斷提高學(xué)習(xí)、使用新媒體的能力[5]。

新媒體時代，新聞寫作要重視受眾需求，適應(yīng)角色的改變，增強“互動”。傳統(tǒng)意義的新聞寫作重在一個“寫”字，也就是看重新聞作品的前期制作。而新媒體時代，新聞寫作的各個環(huán)節(jié)都缺少不了受眾群體的參與。與之同步，新聞寫作要調(diào)整思路，充分分析受眾的需求，重視受眾的體驗感覺，更加重視新聞作品的可傳播性和互動性。新聞作品要切合受眾的需求，具備“第一眼吸引力”，使其產(chǎn)生二次傳播的意愿；新聞寫作成品必須具備生動有趣的表現(xiàn)形式和便捷的傳播途徑，讓受眾可以通過評論和轉(zhuǎn)發(fā)等形式參與到傳播過程之中。

2.全過程、全方位創(chuàng)新寫作方式

從新聞的選題策劃上進行創(chuàng)新。獲得受眾青睞的新聞選題，一定是貼近受眾生活的選題。一是了解受眾以及受眾的普遍關(guān)注點。做好受眾分析，不僅要重視個別訪問和問卷調(diào)查等傳統(tǒng)調(diào)查方法，還要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，利用新媒體平臺提供的一些數(shù)據(jù)，比如微博熱搜榜單、抖音熱點榜單等，進行準(zhǔn)確的受眾分析。二是對信息進行有效的篩選、合理的整合。選題策劃需要以相關(guān)事實為基礎(chǔ)，信息時代，很容易就可以收集到海量的信息。這時就需要新聞從業(yè)人員充分發(fā)揮專業(yè)能力，去蕪存菁，分類集中，歸納概括，能準(zhǔn)確判斷事件的特性，策劃出富有創(chuàng)意、新穎獨特、對受眾影響較大的新聞選題。

從新聞的標(biāo)題上進行創(chuàng)新。新媒體環(huán)境下的新聞，內(nèi)容海量，熱點變化頻繁，內(nèi)容不斷碎片化，新聞的受眾群體很大程度上掌握著閱讀新聞的主動權(quán)。亮眼的新聞標(biāo)題會在極短時間內(nèi)吸引受眾的注意。若標(biāo)題無法吸引受眾，新聞的傳播效果將大幅下降。因此，要把新聞標(biāo)題作為新聞寫作的首要環(huán)節(jié)，或者引發(fā)共鳴，或者出奇制勝，或者利用懸念，或者善用修辭，在標(biāo)題中展現(xiàn)文章的精華，使新聞作品在海量信息中脫穎而出。

從新聞的敘述方式上進行創(chuàng)新。通過轉(zhuǎn)變新聞敘述視角及其敘事語言風(fēng)格等方式，迎合新媒體時代“年輕化”的新聞受眾群體。除了要做到報道視角和語言風(fēng)格的與時俱進，要想寫好新聞，還可以采用連續(xù)報道、深度報道、多角度集中報道等方法。

（二）新聞寫作教學(xué)在媒介變革中對傳統(tǒng)范式的堅守

在媒介變革的時代，自媒體人對流量的過分追逐給新聞寫作帶來了負面的影響。在新聞寫作教學(xué)中，必須堅持新聞傳播的傳統(tǒng)要求，尤其是實效性、準(zhǔn)確性、真實性這三大特性，保持新聞的公信力。

1.注重新聞事實真實性核查

大部分的自媒體人缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的新聞學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實習(xí)，為了吸引受眾眼球，往往將關(guān)注點放在事件的轟動性和傳播的實效性上，忽視了對事實真實性和準(zhǔn)確性的核實。遏制謠言的傳播不能只依靠受眾的審查與監(jiān)督，自媒體人和新聞從業(yè)者要從自身出發(fā)，在新聞的寫作過程中，就注重培養(yǎng)對事實核查的自律意識。

真實性是新聞的生命，也是新聞寫作的生命，這一要求在媒介大變革的時代也不過時。利用新媒體進行信息傳播，需要對新聞的來源進行確認，對論證的邏輯進行分析判斷。首先，盡量選擇可靠的消息來源，比如政府的公告、官方媒體或者官方網(wǎng)站等。對于來自網(wǎng)絡(luò)的一些匿名信息，要謹慎求證，慎重選擇。其次，對事件的核實，要抓關(guān)鍵點，抓住事件的核心內(nèi)容和主要矛盾。最后，堅守客觀性的原則進行新聞寫作，不能靠常理推斷或者主觀臆測進行二次創(chuàng)作，從而扭曲新聞事實。

2.圍繞新聞要素進行客觀性表述

對新聞事實進行選擇歷來都受作者主觀情感因素的影響。在媒介大變革的形勢下，情感化的表達雖是吸引流量的一個重要方式，但不少自媒體呈現(xiàn)出過度情緒化的傾向，人們?nèi)菀妆桓行灾浯竽X，卻忽視主流媒體的理性發(fā)聲，無法使受眾撥開表象、深入了解事實真相。在新聞寫作時，應(yīng)該秉承客觀的立場，緊密圍繞新聞的基本要素進行事實的闡述，多采用直接引言而不是靠記者進行主觀判斷，多維視角還原事實真相，避免以偏概全，最大限度還原新聞事件的原貌。

巧用細節(jié)描寫，達到畫龍點睛的效果。圍繞新聞要素的客觀表述中核心細節(jié)的描寫必不可少。在新聞寫作的細節(jié)方面，要立足于真，在進行新聞事實篩選時，把能揭示主題的要素保留下來并進行形象描述，讓新聞事實豐滿起來，增強可信度和可讀性，讓細節(jié)描寫錦上添花而不是畫蛇添足。

3.加強新聞寫作語言視覺化

傳統(tǒng)的通報式語言不夠生動形象，無法得到理想的寫作效果，去激發(fā)受眾群體的閱讀興趣，長此以往，必然會對新聞寫作的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。在新媒體環(huán)境中，要增加視覺化描寫，將靜態(tài)表述變成動態(tài)表現(xiàn)，并充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新和發(fā)展新聞寫作模式，使讀者能夠更好地接受與閱讀，通過閱讀內(nèi)容仿佛身臨其境。

媒介的變革帶來了新聞傳播特點的變化，同時受眾的訴求也發(fā)生了極大的變化。受眾希望通過閱讀新聞作品，不僅了解新聞事件本身，同時也關(guān)注新聞背后更深層次的內(nèi)涵，并得到一些情感的滿足。新聞寫作不能僅僅是平平淡淡地呈現(xiàn)出新聞事件的發(fā)生過程，還要給讀者留下足夠的思想空間，與受眾達到一定的情感共鳴，在新聞寫作中塑造出立體的形象?？梢赃m當(dāng)利用感性思維去進行新聞寫作，比如不直接表述事件的結(jié)果，而是把搜集到的相互聯(lián)系的形象和場景信息串聯(lián)起來，讓受眾自己去進行判斷，利用文字技巧縮小受眾和現(xiàn)場之間的距離。此外，還可以轉(zhuǎn)變語言的敘述方式，將新聞事件背景和事件本身有機融合、巧妙貫通，在適當(dāng)情況下，利用動詞的疊加應(yīng)用使現(xiàn)場感得以加強，從而提升受眾閱讀時的視覺效果。

三、結(jié)語

在信息傳播環(huán)境巨變的當(dāng)下，如果能恰當(dāng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，新聞寫作領(lǐng)域會有重大突破。當(dāng)然，面對新媒體時代的高歌猛進，只有在保障新聞的時效性、準(zhǔn)確性和真實性的前提下，不斷改革創(chuàng)新，才能滿足新聞寫作的要求，適應(yīng)媒介變革的大趨勢，不斷健康發(fā)展，使新聞媒體行業(yè)煥發(fā)出新的生命活力。

參考文獻：

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[3] 揭秘！新華社這組互動報道為何讓全網(wǎng)“破防了”？[EB/OL].傳媒茶話會，https：//baijiahao.baidu.com/s id=1721169402609881763，2022-01-06.

[4] 張嬌嬌.地方院校新聞寫作課程的教學(xué)困境與改革[J].采寫編，2022（2）：151-153.

[5] 朱垚穎.新媒體時代新聞寫作的變革、困境與發(fā)展路徑[J].寫作，2019（5）：72-74.

作者簡介 王賢修，碩士，講師，研究方向：新聞媒體。