數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人機(jī)制研究

摘要：課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人的根本舉措，加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)工作也是立德樹人的應(yīng)有之義，構(gòu)建好數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人體系，有利于提升高等教育德育實(shí)效性。文章從對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人的可行性、必要性等理論分析出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)際發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人存在認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、缺乏有效的管理銜接機(jī)制、課程整合不足、缺乏評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制等四個(gè)主要困境，并針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)困境提出了構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人機(jī)制的四種基本對(duì)策：加強(qiáng)思想動(dòng)員、推動(dòng)體制改革、強(qiáng)化教師隊(duì)伍、健全激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制。文章通過對(duì)相關(guān)對(duì)策的梳理與探究，以期為今后相關(guān)領(lǐng)域的研究提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程思政；高等教育；協(xié)同育人；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）20-0196-03

一、引言

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，加強(qiáng)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人的根本舉措，是國家人才建設(shè)，人才質(zhì)量提升的重中之重[1]。全面落實(shí)課程思政工作，是當(dāng)前高校深化教學(xué)改革的重要組成部分。而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文等多個(gè)領(lǐng)域，既具有人文學(xué)科的審美功能，也具有自然科學(xué)的技術(shù)理性素養(yǎng)，在高校育人體系中具有重要地位，因此加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)工作，探索兩者協(xié)同育人機(jī)制是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人的可行性

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和思想政治教育都是高校育人體系的重要組成部分，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和思想政治教育在提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德審美觀念取向上具有一致性，兩者的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法具有一定的價(jià)值契合，兩者的落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中不僅注重學(xué)生職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的提升，也注重在學(xué)生實(shí)踐中對(duì)學(xué)生道德審美觀的培育。因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有自然學(xué)科的技術(shù)理性，也具有人文學(xué)科的審美判斷，所以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)要求學(xué)生既掌握科學(xué)技術(shù)，又要將知識(shí)內(nèi)化為道德文化素質(zhì)水平目標(biāo)，這與思想政治教育要求的內(nèi)化與外化，科學(xué)性與歷史性的研究范疇相一致。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)遵循“實(shí)踐即教育”“生活即教育”的教育價(jià)值理念，在教育內(nèi)容和教育方法上注重培育學(xué)生的實(shí)踐能力，也要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，這也與思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值和取向不謀而合。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和思想政治教育在多方面具有共同點(diǎn)，且在育人價(jià)值取向上高度一致，所以建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人機(jī)制具有一定的可行性。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人的必要性

思想政治教育具有強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)作用和科學(xué)性，把思想政治教育與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辯證地結(jié)合起來，能夠大幅度提升數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量，能夠落實(shí)立德樹人目標(biāo)，鞏固和發(fā)展高校德育體系[2]。

（一）樹立大學(xué)生正確的審美觀的重要指引

隨著改革開放的不斷深入，文化市場(chǎng)的日益開放，西方各類思潮不斷滲透到大學(xué)生群體，特別在文化產(chǎn)業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的今天，電影、動(dòng)漫等大眾化的視覺文化產(chǎn)品充斥在大學(xué)生周圍，極大影響著大學(xué)生的審美判斷，使個(gè)別大學(xué)生忽視集體主義，過多強(qiáng)調(diào)利己主義，影響其人生觀、價(jià)值觀。這種功利化、自由化的審美觀念會(huì)大大影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，長此以往，會(huì)影響數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)性人才的，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的價(jià)值取向必將影響到社會(huì)文化審美的價(jià)值取向。因此，可在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行技能育人、文化育人的同時(shí)加入思想政治教育的元素，將思想政治教育的實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性加入數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)育人體系當(dāng)中，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，使學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀與審美觀。

（二）實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程” [3]。思想政治教育是政治教育也是道德教育，政治性決定了其在精神文明建設(shè)中的重要地位，也決定了它在高校德育體系中的地位。思想政治教育與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的協(xié)同育人著重強(qiáng)調(diào)了其對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向作用，思想政治教育強(qiáng)大的滲透功能和說服功能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的道德品質(zhì)，不僅有利于學(xué)生將專業(yè)課的學(xué)習(xí)外化為優(yōu)秀的專業(yè)技能，也有利于學(xué)生在實(shí)踐過程中形成良好的道德素養(yǎng)，內(nèi)化為道德觀念，使專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)升華互為統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展[4]。

（三）擴(kuò)展育人途徑的現(xiàn)實(shí)要求

傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)育人體系往往強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)性、技術(shù)性的培養(yǎng)，在乎技術(shù)工具的理性，往往忽視了對(duì)學(xué)生人文價(jià)值覺醒的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的思想政治教育則過于強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽視了技術(shù)理性和實(shí)踐的價(jià)值，形成了“兩張皮”的現(xiàn)象，思想政治教育專業(yè)與其他專業(yè)之間形成了“孤島效應(yīng)”，育人途徑較為單一，不利于高校德育體系的構(gòu)建。脫離了實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的思想政治教育，會(huì)陷入虛無，不能實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性與歷史性，而脫離了思想政治教育的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則會(huì)陷入技術(shù)理性的陷阱無法自拔，沒有價(jià)值引領(lǐng)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)則沒有了價(jià)值規(guī)定，會(huì)陷入自由主義化，沉沒于現(xiàn)實(shí)主義，喪失超越性[5]。所以加強(qiáng)思想政治教育與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的協(xié)同育人建設(shè)，有利于打破單獨(dú)專業(yè)“閉門造車”的孤島效應(yīng)，發(fā)揮各自所長。通過思想政治教育使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化到學(xué)生的個(gè)體意識(shí)當(dāng)中，然后再使個(gè)體意識(shí)外化成學(xué)生改造主觀世界和客觀世界的具體實(shí)踐行為，這樣就能極大擴(kuò)展高校德育途徑，有利于構(gòu)建立體的高校德育體系。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人的困境

（一）認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

當(dāng)前，高校十分重視思想政治工作，開展思政課教學(xué)工作已經(jīng)初見成效。然而，在課程思政建設(shè)過程中，如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程之間的協(xié)同，至今尚無一套完整的規(guī)劃。當(dāng)前部分高校的工作重心、精力、資源、政策都還沒有全面地向課程思政方向發(fā)展，協(xié)同工作還沒有真正落實(shí)，基本的制度體系還不健全[6]。部分專業(yè)教師的思想觀念淡薄，責(zé)任感不強(qiáng)，不愿協(xié)同工作，“閉門造車”的現(xiàn)象還存在教學(xué)活動(dòng)中；部分思政課教師對(duì)課堂思維方式的研究也沒有太大的興趣。對(duì)待協(xié)同育人教學(xué)觀念，教學(xué)理念的不統(tǒng)一，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政工作實(shí)施造成很大的阻礙。

（二）缺乏有效的管理銜接機(jī)制

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與思政協(xié)同應(yīng)是一個(gè)包含相互適應(yīng)、相互制約、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，因?yàn)槠渖婕霸S多主體，如相關(guān)部門、課程、內(nèi)容、教師和學(xué)生，因此，在各種因素的作用下，如何有效地進(jìn)行資源的整合、優(yōu)化，提升效能，成為當(dāng)前高校管理者亟待解決的問題[7]。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政課程還存在相互獨(dú)立現(xiàn)象。相互獨(dú)立現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有歷史原因，也有客觀原因。在如何實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政協(xié)同育人的管理機(jī)制，如何挖掘德育要素、發(fā)揮德育功能、構(gòu)建激勵(lì)與保障機(jī)制等方面還存在短板和不足，這就要求高校建立統(tǒng)一的課程思政協(xié)同育人管理機(jī)制，建立健全管理隊(duì)伍，為協(xié)同育人的推進(jìn)提供保障。

（三）課程整合不足

教育內(nèi)容是高校思想政治教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校德育的目的和使命的具體表現(xiàn)，課程內(nèi)容是學(xué)校相互聯(lián)系、相互影響的各要素按一定的層次構(gòu)成的。當(dāng)前，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出零散、孤立、無序的特點(diǎn)，有些教師在教學(xué)中只關(guān)注知識(shí)而忽略了思維，沒有充分地發(fā)掘、整合這些資源，從而無法真正地發(fā)揮思想政治教育的作用；而思想政治教育課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容在課程內(nèi)容安排整合上有時(shí)相互矛盾，缺乏有效的內(nèi)容教學(xué)合力。

（四）缺乏評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政課程的合作教育機(jī)制主要有兩個(gè)功能。一是評(píng)價(jià)教學(xué)。它能有效地發(fā)揮指導(dǎo)和激勵(lì)的功能，促使教師轉(zhuǎn)變“重智輕思”的觀念，按照課程思政的要求，明確思政的教學(xué)目標(biāo)。二是在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)行“課程與思政”的結(jié)合[8]。本文對(duì)“同向同行”教學(xué)中的合作、教師合作、教學(xué)內(nèi)容融合、學(xué)生獲得感的評(píng)價(jià)等幾個(gè)問題進(jìn)行了分析。課程思政協(xié)同工作是一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，目前尚處在初步建設(shè)階段，相關(guān)的評(píng)價(jià)工作尚在探討之中，尚未形成一套規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。要激發(fā)教師的積極性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，就需要建立和完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。目前，高校普遍采用“獎(jiǎng)勵(lì)”等方式來調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，但其“惠益”和“功利性”嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了思政教師的積極性，需要在更大范圍內(nèi)進(jìn)行改革和完善?？傊?，以上問題的存在對(duì)于課程思政的建設(shè)有很大的借鑒作用。

五、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

建設(shè)課程思政協(xié)同育人機(jī)制，需要把重點(diǎn)放在突出的協(xié)同問題上。

（一）加強(qiáng)思想動(dòng)員，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作

高校要從大局出發(fā)，正確理解數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與課程思政協(xié)同育人之間的關(guān)系。深入教學(xué)基層，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與課程思政相結(jié)合的問題進(jìn)行深入探討，全面了解當(dāng)前教學(xué)任務(wù)與思政課教學(xué)合作的現(xiàn)狀。以此為依據(jù)，通過組織數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與課程思政協(xié)同育人的聯(lián)合推進(jìn)會(huì)，加強(qiáng)思想政治教育與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)融合頂層設(shè)計(jì)，從思想和行動(dòng)上進(jìn)行動(dòng)員，提高廣大師生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與課程思政相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，逐步消解思想和行動(dòng)上的矛盾，促進(jìn)師生、教學(xué)、管理的良性互動(dòng)。

（二）推動(dòng)體制改革和加強(qiáng)行政協(xié)調(diào)

高校的專業(yè)管理資源是不可分割的，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。一是建立一個(gè)上下貫通、多層次、縱向協(xié)調(diào)的管理體系。建立黨委、行政、教務(wù)等相關(guān)職能部門多層次的管理體系，保證各行政主體、各部門分工、各崗位職責(zé)有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同育人。二是重視以學(xué)科建設(shè)為載體，加強(qiáng)合作。專業(yè)課教師和思政課教師通過組隊(duì)、結(jié)對(duì)的形式，在思想觀念、課程資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。在專業(yè)課程、思政課程之間存在學(xué)科壁壘和體制障礙的前提下，構(gòu)建一個(gè)立體的、系統(tǒng)的德育體系。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的協(xié)調(diào)發(fā)展

教師在大學(xué)生思想政治工作中起著舉足輕重的作用。一方面，從六個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，即“政治要強(qiáng)、感情強(qiáng)、思想新、視野寬、紀(jì)律嚴(yán)、性格端正”六個(gè)方面，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的育人意識(shí)，提升育人能力。

另一方面，要建立和完善教師協(xié)同工作機(jī)制。第一，搭建“大思政”交流平臺(tái)，定期組織專業(yè)課教師和思政課教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)各高校思政課教師與專業(yè)課教師互幫互學(xué)、互助合作；第二，在學(xué)校內(nèi)部組建教師協(xié)作學(xué)習(xí)小組。例如，在思想挖掘、人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面，開展高校思政課師資培訓(xùn)班。同時(shí)，也可以組建“教師+小組”的學(xué)習(xí)小組。通過多種途徑，構(gòu)建一支具有堅(jiān)定信念、勇于奉獻(xiàn)、有能力的高校課程思政師資隊(duì)伍。

（四）健全激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與思政課協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)周期較長，成效較差，因此，要堅(jiān)持“以建促建”“管理與激勵(lì)并重”的思路，建立一套相對(duì)完善的“以評(píng)促建”制度。

一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育督導(dǎo)，要建立健全的教育督導(dǎo)制度，建立定期、不定期的教育督導(dǎo)制度，保證教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理渠道暢通。二是以評(píng)價(jià)制度為依據(jù)，與課程思政、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等的合作教學(xué)模式相結(jié)合，并與評(píng)價(jià)相融合。三是要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，建立多元、多層次的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展。

高校專業(yè)課與思政課的合作是一個(gè)全新的、牽涉到各方面的問題。只有在教育主管部門、黨委、行政、教務(wù)、全體教師的共同努力下，不斷摸索、總結(jié)、凝結(jié)成一套“同向同行”的長效機(jī)制，才能使教育的整體質(zhì)量得到提升。

六、結(jié)語

當(dāng)前，教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，健全協(xié)作教育機(jī)制，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人又好又快地發(fā)展。

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作者簡介 李思齊，碩士，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)。