價值、困境與優(yōu)化：媒體融合矩陣中高校思想政治教育話語權(quán)的三重審視

摘要：由傳統(tǒng)媒體和新興媒體構(gòu)建起的媒體融合矩陣已經(jīng)成為傳播意識形態(tài)話語的重要載體，同時也超越了純粹的理論認(rèn)知層面而被賦予重要的時代價值。高校思想政治教育話語承擔(dān)著解釋與灌輸主流意識形態(tài)、揭露與批判社會錯誤思潮、引導(dǎo)與調(diào)節(jié)大學(xué)生思想和言行的重?fù)?dān)。媒體融合矩陣既賦能了高校思想政治教育話語權(quán)的多樣化發(fā)展，也存在現(xiàn)實(shí)困境。文章從多個視角闡釋媒體融合矩陣傳播方式多樣化、媒體融合矩陣信息內(nèi)容多元化、媒體融合矩陣?yán)嬖V求差異化和媒體融合矩陣話語爭奪尖銳化的現(xiàn)實(shí)問題，并針對這些問題提出具體的優(yōu)化策略。高校要充分利用媒體融合發(fā)展的有利時機(jī)，積極選擇優(yōu)化策略，有效增強(qiáng)高校思想政治教育話語權(quán)的方向性、吸引性、影響性、親和性和傳播性。

關(guān)鍵詞：媒體融合；話語權(quán)；思想政治教育；新媒體；話語傳播

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）20-0037-03

課題項(xiàng)目：本論文為河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“地方師范院校課程思政‘4+1+X模式構(gòu)建路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2020GJJG662；河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于紅色文化傳承的高校思想政治教育創(chuàng)新路徑與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號：2019GJJG540；唐山師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方師范院校師范生思想政治理論課‘三維教學(xué)體系建構(gòu)路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2021JG009

一、理論內(nèi)涵及研究意義

一直以來，話語權(quán)都是意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)和解釋的主要渠道和意識形態(tài)思想領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式[1]。當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者對高校思想政治教育話語權(quán)的研究主要聚焦于話語權(quán)的主體和特征。在話語權(quán)主體研究方面主要存在兩種觀點(diǎn)，即單一主體和雙重主體。單一主體觀強(qiáng)調(diào)“思想政治教育的話語權(quán)專屬于教育主體的話語權(quán)力，是由教育主體這一社會身份所天然擁有的權(quán)力，他們通過對教育客體實(shí)施思想政治教育話語傳播，從而強(qiáng)化自身的話語權(quán)”[2]。雙重主體觀主要指非意識形態(tài)和意識形態(tài)的雙重屬性，非意識形態(tài)側(cè)重的是其教育屬性，意識形態(tài)主要是指進(jìn)行價值取向和思想認(rèn)知等方面的解釋和灌輸[3]。

當(dāng)前社會已經(jīng)構(gòu)建起由傳統(tǒng)媒體和眾多新興媒體組成的多點(diǎn)位媒體融合矩陣，并成為解釋、教育和灌輸意識形態(tài)的重要媒介。傳統(tǒng)媒體視閾下的思想政治教育話語權(quán)正在受到來自媒體融合矩陣中話語的挑戰(zhàn)，因此媒體融合矩陣中話語權(quán)的重構(gòu)就成為高校思想政治工作中既艱巨又急迫的重大任務(wù)。相關(guān)理論研究是在繼承和發(fā)展馬克思主義經(jīng)典作家的話語權(quán)理論基礎(chǔ)上開展的，馬克思提出在階級社會中統(tǒng)治階級要維護(hù)自身的統(tǒng)治，必須控制意識形態(tài)話語權(quán)。媒體融合矩陣中主流意識形態(tài)外部灌輸?shù)姆绞桨l(fā)生了巨大變化，馬克思主義理論為其研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、媒體融合矩陣中高校思想政治教育話語權(quán)的價值意蘊(yùn)

（一）解釋與灌輸主流意識形態(tài)

依據(jù)馬克思提出的“意識形態(tài)外部灌輸理論”，科學(xué)的理論只有被人們理解并認(rèn)同，才能轉(zhuǎn)化為人們行動的指南。高校思想政治教育話語權(quán)首要的價值所在是對馬克思主義基本理論進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)的闡釋，對中國特色社會主義實(shí)踐進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生真正理解并認(rèn)同馬克思主義理論。同時，利用媒體融合矩陣中多元化的信息傳播方式向?qū)W生灌輸主流意識形態(tài)，全面展示和廣泛傳播社會領(lǐng)域中的亮點(diǎn)事件，讓學(xué)生充分感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國心和自信心。

（二）揭露與批判社會錯誤思潮

媒體融合矩陣中信息傳播呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜性特點(diǎn)，大量非主流意識形態(tài)的信息經(jīng)由那些未經(jīng)審核的新媒體平臺加以發(fā)散和傳播，同時西方資本主義國家借助互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺大肆傳播資本主義意識形態(tài)話語，而大學(xué)生又是新媒體信息的主要接受者，極其容易受到非主流意識形態(tài)的誤導(dǎo)進(jìn)而產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。正因如此，高校思想政治教育話語權(quán)亟須運(yùn)用正確科學(xué)的思想理論否定社會中出現(xiàn)的錯誤思想和行為，揭露社會錯誤思潮的本質(zhì)并予以批判。

（三）引導(dǎo)與調(diào)節(jié)大學(xué)生思想和行為

高校思想政治教育要以立德樹人為根本，這就要求高校思想政治教育話語權(quán)要強(qiáng)化對大學(xué)生的思想認(rèn)知、價值觀念、言行舉止等方面的引導(dǎo)，使大學(xué)生的思想認(rèn)知不發(fā)生偏離。在媒體融合矩陣中，高校思想政治教育話語權(quán)的價值指向要聚焦其引導(dǎo)作用，將主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的思想觀念，外化為其行為準(zhǔn)則。同時充分利用媒體融合矩陣中的大數(shù)據(jù)功能，動態(tài)關(guān)注大學(xué)生在新媒體平臺發(fā)布的信息，通過持續(xù)性地灌輸主流意識形態(tài)話語，使大學(xué)生在潛移默化中認(rèn)同和踐行主流意識形態(tài)。

三、媒體融合矩陣中高校思想政治教育話語權(quán)的現(xiàn)實(shí)困境

媒體融合作為當(dāng)代社會最廣泛應(yīng)用的媒體技術(shù)，已經(jīng)成為發(fā)布信息和互動反饋的主要媒介工具。媒體融合重塑了傳統(tǒng)的話語生產(chǎn)和傳播機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上對話語客體的思想動態(tài)和行為發(fā)展形成潛在的控制效應(yīng)。審視媒體融合矩陣中傳統(tǒng)媒體和新興媒體結(jié)構(gòu)變化，不難發(fā)現(xiàn)，媒體信息技術(shù)賦能高校思想政治教育話語權(quán)發(fā)展的同時，也不可避免地產(chǎn)生了一系列問題。

（一）媒體融合矩陣傳播方式多樣化，削弱高校思想政治教育話語權(quán)控制力

媒體融合矩陣打破了傳統(tǒng)媒體背景下高校思想政治教育話語單向式的話語傳播方式，信息傳播和溝通借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時傳遞和反饋，因此高校思想政治教育話語權(quán)在媒體融合矩陣中呈現(xiàn)出互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校思想政治教育工作者可以隨時關(guān)注學(xué)生的思想和行為，并及時作出反饋，這有利于高校精準(zhǔn)了解學(xué)生的所思所想并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作。但是媒體融合矩陣中信息傳播的虛擬性、開放性和隱蔽性特點(diǎn)，使得大學(xué)生借助各種媒介平臺去表達(dá)自己的想法，宣泄負(fù)面情緒，每個學(xué)生都可以在媒體融合矩陣中成為信息發(fā)布者和輿論傳播者，大量負(fù)面的和非主流意識形態(tài)話語散布到青年大學(xué)生群體之中，動搖了他們的理想信念，嚴(yán)重削弱了高校思想政治教育話語權(quán)的控制力。

（二）媒體融合矩陣信息內(nèi)容多元化，虛化高校思想政治教育話語權(quán)吸引力

媒體融合矩陣中信息傳播呈現(xiàn)出多元化和碎片化特征，大量娛樂性強(qiáng)和強(qiáng)調(diào)個性化的話語充斥在媒體融合矩陣中，青年大學(xué)生沉浸在泛娛樂化的話語表達(dá)之中，而對高校思想政治教育話語表達(dá)不屑一顧。很多新媒體為了迎合大學(xué)生的興趣愛好，著意營造自己的媒體話語氛圍，將青年人按照喜好不同劃分出不同的文化圈層，再根據(jù)大數(shù)據(jù)分析對不同文化圈層中的青年精準(zhǔn)投送信息，以此來換取網(wǎng)絡(luò)流量和利益。由于這些信息完全是通過大數(shù)據(jù)所掌握的大學(xué)生的個性喜好等進(jìn)行推送，信息中會摻雜大量非主流意識形態(tài)話語的內(nèi)容，這就使高校思想政治教育話語權(quán)的吸引力被虛化。相比于嚴(yán)肅刻板的思想政治教育話語，大學(xué)生更愿意接受迎合自己喜好的新媒體話語。

（三）媒體融合矩陣?yán)嬖V求差異化，弱化高校思想政治教育話語權(quán)凝聚力

媒體融合矩陣中不同的媒介平臺為大學(xué)生提供了更多的信息選擇權(quán)和自主權(quán)，但是這些多元化和差異化的價值需求所釋放出來的信號極易被非主流意識形態(tài)所利用，他們經(jīng)由新媒體平臺散布各種歪曲言論，從而讓不明真相的大學(xué)生把社會中出現(xiàn)的一些問題誤認(rèn)為社會制度的問題，這就使大學(xué)生對平日課堂中所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致高校思想政治教育話語權(quán)的凝聚力被弱化。如果不能及時糾正大學(xué)生偏離主流意識形態(tài)的傾向性問題，及時回應(yīng)他們在思想上和生活中的困惑和訴求，就很容易使大學(xué)生喪失對共產(chǎn)主義的堅(jiān)定理想和信念。

（四）媒體融合矩陣話語爭奪尖銳化，干擾高校思想政治教育話語權(quán)影響力

當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局，全方位的社會性重構(gòu)帶來了社會思潮的多元化，也引起了不同價值觀之間的碰撞，尤其是歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的人生觀與社會主義核心價值觀之間的矛盾日益尖銳化，這些矛盾體現(xiàn)在媒體融合矩陣之中，表現(xiàn)為意識形態(tài)話語的爭奪。西方一些國家對我國主流意識形態(tài)話語權(quán)的爭奪從未中斷，他們運(yùn)用新媒體平臺向我國青年群體灌輸大量的西方價值觀，尤其是散布一些打著“民主”“自由”“普世價值”等旗號的信息，實(shí)際上卻是在否認(rèn)新中國的歷史，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，這些充滿歷史虛無主義的錯誤話語都容易使學(xué)生被誤導(dǎo)和盲從，從而嚴(yán)重干擾了高校思想政治教育話語權(quán)的影響力。

四、媒體融合矩陣中高校思想政治教育話語的優(yōu)化策略

（一）堅(jiān)定話語政治立場，提升高校思想政治教育話語權(quán)的方向性

面對媒體融合矩陣中面臨的這些困境，高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定話語政治立場，確保高校思想政治教育話語權(quán)的方向性。高校意識形態(tài)教育要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，任何時候都不能動搖。高校黨委要在日常工作中將意識形態(tài)工作作為日常重點(diǎn)工作來抓，嚴(yán)把高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。高校宣傳部門要注重學(xué)校融媒體中心建設(shè)，認(rèn)真審核融媒體發(fā)布的信息，確保信息沒有偏離主流意識形態(tài)，并運(yùn)用科學(xué)的思想政治教育話語來進(jìn)行宣傳和教育工作。高校思想政治理論課教師要有堅(jiān)定的政治立場，要讓胸懷共產(chǎn)主義信仰的人來講思政課，課上課下都要注意運(yùn)用思想政治教育話語來授課和交流，對學(xué)生中存在的非主流意識形態(tài)的思想困惑進(jìn)行及時疏導(dǎo)。

（二）科學(xué)設(shè)置話語主題，提升高校思想政治教育話語權(quán)的吸引性

媒體融合矩陣的雙向互動性打破了以往傳統(tǒng)媒體單向式灌輸主流意識形態(tài)的模式，大量偏離主流意識形態(tài)的話語信息借助融媒體平臺涌入大學(xué)生群體之中，對學(xué)生的思想和行為都產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師主要以課堂理論講授為主，話語內(nèi)容主要是思想政治理論課教材中的理論知識，話語表達(dá)也趨向于單純的說教和灌輸。與新媒體信息的娛樂化和個性化主題相比，高校思想政治教育話語對學(xué)生的吸引力不足，很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校在思想政治教育過程中要科學(xué)設(shè)置話語主題，有意識、有導(dǎo)向、有目的地選取學(xué)生廣泛關(guān)注的內(nèi)容，將主流意識形態(tài)話語與大學(xué)生聚集的社會熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用主流意識形態(tài)這把標(biāo)尺來辨明善惡。教師要關(guān)注媒體融合矩陣中各種話語表達(dá)，注重對書本理論話語的闡釋并將教材語言轉(zhuǎn)化為授課語言，尋求與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話語主題，提升高校思想政治教育話語權(quán)的吸引性。

（三）夯實(shí)話語主體素養(yǎng)，提升高校思想政治教育話語權(quán)的影響性

高校思想政治教育話語權(quán)的建構(gòu)是話語主體向話語客體進(jìn)行主流意識形態(tài)灌輸?shù)倪^程，其業(yè)務(wù)水平直接影響著話語權(quán)的具體走向，因此夯實(shí)主體素養(yǎng)是提升話語權(quán)的關(guān)鍵。首先，高校思想政治理論課教師要注重理論學(xué)習(xí)的與時俱進(jìn)，同時也要關(guān)注主流意識形態(tài)話語的最新價值導(dǎo)向，時刻關(guān)注媒體融合矩陣中出現(xiàn)的各種新思潮、新觀點(diǎn)和新問題，在課堂內(nèi)外積極維護(hù)主流意識形態(tài)，及時回應(yīng)大學(xué)生在各種融媒體平臺上表達(dá)的訴求，掌握高校思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)。其次，思想政治理論課教師要堅(jiān)持馬克思主義理論自信，堅(jiān)守話語自覺，用主流意識形態(tài)話語科學(xué)闡釋當(dāng)代中國馬克思主義的內(nèi)涵及意義，使大學(xué)生真正理解并接受主流意識形態(tài)，提升主流意識形態(tài)話語權(quán)的控制力和領(lǐng)導(dǎo)力。最后，思想政治理論課教師要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，利用媒體融合矩陣覆蓋面廣的特點(diǎn)，將融媒體與思政課教學(xué)相結(jié)合，以媒體信息技術(shù)提升思政課教學(xué)效果。

（四）回應(yīng)話語客體訴求，提升高校思想政治教育話語權(quán)的親和性

話語權(quán)的優(yōu)化必須遵循的原則就是要及時回應(yīng)學(xué)生在課堂內(nèi)外的心理訴求，話語內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面的困惑和需要，將思想政治教育話語內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，提升高校思想政治教育話語權(quán)的親和性。比如很多高校的思想政治理論課都開通了微信公眾號，定期發(fā)布各種形式和內(nèi)容的反映主流意識形態(tài)話語的推文和短視頻等，對學(xué)生進(jìn)行主流意識形態(tài)的灌輸。同時，利用微信公眾號的實(shí)時互動功能與學(xué)生隨時進(jìn)行溝通和交流，了解大學(xué)生的情感需求并進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語的精準(zhǔn)推送。

（五）豐富話語載體形式，提升高校思想政治教育話語權(quán)的傳播性

思想政治教育話語權(quán)一個顯著特征就是其現(xiàn)實(shí)性和時代性，話語內(nèi)容只有與時俱進(jìn)才能彰顯時代價值，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并最終從思想上真正接受主流意識形態(tài)。高校要充分借助媒體融合矩陣中有利于思想政治教育話語傳播的各種手段，豐富思想政治教育載體形式，既重視傳統(tǒng)媒體對主流意識形態(tài)話語傳播的重要作用，也要將微博、微信、短視頻、手機(jī)APP等新媒體平臺融入高校思想政治教育體系中，利用媒體融合矩陣的多點(diǎn)位、輻射廣的特性，擴(kuò)大話語權(quán)的傳播范圍。比如受到大學(xué)生群體青睞的B站，就根據(jù)大學(xué)生的喜好形成了自己獨(dú)特的亞文化圈層，國內(nèi)很多高校在B站開通了官方賬號并上傳了以弘揚(yáng)正能量為主題的原創(chuàng)視頻[4]，豐富了高校思想政治教育話語權(quán)傳播的形式，也更易被青年大學(xué)生群體所接受，產(chǎn)生良好的育人效果。

五、結(jié)語

高校思想政治教育話語不僅是高校解釋與灌輸馬克思主義理論和主流意識形態(tài)的主要渠道，也是引導(dǎo)與調(diào)節(jié)青年大學(xué)生思想和行為的重要手段。媒體融合矩陣中高校思想政治教育話語權(quán)被賦予了更為廣泛的價值和意義，也帶來了更多現(xiàn)實(shí)的困境和挑戰(zhàn)。因此，高校要充分利用媒體融合發(fā)展的有利時機(jī)，積極選擇優(yōu)化策略，增強(qiáng)高校思想政治教育話語權(quán)的方向性、吸引性、影響性、親和性和傳播性。

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作者簡介 趙婉華，碩士，副教授，教研室主任，研究方向：高校思想政治教育。