高校一流課程“內(nèi)部控制”建設(shè)與課程思政研究

陳園 趙彤彤

摘要：課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托，是落實立德樹人根本任務(wù)的微觀載體。開展一流課程建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教學(xué)改革、加快推進教育強校建設(shè)具有重要意義。在一流課程建設(shè)過程中，如何提高內(nèi)部控制課程的育人效果，是值得重點探討的問題。文章以內(nèi)部控制課程為例，結(jié)合沈陽理工大學(xué)會計學(xué)專業(yè)課程的特點和育人要求，基于成果導(dǎo)向教育理念，挖掘課程蘊含的思政元素，探究將專業(yè)教育和思政教育有機融合的一流課程建設(shè)策略，以此實現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一，為高校內(nèi)部控制集群課程的一流課程建設(shè)提供思路。

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)部控制；一流課程；課程思政

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0109-04

一流課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，這既是一種建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也是一種建設(shè)要求。內(nèi)部控制是會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，重新定義內(nèi)部控制課程的教育內(nèi)涵，對于建設(shè)一流課程、培養(yǎng)會計人才具有積極意義。這就要求教師樹立先進的教育理念，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，逐步提高內(nèi)部控制課程的教學(xué)效果。

1.建設(shè)背景

沈陽理工大學(xué)建校70多年來，為國民經(jīng)濟建設(shè)及國防工業(yè)建設(shè)輸送各類專業(yè)人才10萬余人。“以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，國防特色鮮明”是本校的辦學(xué)特色。這其中，經(jīng)濟管理學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國防工業(yè)發(fā)展，致力于培養(yǎng)經(jīng)濟管理應(yīng)用人才。而會計學(xué)專業(yè)以立德樹人為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型會計人才。在落實立德樹人教育目標(biāo)的過程中，本校會計學(xué)專業(yè)將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，以思想作風(fēng)過硬、遵守職業(yè)道德和職業(yè)法規(guī)、業(yè)務(wù)精湛為會計人才的培養(yǎng)方向。內(nèi)部控制是沈陽理工大學(xué)會計學(xué)專業(yè)學(xué)科體系中面向會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)等領(lǐng)域研究生和會計學(xué)、工商管理等專業(yè)本科生的具有自身特色的一門課程。內(nèi)部控制課程經(jīng)過多年建設(shè)，在課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)更新、教學(xué)方式方法的優(yōu)化方面取得顯著成效，獲得廣泛的社會認(rèn)同和良好的社會聲譽。

2.建設(shè)意義

一流課程建設(shè)是新時代對高校課程提出的新要求。針對當(dāng)前高校一流課程建設(shè)存在的學(xué)生靈魂迷失、積極性不高，課程挑戰(zhàn)度不夠，教學(xué)團隊力量薄弱，課程建設(shè)目標(biāo)不明確等問題，高校在一流課程建設(shè)中要突出價值引領(lǐng)，即融入價值觀的三個維度（馬克思主義基本原理、社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想），使專業(yè)課程更具人文氣息和歷史情懷。而只有及時更新課程內(nèi)容，合理提升課程難度，拓展課程深度，突出課程的可選擇性，積極推動課程改革，才能真正進行一流課程建設(shè)。一流課程建設(shè)不是一蹴而就的，建設(shè)目標(biāo)需清晰、明確，且有深層次的內(nèi)涵和長遠的愿景藍圖。一流課程建設(shè)的整體目標(biāo)分為兩類，一類是短期的，一類是長期的。短期的建設(shè)目標(biāo)是要看到每一學(xué)期、每個建設(shè)周期的價值成果；長期建設(shè)目標(biāo)的實質(zhì)是一種建設(shè)規(guī)劃。一流課程建設(shè)目標(biāo)不應(yīng)是停留在紙面上的文字愿景，而要對建設(shè)情況進行評估、反饋、驗收。

一流教育是根本，一流課程建設(shè)是核心。內(nèi)部控制課程是本校根據(jù)會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案中設(shè)置的專業(yè)學(xué)習(xí)科目。做好內(nèi)部控制一流課程建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)一流會計人才的核心要素。因此，高校要加強內(nèi)部控制一流課程的內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮一流課程的輻射和示范作用。

1.課程建設(shè)目標(biāo)

（1）專業(yè)目標(biāo)：堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。內(nèi)部控制課程是會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，始終堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的專業(yè)目標(biāo)有利于夯實學(xué)生的內(nèi)部控制知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生的內(nèi)控制度設(shè)計能力，使學(xué)生全面了解和掌握內(nèi)部控制的基本理論、環(huán)境與過程、內(nèi)部控制方法、內(nèi)部控制審計業(yè)務(wù)循環(huán)控制、內(nèi)部控制評價等基本內(nèi)容?；诒拘Ｉ詈竦谋け尘昂蜐夂竦募t色基因，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在傳授知識的同時，可將“兵工精神”融入內(nèi)部控制課程思政中，把辯證唯物主義、歷史唯物主義內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可充分發(fā)揮校內(nèi)兵工廠和校外兵工企業(yè)的育人功能，在知識傳授、能力培養(yǎng)過程中融入“愛國奉獻、自強不息、求真務(wù)實、追求卓越”的兵工精神，積極弘揚社會主義核心價值觀。

（2）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。教師可通過課程案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運用內(nèi)部控制知識分析企業(yè)存在的內(nèi)部控制問題，并給出合理的改善建議，幫助企業(yè)完善內(nèi)部控制建設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送“工”字型會計人才。在提升學(xué)生業(yè)務(wù)技能的同時，教師還要切實加強學(xué)生的素質(zhì)教育，綜合提升學(xué)生的企業(yè)倫理、社會責(zé)任、溝通技巧、談判能力等素養(yǎng)，為學(xué)生日后成為復(fù)合型高級會計人才奠定扎實基礎(chǔ)。

2.課程建設(shè)歷程

2013年為內(nèi)部控制新開課階段。2018年，內(nèi)部控制課程增加了案例教學(xué)特色，目前，案例教學(xué)模式已經(jīng)基本成熟。基于教育部2018年4月發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》，內(nèi)部控制課程增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”特色，然后又在此基礎(chǔ)上融入課程思政，開設(shè)智慧課堂。2020年，內(nèi)部控制課程被評為沈陽理工大學(xué)“內(nèi)部控制課程思政”專項課題，2021年入選一流課程建設(shè)項目，下一步將實行小班化教學(xué)改革，確保課程內(nèi)容與時俱進。

3.課程建設(shè)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容體系化。教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：以相應(yīng)的教案、PPT課件、雨課堂網(wǎng)課平臺為教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)；以掌握內(nèi)部控制相關(guān)知識、達到相應(yīng)程度、會運用為教學(xué)期望，并以此為知識傳授、考試考核的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量控制：通過課程設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳授基本的思想道德知識，使學(xué)生感受到內(nèi)部控制在企業(yè)管理中的重要性。內(nèi)容實時更新：堅持知識培養(yǎng)與能力傳授相統(tǒng)一的原則，使教學(xué)過程系統(tǒng)化，具有創(chuàng)新性，同時加強整個教學(xué)進度安排的公開化和透明化建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部控制課程與交叉學(xué)科思維，并針對主流課程的新發(fā)展方向?qū)崟r更新課程內(nèi)容。

（2）教學(xué)資源豐富化。本校投資140萬建成的智慧課堂教室，為線上線下融合教學(xué)提供了便利，為智能化教學(xué)提供了硬件環(huán)境基礎(chǔ)。另外，本校開通的長江雨課堂平臺是良好的線上交流平臺。針對章節(jié)重點內(nèi)容，教師可給出相關(guān)案例展示，引導(dǎo)學(xué)生以圓桌小組討論的方式進行小組合作討論、頭腦風(fēng)暴等探究式學(xué)習(xí)，并定期進行線上報告分享交流，讓學(xué)生為案例問題提出建設(shè)性建議，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

（3）教學(xué)方法多元化。在教學(xué)中，教師可使用長江雨課堂，將課前、課上、課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予學(xué)生全新的體驗，最大限度釋放教與學(xué)的能量，提升課堂的靈活性與新穎性，并將含有MOOC視頻、習(xí)題、語音的內(nèi)部控制課前預(yù)習(xí)課件推送至學(xué)生手機，形成多角度價值塑造、多方面能力提升、多層次知識傳授的三位一體的課程目標(biāo)。雨課堂有師生課堂信息交互功能、直播及回放功能、屏幕共享功能以及隨機點名、課件及作業(yè)的制作和推送、投稿及彈幕等功能，都非常方便。學(xué)生用手機學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)無處不在，并通過直播回放，進行復(fù)習(xí)、鞏固。

4.課程建設(shè)創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要積極推動學(xué)科交叉融合，借助平臺資源的豐富性與高效便捷性，將理論知識傳授與實踐相結(jié)合。例如，內(nèi)部控制課程可以與審計、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險管理、財務(wù)管理等課程交叉融合，或與風(fēng)險管理、審計、管理信息系統(tǒng)和會計制度設(shè)計等交叉融合，還可與相近專業(yè)集群融合，如內(nèi)部控制中內(nèi)部牽制原則在銀行、證券等領(lǐng)域中的運用，或與工商管理、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易專業(yè)等形成知識集群。

教師可通過挖掘會計學(xué)專業(yè)課程內(nèi)部控制中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程在立德樹人方面的重要作用。

1.構(gòu)建案例教學(xué)庫

內(nèi)部控制課程思政建設(shè)以案例教學(xué)為依托，因此，案例的選擇要將思政元素與課程內(nèi)容相融合。目前，本校已經(jīng)注冊成為中國專業(yè)學(xué)位案例中心會員，教師可以使用案例庫的經(jīng)典案例進行教學(xué)，還可以運用哈佛案例資源進行教學(xué)。為保證案例教學(xué)的效果及可持續(xù)性，高校要積極提高教師的科研水平，以科研促教學(xué)，并將教師自行開發(fā)的內(nèi)部控制案例及教學(xué)中已經(jīng)引用的案例進行歸集，確保持續(xù)更新。

2.深入挖掘課程蘊含的思政元素

內(nèi)部控制課程的典型教學(xué)案例為內(nèi)部控制環(huán)境中的誠信與企業(yè)道德觀內(nèi)容。引導(dǎo)案例：被心魔摧毀的金庫大盜為何屢屢得手？教師可通過分析鄭州亞細亞案例、采購案例等進行會計職業(yè)道德教育。同時以企業(yè)文化內(nèi)部控制案例、社會責(zé)任內(nèi)部控制案例、投資案例、籌資案例中的課程思政內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德，弘揚社會主義法治精神以及愛國主義精神。

3.內(nèi)部控制課程思政與兵工精神的有機融合

教師可以本校兵工背景為依托，形成內(nèi)部控制課程的獨有特色。在教學(xué)中，教師可根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，有機融入“愛國奉獻、自強不息、求真務(wù)實、追求卓越”的兵工精神，并將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，從而培養(yǎng)出思想作風(fēng)過硬、求真務(wù)實、遵守職業(yè)道德和職業(yè)法規(guī)、業(yè)務(wù)精湛的會計人才。

4.科研與人文素質(zhì)培養(yǎng)

高校可定期舉行內(nèi)部控制案例及論文分享沙龍，鼓勵學(xué)生對相關(guān)專業(yè)內(nèi)容進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部控制大局觀及科研學(xué)術(shù)能力。同時，積極開展綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，如組織學(xué)生參觀遼寧省博物館或九一八歷史博物館，參觀學(xué)校的“四史環(huán)廊”并撰寫思想感悟等。

高校一流課程建設(shè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣為著力點，并逐步完善課程的過程評價制度。因此，教師要加強對學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價，強化對學(xué)生閱讀量、閱讀能力的考查，以此提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的廣度、深度。本部分以調(diào)查問卷為載體，設(shè)置含有思政特色的問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋，目的在于評價思政教育在內(nèi)部控制教改中的實踐效果，從而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進和完善不足之處。本次調(diào)查問卷的調(diào)研對象為本校本科會計學(xué)專業(yè)二年級學(xué)生，共計發(fā)放60份調(diào)查問卷，回收有效問卷59份。對回收的調(diào)查問卷進行整理分析，結(jié)果如下：本次教學(xué)改革旨在將專業(yè)課程教育與思想政治教育相結(jié)合，育才先育人。對于內(nèi)部控制教學(xué)和課程思政教學(xué)的結(jié)合是否勉強這一問題，73.33%的學(xué)生認(rèn)為自然流暢，能夠接受，有 20%的學(xué)生認(rèn)為某些細節(jié)需要微調(diào)?？傮w而言，本次內(nèi)部控制與課程思政的融合程度較好，達到預(yù)期的教學(xué)效果，日后需進一步完善細節(jié)，以提升課程教學(xué)效果。91.67%的學(xué)生考慮將課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入個人的發(fā)展計劃中，作為未來就業(yè)發(fā)展的部分內(nèi)容。由此可見，學(xué)生逐漸認(rèn)識到本課程在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性和指導(dǎo)作用，從而主動了解內(nèi)部控制的相關(guān)知識。這也從另一個方面展示了內(nèi)部控制課程思政教學(xué)改革的成果，即提高了內(nèi)部控制的知識普及率，落實了思政教學(xué)的中心指導(dǎo)作用。

本次內(nèi)部控制課程思政教學(xué)改革得到了學(xué)校的大力支持。為加強思想政治教育，學(xué)校建設(shè)了中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史環(huán)廊”。學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)后，寫出一篇篇觀后感想。本次問卷調(diào)查的結(jié)果反饋顯示，91.66%的學(xué)生對黨史參觀印象深刻，表示“四史環(huán)廊”內(nèi)容豐富，教育意義深刻。這說明本次參觀教學(xué)的效果達到了預(yù)期目標(biāo)，凸顯了思想政治教育在內(nèi)部控制課程教學(xué)中的作用，實現(xiàn)了育人目標(biāo)。

在確立思政教育中心地位的基礎(chǔ)上，為進一步推動教學(xué)改革，調(diào)查問卷調(diào)研了內(nèi)部控制課程思政教學(xué)改革的重點等問題。60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)方法上進行改革，加強課堂師生互動，提高學(xué)生發(fā)言的比重。這說明學(xué)生注重課堂互動、課堂氛圍以及課程的趣味性。16.67%的學(xué)生希望豐富教學(xué)案例，提高與時事熱點的結(jié)合程度。

21.67%的學(xué)生認(rèn)為要進一步改善教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)設(shè)施建設(shè)上，本校引入智慧課堂，對此，95%的學(xué)生對內(nèi)部控制結(jié)合智慧課堂的教學(xué)方式予以認(rèn)可，能夠接受線上線下混合式教學(xué)形式。在內(nèi)部控制與智慧課堂的線上線下互聯(lián)方面，38.33%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)性強，能夠適應(yīng)線上線下混合教學(xué)形式，31.67%的學(xué)生基本適應(yīng)，認(rèn)為細節(jié)問題需微調(diào)，30%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)部控制與線上線下混合式教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不強，不夠清晰。這表明線上線下混合式教學(xué)與內(nèi)部控制教學(xué)的結(jié)合，在形式上還需調(diào)整，并提高學(xué)生對線上線下混合式教學(xué)的適應(yīng)性，降低形式復(fù)雜造成的學(xué)習(xí)興趣消耗。

為進一步了解內(nèi)部控制課程思政教學(xué)的建設(shè)效果，調(diào)查問卷設(shè)置了一系列多選問題。在職業(yè)道德教育方面，86.67%絕對比重的愛崗敬業(yè)、68.33%的廉潔自律、60%的誠實守信以及43.33%的堅持準(zhǔn)則比重，反映了會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的熱愛和認(rèn)可，也反映了內(nèi)部控制課程思政教學(xué)改革在職業(yè)道德教育建設(shè)上的成就。

在內(nèi)部控制與思政教育的結(jié)合落實方面，90%的絕對比重認(rèn)為通過相關(guān)教學(xué)案例分析建立了文化自信，加強了社會責(zé)任意識。這說明案例教學(xué)形式在內(nèi)部控制課程思政教學(xué)改革中是成功的，得到了學(xué)生的認(rèn)可。另有60%的比重認(rèn)為通過小組討論提升了團隊協(xié)作精神，加強了同學(xué)之間的互動交流，30%的比重認(rèn)為通過師生互動提高了自主思考能力。這說明此次改革的教學(xué)形式較為豐富，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

在課程實踐引導(dǎo)方面，調(diào)查問卷調(diào)研了學(xué)生關(guān)于踐行思政教育的情況。80%的高比例以成為有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜藶槿松繕?biāo)，70%的高比例以成為遵紀(jì)守法的人作為人生目標(biāo)。這說明內(nèi)部控制與思政教育實現(xiàn)了高度融合。針對會計這類高法律風(fēng)險的職業(yè)，社會責(zé)任感、法律意識尤為重要。因此，內(nèi)部控制教學(xué)要進一步強化思政教育。

內(nèi)部控制課程近兩年先后獲批校級一流本科課程、內(nèi)部控制課程思政專項課題項目。上述成果反映出內(nèi)部控制課程經(jīng)過兩年的建設(shè)取得了較好的成效，形成了專業(yè)教育與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。內(nèi)部控制課程運用靈活多變的教學(xué)方法將思政之“鹽”恰到好處地溶入專業(yè)課程之“湯”中，實現(xiàn)了潤物無聲的課程思政教育效果，取得了較為理想的成效。課程思政目前仍處于初級發(fā)展階段，教育工作者要進一步研究其在育人過程中的規(guī)律，進行系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，從而培養(yǎng)出更多有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

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Research on the Construction of "Internal Control" of First-class Courses in Colleges and Universities and the Curriculum Ideological and Political Education Research

Chen Yuan， Zhao Tongtong

（Shenyang Ligong University， Liaoning Province， Shenyang 110159， China）

Abstract： Curriculum is the foundation and support of professional talent training， and it is the micro carrier to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. Developing first-class curriculum construction is of great significance for changing educational concepts， deepening teaching reform， and accelerating the construction of a strong school through education. In the process of first-class curriculum construction， how to improve the educational effect of internal control curriculum is a problem worth focusing on. Taking the internal control course as an example， combined with the characteristics and educational requirements of the accounting major course of Shenyang ligong university， based on the concept of result oriented education， this paper excavates the ideological and political elements contained in the course， and explores the first-class course construction strategy of organically integrating professional education and ideological and political education， so as to realize the unity of education and talent cultivation， and provide ideas for the first-class course construction of the internal control cluster course in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；internalcontrol； first-classcourses； curriculum ideologyand politics