做一名創(chuàng)新型的小學(xué)班主任

嚴(yán)曉芳

【摘要】社會(huì)發(fā)展日新月異，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育工作也要做出與時(shí)俱進(jìn)的改變。然而，成功的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，卻無(wú)法照搬，沒(méi)有一成不變的教育方法，也沒(méi)有可以“克隆”的路子可以走。作為教育工作者，只有在實(shí)踐中探索、總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能找到合適的教育路子。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);創(chuàng)新教育;班主任工作

教育沒(méi)有包治百病的“靈丹妙藥”，永遠(yuǎn)不可能從成功的教師那里復(fù)制相同的教育藝術(shù)或方法，來(lái)對(duì)自己的學(xué)生實(shí)施所謂的成功教育，教師不只是一棵大樹(shù)，也可以和學(xué)生一起曬太陽(yáng)，在教育實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，走出一條創(chuàng)新的路子。

一、創(chuàng)新方法，用特色走出不尋常的路

（一）特色的班干部隊(duì)伍，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

筆者剛擔(dān)任班主任時(shí)，管理班級(jí)的每一件事都是自己親力親為，但是效果并不理想。慢慢地，筆者注重強(qiáng)化自己的“左膀右臂”——班干部，加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，具體做法如下：1.注重班干部成員的選拔。在選拔班干部方面，筆者會(huì)全方位了解后，才決定哪些學(xué)生適合當(dāng)班干部，每個(gè)職務(wù)適合誰(shuí)擔(dān)任，盡量選出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍;2.注重對(duì)班干部工作的贊賞。適時(shí)地對(duì)班干部有針對(duì)性的贊賞;3.注重班干部解決問(wèn)題的引導(dǎo)。通常新當(dāng)選的班干部的工作熱情都很高漲，在實(shí)際工作中遇到挫折就容易變得沮喪，這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)教他們一些工作方法和技巧。例如，有一次，生活委員向筆者抱怨同學(xué)們對(duì)她分配打掃清潔區(qū)的任務(wù)經(jīng)常不執(zhí)行。深入了解后，筆者發(fā)現(xiàn)是同學(xué)們認(rèn)為她分配任務(wù)不公平。筆者告訴生活委員分配任務(wù)要一視同仁，在同學(xué)們面前講話盡量用第一人稱“我們”，用商量的語(yǔ)氣講出來(lái)，讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己受到了尊重，這樣同學(xué)們會(huì)愿意接受分配的任務(wù);4.注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和錯(cuò)誤修正。筆者通過(guò)班會(huì)、班委會(huì)和個(gè)別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面不斷完善自我，努力做好學(xué)生們的表率。

（二）特色的語(yǔ)言魅力，提升教育效果

年輕人做班主任有激情，也有干勁，但在批評(píng)學(xué)生方面的“藝術(shù)性”不夠強(qiáng)，效果也不甚明顯。經(jīng)過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，筆者探索出一些行之有效的辦法。一是妙用“引經(jīng)據(jù)典”法。當(dāng)學(xué)生們羨慕某位學(xué)生多次因優(yōu)異成績(jī)受到表?yè)P(yáng)，并感嘆如何才能取得那樣的好成績(jī)時(shí)，作為教師，筆者不直接回答學(xué)生們的問(wèn)題，而是引用“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故，讓學(xué)生明白，只有平時(shí)打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，靠實(shí)際行動(dòng)，才能“把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”。二是巧借“名人效應(yīng)”法。當(dāng)有班干部在工作中遇到挫折，產(chǎn)生了“畏難情緒”時(shí)，筆者會(huì)給他們講一些著名的科學(xué)家或者發(fā)明家是如何面對(duì)困難并克服困難，最終成就令世人矚目的成績(jī)，對(duì)班干部起到很好的激勵(lì)作用，讓他們充滿激情。

（三）特色的班級(jí)文化，營(yíng)造積極氛圍

形成班級(jí)文化可以讓學(xué)生有一種榮譽(yù)感，主要從學(xué)習(xí)氛圍、價(jià)值導(dǎo)向等方面營(yíng)造。班級(jí)文化一旦形成，它會(huì)成為一種無(wú)形的力量，使得全班學(xué)生在無(wú)形中擰成一股繩，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。例如，每到開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者會(huì)設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，通過(guò)它拓寬學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生在文化的滲透中成長(zhǎng)。筆者常常會(huì)這樣做：早讀課開(kāi)設(shè)3分鐘小演講，每天兩位學(xué)生上去講他們讀了什么書(shū)，路上所見(jiàn)所聞，課間紀(jì)律行為，自己的讀書(shū)方法等等，讓學(xué)生們當(dāng)當(dāng)小老師，筆者也從中學(xué)到欠缺的知識(shí)，學(xué)生們也變得大膽了。

二、傾注情感，在付出中收獲前進(jìn)的力量

（一）扮演多種角色，全面加深和學(xué)生的融合

愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的“大門鑰匙”，愛(ài)能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，教師對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，繼而產(chǎn)生良性循環(huán)效應(yīng)，會(huì)讓學(xué)生更愿意接近教師。尤其是對(duì)待單親家庭的學(xué)生，我們還要付出更多的愛(ài)心，在與他們的言談話語(yǔ)中讓他們感受到學(xué)校、教師、集體的溫暖。筆者在鄉(xiāng)小教五年級(jí)的時(shí)候，班上有一位男生因父母離異，情緒經(jīng)常波動(dòng)很大，并且常常會(huì)對(duì)喜歡的課精力集中認(rèn)真聽(tīng)，不喜歡的課就沒(méi)精打采，甚至睡大覺(jué)或者擾亂課堂，對(duì)于教師的批評(píng)更是經(jīng)常賭氣對(duì)著干。于是，筆者就準(zhǔn)備利用一個(gè)合適的機(jī)會(huì)做他的工作。一天早晨，筆者發(fā)現(xiàn)班里清潔區(qū)的樓梯道路沒(méi)人打掃，于是進(jìn)入教室門口的時(shí)候，筆者問(wèn)：“有哪位同學(xué)去把樓梯打掃一下？”筆者掃視了全班，發(fā)現(xiàn)他舉起手，他說(shuō)：“我愿意。”于是，他快速拿起了掃把走出了教室，等他打掃完回來(lái)了，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他再接再厲，并希望他把這種精神放在他不喜歡的課上，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。此后，筆者經(jīng)常找他談心，不僅在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，而且在生活上給予更多的關(guān)愛(ài)。這個(gè)學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很快。在他上初學(xué)的時(shí)候，筆者收到了他的電子郵件，其中有這樣幾句話：“嚴(yán)老師，您送給我的有比書(shū)本知識(shí)本身更寶貴的東西，那就是無(wú)限的愛(ài)心，它是無(wú)聲的鼓勵(lì)，無(wú)形的動(dòng)力，它將使我受益終生?！?/p>

（二）強(qiáng)化德育為先，打造堅(jiān)實(shí)的思想根基

做一名創(chuàng)新型的教育工作者，必須有良好的教育品質(zhì)，必須有堅(jiān)定的指引思想。筆者認(rèn)為，缺乏教育思想的教師，不可能是好教師，更不可能成為優(yōu)秀的班主任。每一位教師都應(yīng)該有自己的教育思想，班主任更應(yīng)如此。在班主任工作中，筆者堅(jiān)持德育為先，爭(zhēng)做創(chuàng)新型的教育者，用可持續(xù)的思想去謀劃，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看學(xué)生，以積極期待的心態(tài)看待學(xué)生，心懷真誠(chéng)地面對(duì)教育，以形成良好的德育氛圍，打造堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會(huì)反思過(guò)程，為創(chuàng)新提供可靠經(jīng)驗(yàn)

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，沒(méi)有誰(shuí)可以一蹴而就，也沒(méi)有誰(shuí)可以一馬平川，只有在實(shí)踐中總結(jié)，在挫折中突破，才能談創(chuàng)新。在實(shí)際的工作中，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)和學(xué)生商量。筆者想告訴大家的是，不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。而且，判斷問(wèn)題不要只看表面，往往你看到的，或聽(tīng)的不一定就是真實(shí)情況，所謂“偏信則暗，兼聽(tīng)則明”。2.學(xué)會(huì)控制情緒上課。筆者覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。不要在生氣的時(shí)候處理事情。首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

教育沒(méi)有萬(wàn)能模式，成功也不能百分百?gòu)?fù)制。習(xí)慣了“做一棵大樹(shù)”的教師，也可以大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，和學(xué)生一起曬曬太陽(yáng)，打造出一方適合自己和學(xué)生“表演”的教育舞臺(tái)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄