四聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制下的“1+1+N”湖畔課后服務(wù)課程體系建設(shè)

江年躍 張繁榮

[摘要] 在教育減負(fù)增效提質(zhì)背景下，課后服務(wù)作為新時(shí)代教育改革的重要內(nèi)容，管理機(jī)制和課后服務(wù)課程體系的探究是學(xué)校必須面臨的現(xiàn)實(shí)課題。深圳市寶安區(qū)石巖湖學(xué)校經(jīng)過(guò)規(guī)劃、試行、修正、實(shí)踐、總結(jié)等一系列行動(dòng)研究，以落實(shí)五育并舉為導(dǎo)向，以落實(shí)五項(xiàng)管理為路徑，構(gòu)建“1+1+N”湖畔課后服務(wù)課程體系（即自主作業(yè)與面批+湖畔戶外體育活動(dòng)+若干素養(yǎng)拓展課程），在四聯(lián)動(dòng)（即各部門(mén)聯(lián)動(dòng)、管理工具研發(fā)與財(cái)務(wù)監(jiān)控聯(lián)動(dòng)、校外機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)）管理機(jī)制保障下，課后服務(wù)取得實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 課后服務(wù);管理機(jī)制;課后服務(wù)課程;聯(lián)動(dòng);體系建設(shè)

學(xué)校在義務(wù)教育階段開(kāi)展課后服務(wù)工作，是黨中央對(duì)教育體制改革的重要戰(zhàn)略部署，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)在教育領(lǐng)域的具體內(nèi)容之一。根據(jù)各級(jí)教育行政主管部門(mén)下發(fā)的有關(guān)文件要求，石巖湖學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，提煉出四聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制下的“1+1+N”湖畔課后服務(wù)課程體系模型，為中小學(xué)相關(guān)管理人員提供實(shí)踐參考。

一、以落實(shí)五育并舉為導(dǎo)向，充實(shí)湖畔教育內(nèi)涵

石巖湖學(xué)校以山湖文化為特點(diǎn)，提出“砥礪潤(rùn)澤，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，樹(shù)立“為未來(lái)而教”的辦學(xué)理念。在制訂課后服務(wù)實(shí)施方案時(shí)，以國(guó)家課程政策為指引，緊密結(jié)合政策要求和本校辦學(xué)理念、師生情況、社會(huì)資源等實(shí)際，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和有效解決家長(zhǎng)家庭教育實(shí)際困難為主要目的，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)多元項(xiàng)目課程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，達(dá)成培養(yǎng)堅(jiān)韌厚實(shí)、靈動(dòng)智慧、適應(yīng)未來(lái)的陽(yáng)光少年的育人目標(biāo)，為我校的教育品牌打上湖畔的烙印。

二、以探究五項(xiàng)管理為路徑，豐富課后服務(wù)項(xiàng)目

在“雙減”政策的落實(shí)背景下，五項(xiàng)管理的提出是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生身心健康的具體措施，體現(xiàn)了小切口、大改革，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體行動(dòng)。在課后服務(wù)課程的開(kāi)發(fā)上，石巖湖學(xué)校構(gòu)建了如圖1所示的“1+1+N”的湖畔課后服務(wù)課程體系（該圖以小學(xué)部為例，初中部的時(shí)間安排略有差異）。

（一）第一個(gè)“1”是自主作業(yè)與面批

課后服務(wù)工作中的作業(yè)管理要求學(xué)校加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，學(xué)生在校完成全部或大部分作業(yè)，因此每天都安排了40分鐘的自主作業(yè)與面批環(huán)節(jié)。為了解學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)，促進(jìn)教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，學(xué)校每月面向家長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則及時(shí)調(diào)整，要求班主任每日公示各科作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。自主作業(yè)與面批的實(shí)施，一是杜絕課后作業(yè)時(shí)間集體授課，保證學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)益;二是學(xué)生遇到難題，可以向當(dāng)班的老師咨詢，及時(shí)解決各種個(gè)性疑難問(wèn)題;三是任課老師能夠每周至少完成一次全員面批作業(yè)，增加了學(xué)生與教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)，有利于師生情感和諧發(fā)展。

（二）第二個(gè)“1”是湖畔戶外體育活動(dòng)

課后服務(wù)工作中的體質(zhì)管理要求有條件的學(xué)校每天開(kāi)設(shè)一節(jié)體育課，但我校目前暫無(wú)條件實(shí)現(xiàn)每班每天開(kāi)設(shè)一節(jié)體育課。為了學(xué)生的身心健康，通過(guò)增加戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)。在16：40至17：10，學(xué)校安排了第二個(gè)大課間活動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)發(fā)放了長(zhǎng)繩、短繩、板球拍、毽球、籃球、排球、足球等器材，按班級(jí)劃分區(qū)域，依據(jù)場(chǎng)地功能開(kāi)展適宜的戶外體育活動(dòng)，以期達(dá)到享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、調(diào)節(jié)身心的目的。為了增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的自主性，豐富活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自帶安全性較高的體育器材在活動(dòng)期間使用，如乒乓球、羽毛球、皮筋、呼啦圈等，學(xué)生之間體育游戲的形式更加豐富多彩了。

（三）第三個(gè)“N”是若干素養(yǎng)發(fā)展項(xiàng)目

1.周一湖韻習(xí)字，既靜心又育人

石巖湖學(xué)校為廣東省書(shū)法教育基地學(xué)校、寶安區(qū)書(shū)法教育示范學(xué)校，2021年11月獲得“寶安區(qū)首屆十佳校園書(shū)法長(zhǎng)廊”榮譽(yù)稱號(hào)。多年來(lái)，每班每周都有安排一節(jié)書(shū)法課。在習(xí)字育德、習(xí)字育心、習(xí)字育人的書(shū)法教育理念中，把習(xí)字列入課后服務(wù)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)每周只有一節(jié)的書(shū)法課是很好的補(bǔ)充。周末、假期結(jié)束返校后，學(xué)生狀態(tài)往往浮躁，周一安排習(xí)字有一定的靜心作用。書(shū)寫(xiě)作為教師的一項(xiàng)基本功，學(xué)校每周布置練字任務(wù)讓教師也參與打卡，課后服務(wù)時(shí)間為師生同練書(shū)法創(chuàng)造了條件。

2.周二拓展社團(tuán)，補(bǔ)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)容量的不足

根據(jù)《石巖湖學(xué)校校外機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入細(xì)則》，經(jīng)資質(zhì)考查和試教，2021年下半年學(xué)校與校外11家機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)了54個(gè)班次共計(jì)2000余人參加的素養(yǎng)拓展社團(tuán)，在體育、美育、勞育等方面尤為突出。校內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)吸納的學(xué)生數(shù)量有限，通過(guò)引進(jìn)校外項(xiàng)目，很大程度解決了學(xué)生想?yún)⒓有Ｍ馔卣鬼?xiàng)目的需求問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)100%的學(xué)生都能參加社團(tuán)。由于功能室和經(jīng)費(fèi)限制，在項(xiàng)目選擇上，盡量考慮能在普通教室便于開(kāi)展的低成本耗材類(lèi)動(dòng)手益智育心項(xiàng)目，如黏土手工、剪紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆畫(huà)、動(dòng)漫繪畫(huà)、圍棋、象棋、珠心算、口琴等。

3.周三湖韻悅讀，師生共讀增智慧

在讀物管理的要求下，我校語(yǔ)文和英語(yǔ)教研組經(jīng)過(guò)討論和篩選，建立了各年級(jí)推薦閱讀書(shū)目清單。在湖韻悅讀時(shí)間，或師生共讀一本書(shū)，或進(jìn)行讀書(shū)漂流，或進(jìn)行讀書(shū)分享，多元的讀書(shū)形式給學(xué)生增添了無(wú)窮的閱讀興趣。2020年，學(xué)校獲得“寶安區(qū)十佳最美校園圖書(shū)角”稱號(hào)。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃厚讀書(shū)氛圍，經(jīng)統(tǒng)籌按班輪流利用閱讀課和課后服務(wù)的時(shí)間，學(xué)生到圖書(shū)館或閱覽室閱讀學(xué)習(xí)，最大化地利用學(xué)校的場(chǎng)地和藏書(shū)資源。在每年11～12月的讀書(shū)季，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間舉辦好書(shū)推薦、跳蚤書(shū)市、名著演繹、閱讀手賬、詩(shī)詞大會(huì)、親子閱讀、講故事等系列讀書(shū)活動(dòng)?！胺窒韺W(xué)習(xí)智慧，讀書(shū)促進(jìn)變革，美化湖畔校園”的讀書(shū)口號(hào)，在課后服務(wù)過(guò)程中不斷回響。

4.周四理科類(lèi)書(shū)籍閱讀，得到孩子家長(zhǎng)們廣泛贊同

相較于文學(xué)類(lèi)書(shū)籍閱讀，理科類(lèi)如自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)等閱讀欠缺是小學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。2021年11月，學(xué)校就課后服務(wù)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)于周四考慮安排理科類(lèi)書(shū)籍的閱讀，75.16%的家長(zhǎng)贊同并配合購(gòu)買(mǎi)老師推薦的相關(guān)書(shū)籍，21.45%的家長(zhǎng)持默認(rèn)態(tài)度，遵從學(xué)校安排。這一做法將在數(shù)學(xué)、科學(xué)教研組建立各年級(jí)推薦書(shū)目清單后，在新學(xué)期推行實(shí)施。

5.周五博覽天下，與佳片相約長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

經(jīng)全國(guó)中小學(xué)生影視教育協(xié)調(diào)工作委員會(huì)組織專(zhuān)家評(píng)選審定的《第40批向全國(guó)中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片片目》于2021年9月在教育部網(wǎng)站發(fā)布，由此可見(jiàn)，國(guó)家希望基層組織開(kāi)展放映和觀看等有關(guān)工作。我校提出了“五個(gè)一百經(jīng)典”工程，其中就包含在校期間觀看100部經(jīng)典電影。學(xué)校推薦老師們利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)的影視資源，中央電視臺(tái)科教頻道的節(jié)目如“探索發(fā)現(xiàn)”“自然傳奇”“百家講壇”“地理中國(guó)”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”等，綜藝節(jié)目如“挑戰(zhàn)不可能”“最強(qiáng)大腦”等開(kāi)展課后服務(wù)。好的電影或電視節(jié)目，不但能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操，而且還有顯著的育人效果。為了增強(qiáng)觀影體驗(yàn)，學(xué)校開(kāi)放報(bào)告廳與砥礪館等大型場(chǎng)所，分年級(jí)觀看教育內(nèi)涵突出的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典影片。

6.湖畔專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，讓學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)

學(xué)校教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法、科創(chuàng)、文學(xué)、健康、心理等領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)共計(jì)26個(gè)。音樂(lè)類(lèi)的如京劇、舞蹈、合唱;體育類(lèi)的如田徑、柔道、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、棒球;美術(shù)類(lèi)的如線描、版畫(huà)、油畫(huà)、水彩、衍紙、木工、書(shū)法等;科創(chuàng)類(lèi)的如創(chuàng)意編程、無(wú)人機(jī)編程、魔幻3D，還有湖畔文學(xué)社、心語(yǔ)小屋、健康生活社等。全校約900名學(xué)生參與到湖畔專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中，活動(dòng)時(shí)間和每周學(xué)習(xí)次數(shù)由老師而定，他們?cè)诟黜?xiàng)目專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下，練就過(guò)硬本領(lǐng)，為學(xué)校爭(zhēng)得各種榮譽(yù)。

7.湖畔種植農(nóng)藝，體驗(yàn)綠植耕種與分享的全過(guò)程學(xué)校在教學(xué)樓樓頂開(kāi)辟的勞動(dòng)教育基地建成已有

2年，占地約2500平方米，由稼穡園、尋幽園、惜春園、盼秋園組成。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)劃分了一塊土地，讓家長(zhǎng)、老師和學(xué)生共同參與，在課后時(shí)間進(jìn)行蔬菜、瓜果、花卉的種植與栽培，展現(xiàn)出湖畔勞動(dòng)教育融德育、智育、體育、美育、心育為一體的育人理念。放學(xué)前或周末，有的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到勞動(dòng)基地，松土、除草、澆水、施肥，憧憬班級(jí)的共同夢(mèng)想，把田地照料得越來(lái)越美，以期在花開(kāi)果熟之時(shí)體驗(yàn)收獲的喜悅。

三、四個(gè)聯(lián)動(dòng)，保障課后服務(wù)有效實(shí)施

（一）各管理部門(mén)合作聯(lián)動(dòng)，負(fù)責(zé)課后服務(wù)的各項(xiàng)管理工作

課后服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校規(guī)模越大，管理難度也越大。因此，學(xué)校的管理理念和方式?jīng)Q定著課后服務(wù)開(kāi)展的質(zhì)量。石巖湖學(xué)校的管理理念為“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、協(xié)作、爭(zhēng)先”，運(yùn)用扁平化動(dòng)車(chē)式的管理方式，調(diào)動(dòng)中層部門(mén)、年級(jí)組、學(xué)科組協(xié)同配合，執(zhí)行課后服務(wù)的各項(xiàng)管理工作，其分工與職責(zé)如圖2所示。通過(guò)下放權(quán)力，由自上而下領(lǐng)導(dǎo)模式導(dǎo)致的“領(lǐng)導(dǎo)者—追隨者”低效情況，轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦I(lǐng)導(dǎo)者—領(lǐng)導(dǎo)者”的高效模式，激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的潛能。

（二）管理工具研發(fā)與財(cái)務(wù)監(jiān)控聯(lián)動(dòng)，減輕教師負(fù)擔(dān)并保障專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)確支出

為了減輕各部門(mén)管理者和教師在學(xué)期末提交過(guò)程性資料和課時(shí)統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)，教科室研發(fā)管理工具簡(jiǎn)化過(guò)程性材料填寫(xiě)，利用共享文檔實(shí)現(xiàn)課時(shí)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。要求教師做到“四個(gè)一”：服務(wù)一次、填寫(xiě)一次、學(xué)生評(píng)價(jià)一次，周五拍照上傳一次。年級(jí)長(zhǎng)和科組長(zhǎng)做到“五個(gè)一”：一周一提醒、一評(píng)價(jià)、一核實(shí)，下周一上交。這樣改變了學(xué)期末補(bǔ)大量佐證材料的窘境。簡(jiǎn)化后的過(guò)程性材料及翔實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為將來(lái)審計(jì)提供了充分證據(jù)。教科室常向財(cái)務(wù)室了解專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)結(jié)余狀況，在保證校內(nèi)教師服務(wù)費(fèi)支付的情況下，合理分配校外機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)。在排課上，保證一位校外老師到?？梢赃B續(xù)上兩節(jié)課，以此降低課時(shí)費(fèi)單價(jià)，讓專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮更大的價(jià)值。

（三）校外機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)有切實(shí)的獲得感

各機(jī)構(gòu)推薦到校服務(wù)的教師，必須經(jīng)過(guò)資格審查和試教考核合格才能上崗。學(xué)校要求校外教師建立相應(yīng)項(xiàng)目的家長(zhǎng)微信群，把班主任拉入群以便監(jiān)管群內(nèi)動(dòng)態(tài)，避免校外教師發(fā)布培訓(xùn)廣告和不當(dāng)言論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并整改。校外教師在學(xué)具準(zhǔn)備、上課提醒、課后反饋方面，與家長(zhǎng)在群內(nèi)保持溝通。每上完一次課，在群內(nèi)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，起到質(zhì)量監(jiān)控與及時(shí)反饋的雙重作用。我們觀察發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校參加的項(xiàng)目在興趣培養(yǎng)、能力提升、自主成長(zhǎng)等方面表示認(rèn)可，并積極互動(dòng)發(fā)言，說(shuō)明家長(zhǎng)有切實(shí)的獲得感。

（四）學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法與需求

除了前文提到的作業(yè)量調(diào)查，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的方式還有每學(xué)期的課后服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。2021年底，教科室對(duì)課后服務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，選擇非常滿意和滿意的比例之和達(dá)到95.2%，說(shuō)明絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的安排和服務(wù)質(zhì)量是滿意的。通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題的調(diào)查，學(xué)校能夠掌握家長(zhǎng)的真實(shí)想法與需求，從而不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)參與到課后服務(wù)的建言獻(xiàn)策中。

四、結(jié)語(yǔ)

石巖湖學(xué)校為學(xué)生提供安全有序、健康向上、公益普惠、豐富多彩的課后服務(wù)而努力。建立健全課后服務(wù)課程體系和管理機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供平臺(tái)，讓廣大學(xué)生和家長(zhǎng)有更多的幸福感和切實(shí)的獲得感。2022年，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)將堅(jiān)持以成長(zhǎng)型思維看待課后延時(shí)服務(wù)的效能，不懼變革加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取不斷提升服務(wù)背后的深層價(jià)值，辦令人民滿意的湖畔教育。