初中班主任開展德育教育工作的舉措分析

陳美艷

摘 要：德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等多方面的教育，以此為目的，初中班主任需要有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生開展德育教育，通過德育教育幫助學(xué)生全面提升社會(huì)能力和自身辨別能力，同時(shí)提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的背景下，德育教育逐漸被學(xué)校、社會(huì)所重視。德育教育對(duì)初中學(xué)生具有培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的進(jìn)步意義。初中班主任可將開展德育教育作為重要發(fā)展前景，將其融入班級(jí)管理中，通過對(duì)德育教育的創(chuàng)新理念，幫助學(xué)生營造健康、快樂的成長環(huán)境。文章通過對(duì)德育教育進(jìn)行研究，闡述了德育教育在初中班主任工作中的意義。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;班主任工作;意義概述

中圖分類號(hào)：G631?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0009-04

一、 引言

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，是幫助學(xué)生樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）的重要時(shí)期，在此階段，學(xué)生身心發(fā)展具有迅速且不穩(wěn)定的特性。在班級(jí)管理過程中，初中班主任應(yīng)該深入了解德育教育，提升開展德育教育的效率，其效率高低直接影響今后學(xué)生的成長和發(fā)展。目前，德育教育的開展工作還不太成熟，初中班主任還在初步研究和探索階段，并未取得明顯成果，對(duì)其可謂是絞盡腦汁。在不斷深化的教育改革背景下，初中班主任需要弘揚(yáng)德育教育的積極作用，開展德育教育的多樣化活動(dòng)，豐富德育教育的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教育時(shí)效性。

二、 德育教育在初中班主任工作中的意義概述

（一）提升學(xué)生道德精神

應(yīng)試教育下，不管從學(xué)校教育出發(fā)還是從家庭教育出發(fā)，學(xué)生的發(fā)展方向主要偏向于才智發(fā)展，而忽略了德育教育，造成無數(shù)人發(fā)出“垮掉的一代”的感慨。特別是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平提升，信息化時(shí)代的到來，部分學(xué)生都是家里的獨(dú)苗，是家里的寶貝疙瘩，造成學(xué)生“逆來順受、責(zé)任感差、感恩意識(shí)薄弱”的道德意識(shí)，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自私、冷漠的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的主要引導(dǎo)者，可以結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與生活習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)性化德育主題教育活動(dòng)，全面豐富德育教育活動(dòng)，提升德育教育的廣度和深度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)，改善自身不足，幫助學(xué)生健全心理發(fā)展，提升學(xué)生的道德精神。

（二）全面糾正學(xué)生不良心理、習(xí)慣、作風(fēng)

德育教育的主要突出價(jià)值在于：學(xué)生心理、習(xí)慣、作風(fēng)的改變。對(duì)于初中班主任而言，對(duì)每位學(xué)生的性格、品質(zhì)都應(yīng)了如指掌，在初中班主任職業(yè)生涯中，有責(zé)任強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的心理、道德素養(yǎng)，這也是初中班主任的重要職責(zé)，不可推卸。就班級(jí)搗蛋的學(xué)生而言，他們可能是班級(jí)另類，容易忽視課堂紀(jì)律，針對(duì)這類情況，如果初中班主任對(duì)此采取視而不見的態(tài)度，又或者采取歧視打罵的手段，會(huì)對(duì)學(xué)生造成更嚴(yán)重的后果，對(duì)班級(jí)管理的順利進(jìn)行是非常不利的。除此之外，對(duì)心理有自卑、膽小情況的學(xué)生而言，他們會(huì)缺乏參與班級(jí)活動(dòng)的興趣，缺乏榮譽(yù)感，班主任需要對(duì)此采取更加耐心的引導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化可以說是初中班主任的重要工作。一個(gè)班集體如果充滿榮譽(yù)感和凝聚力，學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友善，則會(huì)成為初中班主任班級(jí)管理的重要輔助手段，為班主任的工作順利進(jìn)行保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。與之相反，如果班級(jí)里的學(xué)生都特立獨(dú)行，缺乏集體榮譽(yù)感，則會(huì)成為班主任工作順利推進(jìn)的絆腳石，致使其工作寸步難行。德育教育可以從根本上幫助班主任順利推進(jìn)管理工作，建設(shè)優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化，通過推行多種德育教育主題的文化活動(dòng)，比如：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”“你今天植樹了嗎？”“母親節(jié)到了，請(qǐng)給母親寫一封感謝信”等，潛移默化之中，學(xué)生的道德素養(yǎng)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為創(chuàng)建班級(jí)優(yōu)質(zhì)文化的先決條件。

（四）提升教師自身素養(yǎng)

德育教育在初中班主任工作中還有一項(xiàng)重要意義，那就是提升教師自身素養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，德育教育的滲透，首先需要班主任以身作則，提升自身德育素養(yǎng)，才能更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。德育教育滲透過程中，班主任要進(jìn)行自我德育教育，提升自身德育素養(yǎng)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育管理。比如：在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”的德育教育主題活動(dòng)時(shí)，班主任首先在日常工作及生活中，全面落實(shí)環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)內(nèi)容，包括公共衛(wèi)生、干凈整潔、不亂扔垃圾等，對(duì)學(xué)生采取以身作則的德育教育，高效發(fā)揮德育教育的優(yōu)點(diǎn)。

（五）拉近師生之間距離

初中班主任工作中，細(xì)心認(rèn)真是基礎(chǔ)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，熱愛工作，熱愛學(xué)生。在班主任日常工作管理過程中，滲透德育教育的前提條件是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，切實(shí)做到傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生。初中階段是一個(gè)敏感的階段，學(xué)生在青春期容易出現(xiàn)許多成長、情感問題。德育教育的有效滲透，可以幫助學(xué)生很好地度過青春期，幫助學(xué)生解決成長過程中的各種問題和挑戰(zhàn)，德育教育可以從根本上拉進(jìn)近生關(guān)系。班主任也要學(xué)會(huì)傾聽、關(guān)心學(xué)生，給予其一定的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的問題，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)幫助，落實(shí)德育教育。

（六）持有正確三觀意識(shí)

初中階段是學(xué)生發(fā)展萌芽的重要時(shí)期，是學(xué)生三觀成長的重要階段。在此階段，德育教育在初中班主任工作起著重要作用，德育教育的進(jìn)行，可以幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行是非辨別，提升學(xué)生自身判斷水準(zhǔn)，建立屬于自身的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待生活中的任何人和事物都保持正確的態(tài)度。比如：日常教育中，班主任可以將社會(huì)熱點(diǎn)事件加工成教育素材，在進(jìn)行班會(huì)的過程中，將其作為討論事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。針對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)，班主任可以對(duì)其進(jìn)行劃分，清楚了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)思想覺悟高的學(xué)生給予肯定，對(duì)思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。從日常生活中提取德育教育素材，加強(qiáng)學(xué)生正確三觀意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確三觀，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 初中班主任工作中德育教育滲透存在的問題E8863DF9-04CC-4EF3-8B37-556A2007D052

（一）德育教育深入度不夠

現(xiàn)階段，德育教育的現(xiàn)狀是深入度不夠，班主任在德育素材的開發(fā)、德育教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)還存在諸多不足，短期之內(nèi)還無法全面創(chuàng)新德育教育方式，也無法改變傳統(tǒng)德育教育模式，在德育教育發(fā)展方面還存在短板和諸多問題?；诖?，德育教育工作無法得到全面落實(shí)，短期之內(nèi)還需對(duì)這些問題進(jìn)行全面解決，創(chuàng)新優(yōu)化德育教育內(nèi)容。除此之外，班主任在進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和德育教育內(nèi)容的融合時(shí)，無法更好地做到兩者的融合教育，學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的營造存在不合理性，最終導(dǎo)致德育教育的深入度不夠，初中學(xué)生的個(gè)人德育教育需求無法得以實(shí)現(xiàn)，其個(gè)人短板和德育問題不能得到全面論證和分析，成為德育教育的重要問題，也成為制約德育教育深入滲透的關(guān)鍵。

（二）德育教育定位不明確

初中班主任工作中，德育教育定位不夠明確，成為制約德育教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，初中班主任關(guān)于德育教育定位還存在認(rèn)知短板問題，最終導(dǎo)致對(duì)德育教育不夠重視，德育教育水平落后。所以，初中班主任工作進(jìn)行過程中，需要展開德育知識(shí)培養(yǎng)教育，對(duì)德育教育的定位進(jìn)行重點(diǎn)思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境，明確德育教育的地位與定位。與此同時(shí)，基于現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容，順利推進(jìn)德育教育，構(gòu)建行之有效的德育學(xué)習(xí)素材，從生活、學(xué)習(xí)、心理環(huán)境出發(fā)，全面挖掘德育教育素材，促進(jìn)教師學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理的全面發(fā)展。

（三）德育教育內(nèi)容不流暢

初中班主任開展德育教育工作過程中，很多班主任對(duì)創(chuàng)新德育教育活動(dòng)存在信心缺乏的表現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)德育教育的有效開展，如何基于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新革新，這都是班主任開展德育教育道路上的主要問題，同時(shí)伴隨這些問題的存在，學(xué)生對(duì)參與德育教育活動(dòng)的積極性也隨之降低。因此，班主任在開展德育教育活動(dòng)時(shí)，需要保證德育教育內(nèi)容的流暢性，進(jìn)行德育教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和落實(shí)學(xué)生參加，提升學(xué)生的積極性。除此之外，班主任可以從初中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交際、心理等方面著手，建立適合學(xué)生的德育教育主題活動(dòng)，增加德育教育內(nèi)容和活動(dòng)的趣味性，保證教學(xué)內(nèi)容、步驟、計(jì)劃的流暢性，促進(jìn)德育教育工作的全面落實(shí)。

（四）德育教育活動(dòng)不新穎

從實(shí)踐角度出發(fā)，順利開展德育教育工作離不開活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，在進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的過程中，需要全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)的提升。在素質(zhì)教育背景下，班主任德育教育工作中主要存在以下問題：①德育教育素材、活動(dòng)、主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)新;②德育教育工作的開辟路徑;③現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境、課堂環(huán)境、氛圍的創(chuàng)建。上述問題的存在和交織，致使德育教育工作的開展舉步維艱，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，班主任難以進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)德育教育工作發(fā)展產(chǎn)生影響，造成班主任德育教育質(zhì)量降低。所以，初中班主任可以從學(xué)生情況出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎的德育教育活動(dòng)，以初中學(xué)生興趣為起點(diǎn)，深入探索，提升德育教育的新穎度。

四、 德育教育在初中班主任工作中展開的舉措

（一）提升教師的德育教育理念

初中班主任日常教學(xué)中，對(duì)教育的主體和目標(biāo)需要進(jìn)行明確，學(xué)生需要對(duì)其有一定認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)德育教育會(huì)產(chǎn)生一定的基礎(chǔ)認(rèn)知和理解，是班主任進(jìn)行德育教育的重要條件。之后，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加深引導(dǎo)，并結(jié)合教育目標(biāo)，使學(xué)生可以做到對(duì)目標(biāo)的貫徹落實(shí)，提升學(xué)生自主判斷、分析能力，使學(xué)生從根本上了解家庭、社會(huì)、自身德育素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助其自身健康成長發(fā)展。

比如：初中班主任在提升自身的德育教育理念過程中，不要僅僅局限于學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，可以從多項(xiàng)原則出發(fā)，全面提升和培養(yǎng)初中學(xué)生。如德育素養(yǎng)、人格品性、文化建設(shè)、責(zé)任貢獻(xiàn)、社會(huì)認(rèn)知、遵紀(jì)守法、尊老愛幼等，全方位考慮和發(fā)展，才能完美地完成初中學(xué)生德、智、體、美、勞的建設(shè)發(fā)展，使學(xué)生滿足當(dāng)今素質(zhì)教育下的人才匹配需求。

在學(xué)生成長過程中，德育教育的開展落實(shí)可以對(duì)其產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，使德育教育始于理論，忠于實(shí)踐的主題活動(dòng)中。德育教育在初中班主任工作中，屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，想要全面完善德育教育，可以將學(xué)生實(shí)際情況與課程內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新革新德育教育活動(dòng)和實(shí)踐，加大宣傳力度，使學(xué)生積極投入、參與，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）明確德育教育的課堂目標(biāo)

在初中班主任教學(xué)工作中，需要不斷開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)方法。此舉幫助班主任弱化了課堂制度，突出學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)。在這一過程中，并不是對(duì)學(xué)生采取放養(yǎng)政策，兩者存在質(zhì)的不同。前者是先引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再擺脫制度的束縛，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂。

比如：班主任需要先明確德育教育的課堂目標(biāo)，重在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不在于制度的管理。讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想勝過用制度要求學(xué)生“趕鴨子上架般的學(xué)習(xí)狀態(tài)”。遵照“以人為本”原則，順應(yīng)新課改要求，引導(dǎo)、灌輸?shù)掠R(shí)，深入了解和理解德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）深化德育教育的課堂內(nèi)容

德育教育實(shí)施的目的，一方面幫助教師提升自身素養(yǎng)，另一方面幫助初中學(xué)生從自身心理、思想出發(fā)，樹立正確三觀。班主任工作過程中，要以初中學(xué)生為本，改變學(xué)生被動(dòng)的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，初中班主任要不斷深化德育教育的課堂內(nèi)容，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。

比如：在引導(dǎo)幫助學(xué)生的過程中，初中班主任可以避免批評(píng)式教育和刺激式教育，對(duì)德育教育的課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，開展德育育人法則，合理運(yùn)用德育故事，引導(dǎo)學(xué)生。如《孟母三遷》，通過這一則故事，使學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的期望，引導(dǎo)初中學(xué)生百善孝為先，要尊重、愛護(hù)父母、朋友、老師，從德育教育出發(fā)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（四）提倡德育教育的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是對(duì)理論結(jié)果的檢驗(yàn)，德育教育也同理，因此初中班主任應(yīng)該提倡德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅從思想上接受教育，從行動(dòng)中將教育內(nèi)容加以體現(xiàn)，更好地將所學(xué)知識(shí)付諸行動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。德育教育的開展，本身就是幫助學(xué)生從根本上改變自己，樹立正確三觀，而且德育教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)立，將全面促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。E8863DF9-04CC-4EF3-8B37-556A2007D052

比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能將“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等熟記于心，但在實(shí)際生活中，卻很難做到，所以需要加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，以“孝”為主題，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，沒有特定的要求，只要圍繞這個(gè)主題就可以，或者以“信”為主題開展實(shí)踐。通過德育教育的主題實(shí)踐活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的德育行為，不再將其停留在思想，而是將其運(yùn)用于實(shí)際。

五、 結(jié)語

綜上所述，榜樣的作用，在初中學(xué)生面前的力量是巨大的，在其成長過程中，榜樣的引導(dǎo)至關(guān)重要，而班主任、家長、同學(xué)都可能成為學(xué)生前進(jìn)路上的指路明燈。德育教育的開展，班主任的工作責(zé)任是巨大的，而德育教育不僅幫助教師提升自身德育素養(yǎng)，還可以從根本上幫助學(xué)生取得巨大進(jìn)步。不斷創(chuàng)新融入德育教育，可以幫助學(xué)生在思想萌芽過程中樹立正確三觀，德育教育的實(shí)踐，更是幫助學(xué)生加強(qiáng)德育思想，強(qiáng)化德育理念。德育教育的順利推進(jìn)，對(duì)初中班主任工作具有重要意義，是促進(jìn)班主任工作順利進(jìn)行的潤滑劑。

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