思政元素融入“材料成型原理”課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

張媛 王順花 李芳紅 孟倩

摘要課程是高校培養(yǎng)人才的主要載體，課程思政的良好設(shè)計(jì)和實(shí)施是落實(shí)“立德樹人”的重要保證。文章以“材料成型原理”課程為例，借鑒積極心理學(xué)理論，通過四步階梯式思政設(shè)計(jì)，采用課程內(nèi)容形象類比、生動(dòng)案例講述、學(xué)生課堂互動(dòng)等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)知識(shí)的傳授中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。關(guān)鍵詞課程思政;教學(xué)方法;實(shí)施過程

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.041

Design and Practice of Integrating Ideological and Political Elements into thePrinciples of Material Forming Course

ZHANG Yuan， WANG Shunhua， LI Fanghong， MENG Qian

（School of Material Science and Engineering， Lanzhou Jiaotong University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract? Courses is the carrier of education in colleges and universities， and the good design and implementation of ideological and political education in professional courses is an important link to strengthening morality education. Taking the course Principles of Material Forming as an example， the author refers to the theory of positive psychology， adopts several teaching forms such as image analogy， vivid case， science report， designs the four-step to input the ideological and political elements into the professional knowledge teaching， so as to achieve the effect of "moisturize things in silence ".

Keywords? Courses for ideological， political education; Teaching methods;Implement process.

高等學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要基地。在中國(guó)新工科教育背景下，高校的培養(yǎng)目標(biāo)需要主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至在一定程度上能夠引領(lǐng)、指導(dǎo)這些發(fā)展方向，承擔(dān)起中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家崛起的歷史重任。課程是高校育人的載體，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、思想的引領(lǐng)都是學(xué)校育人藍(lán)圖的體現(xiàn)。2020年 5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育全面貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。2021年 4月 19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“教師是第一主角”。教師在專業(yè)課中巧妙引入思政元素，引發(fā)學(xué)生用心、用腦去觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，為社會(huì)主義中國(guó)的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，是落實(shí)習(xí)近平總書記“立德樹人”任務(wù)的重要舉措。

1“材料成型原理”課程思政的重要性

“材料成型原理”是材料學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本

課程的知識(shí)體系包含金屬凝固原理，鑄造、焊接、塑性成型等工藝過程的關(guān)鍵影響因素，以及金屬材料的質(zhì)量評(píng)價(jià)及控制等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料學(xué)基本理論去分析、解決材料學(xué)工程問題的能力。該課程作為材料學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級(jí)所修課程，前承“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程，后接“金屬材料學(xué)”課程，是培養(yǎng)學(xué)生“從原理性學(xué)習(xí)向?qū)嵺`性應(yīng)用轉(zhuǎn)化”的重要橋梁課程。同時(shí)課程還承擔(dān)開拓學(xué)生的國(guó)際視野、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良道德品質(zhì)。

大學(xué)階段是學(xué)生的信仰與倫理塑造的重要時(shí)期，更是形成正確的三觀、工程倫理、家國(guó)情懷、專業(yè)情懷的黃金時(shí)期?；谀壳拔覈?guó)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)背景及重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，科技和產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這不僅需要提升學(xué)生適應(yīng)新工科發(fā)展的科技創(chuàng)新能力，更需要堅(jiān)定學(xué)生正確的政治方向、愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神，成為社會(huì)主義的接班人。

2 課程思政的設(shè)計(jì)理念和方法

在教育活動(dòng)中，雖然教師對(duì)學(xué)生懷有美德的期待，但是美德需要學(xué)生自覺追求才能內(nèi)化和固化[2]。本課程面對(duì)的學(xué)生都是00后，他們具有鮮明的平等意識(shí)，追求價(jià)值多元化，簡(jiǎn)單羅列優(yōu)秀示例不僅難以形成道德思想的內(nèi)化，還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。

積極心理學(xué)是一種通過激發(fā)調(diào)動(dòng)人的積極情緒，進(jìn)而使人形成對(duì)人生價(jià)值追求的正確態(tài)度及樂觀向上精神心態(tài)的心理學(xué)研究方向。積極心理學(xué)關(guān)注人的積極體驗(yàn)，肯定個(gè)體自身價(jià)值，挖掘個(gè)體自身潛能，激發(fā)個(gè)體內(nèi)在力量，為新時(shí)代高校思政的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)[3]。在積極心理學(xué)視角下建設(shè)課程思政注重三個(gè)內(nèi)涵：①培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒;②發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，塑造積極人格;③構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系。

本課程思政的框架以愛黨、愛國(guó)、愛崗、敬業(yè)為主線，分四步階梯上升設(shè)計(jì)思政素材的融入過程。一方面營(yíng)造積極的思政環(huán)境，精選內(nèi)容積極正向、具有時(shí)代感的素材，與課程知識(shí)邏輯無縫銜接，課程思政過程氣氛輕松、愉快。積極的環(huán)境和氛圍能夠充分發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢(shì)[4];另一方面尊重認(rèn)知規(guī)律，材料學(xué)示例及故事的引入循序漸進(jìn)，逐級(jí)深入，讓這些美好的素材如涓涓細(xì)流，緩慢地滴入學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在善和美的情感，提升學(xué)生感悟情感、產(chǎn)生共鳴和思考。954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D

在授課過程中巧妙增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，做到不刻意、不強(qiáng)行灌輸，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主體意識(shí)，使學(xué)生的思考能及時(shí)與自我行為過程相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化。教師及時(shí)肯定學(xué)生的成長(zhǎng)，使課程思政教育獲得最佳的效果。

3 思政元素融入課堂

材料微觀演變與宏觀工藝控制的緊密關(guān)聯(lián)，與材料工業(yè)的發(fā)展一脈相承，更是和“大國(guó)重器”“中國(guó)制造”息息相關(guān)。中國(guó)民用、航空、國(guó)防等諸多領(lǐng)域在機(jī)械、工程結(jié)構(gòu)等方面的快速發(fā)展催生材料的不斷創(chuàng)新，而材料的特殊性能、高質(zhì)量等要求進(jìn)一步促進(jìn)了材料成形技術(shù)的提升，涌現(xiàn)出諸多名人故事、工匠精神，這里蘊(yùn)含著豐富的思政元素。課程思政素材分四步階梯上升融入授課過程。

3.1 認(rèn)同自我，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒和成才志向

充分利用好第一課的強(qiáng)代入感優(yōu)勢(shì)，結(jié)合材料成形的內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)，以金屬齒輪成型為例，開篇以一系列圖片形式，展現(xiàn)金屬齒輪從液態(tài)金屬原子變成服役零件的特征過程，說明這種轉(zhuǎn)變不是自然形成，需要經(jīng)歷從液態(tài)金屬的組成及性質(zhì)、成型條件的控制、固態(tài)的后續(xù)鍛造加工等一系列精準(zhǔn)過程，最終獲得材料內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)和外形輪廓，以達(dá)到齒輪的使用功能，凸顯成型過程精確控制的重要性。再以人的成長(zhǎng)過程圖片相對(duì)照，從我們每個(gè)人的細(xì)胞起源、成形到嬰兒、發(fā)展到童年、青年，整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程稍微有一環(huán)節(jié)的“失誤”都不會(huì)有現(xiàn)在的“我”，這些“精準(zhǔn)的成長(zhǎng)條件”飽含諸多父母親情和自身努力錘煉，更依賴國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在心里種下思考的種子：“我想像齒輪一樣，做一個(gè)有用的人”。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向

3.2.1 教師講百年中國(guó)鋼鐵發(fā)展史

教師通過引入中國(guó)鋼鐵發(fā)展史，回顧百年發(fā)展歷程，論證鋼鐵事業(yè)的成功離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。鋼鐵被稱為“工業(yè)糧食”，鋼鐵工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)，沒有強(qiáng)大的鋼鐵工業(yè)，就不可能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和國(guó)防。教師引用《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》記者周雪松[5]的報(bào)道《百年逐夢(mèng)：鋼鐵脊梁撐起世界半壁江山》，以圖片展現(xiàn)鋼鐵工業(yè)的百年發(fā)展歷程，用全國(guó)鋼鐵逐年遞增的事實(shí)數(shù)據(jù)來印證“鋼鐵人”的感言：“鋼鐵工業(yè)由小到大、由弱變強(qiáng)，離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)”“我們無論從鋼鐵產(chǎn)量的數(shù)量和質(zhì)量，從原來數(shù)量少質(zhì)量差發(fā)展到數(shù)量多質(zhì)量相對(duì)高，這是我們自己生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整和生產(chǎn)力相匹配運(yùn)行的一個(gè)有效印證，這是中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨執(zhí)政能力、執(zhí)政水平提升的一個(gè)重要體現(xiàn)”。使學(xué)生堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定正確的政治方向，樹立材料人的“鋼鐵夢(mèng)”“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”。

3.2.2 學(xué)生查閱支撐“大國(guó)工程”的新材料

教師拋磚引玉后，由學(xué)生們自己分組去查閱“大國(guó)工程”背后的新材料新技術(shù)，并制作成科學(xué)報(bào)告，利用課前10分鐘與師生一起分享。2020—2021第一學(xué)期教改實(shí)行班一共提交了16個(gè)完整的科學(xué)報(bào)告，主題涵蓋了航空航天、建筑、交通、國(guó)防等多領(lǐng)域的成果。通過科學(xué)報(bào)告，讓學(xué)生們“親臨”工程實(shí)際，在拓展專業(yè)視野的同時(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到祖國(guó)振興和行業(yè)發(fā)展，堅(jiān)定“材料人”的理想和抱負(fù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)品質(zhì)內(nèi)化。

3.3 講好名人事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣

3.3.1 分享科學(xué)家故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神

以愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人為內(nèi)涵的新時(shí)代科學(xué)家精神，是我國(guó)幾代科技工作者長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，已成為全社會(huì)對(duì)優(yōu)秀科學(xué)家群體的基本認(rèn)同。選擇新時(shí)代中國(guó)科學(xué)家為先進(jìn)典型，尤其講好材料界著名科學(xué)家的故事，更容易發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向和示范引領(lǐng)作用。如盧柯院士和他的故事： 2020未來科學(xué)大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單揭曉，盧柯院士獲得“物質(zhì)科學(xué)獎(jiǎng)”。獲獎(jiǎng)評(píng)語介紹，獎(jiǎng)勵(lì)他開創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)和利用納米孿晶結(jié)構(gòu)及梯度納米結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)銅金屬的高強(qiáng)度、高韌性和高導(dǎo)電性，他的研究領(lǐng)域與本課程金屬凝固結(jié)晶原理知識(shí)銜接緊密，他的故事非常適合做思政素材。

在課程講解金屬凝固結(jié)晶原理后，以盧柯院士的研究成果作為知識(shí)前沿拓展，引出盧院士的簡(jiǎn)歷：16歲上大學(xué)，30歲成為中國(guó)科學(xué)院金屬研究所博士生導(dǎo)師，38歲被增選為最年輕的中科院院士，40歲當(dāng)選德國(guó)科學(xué)院院士，41歲成為美國(guó)《科學(xué)》雜志的首位中國(guó)評(píng)審編輯。隨后將盧院士勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于向困擾材料學(xué)幾十年的難題發(fā)起沖擊，在長(zhǎng)達(dá)6 年的時(shí)間里，全世界只有盧柯小組在不懈堅(jiān)持這一研究，終于獲得成功的故事分享給學(xué)生。最后，引用盧柯院士的期望：中國(guó)處在一個(gè)非常難得的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技都在穩(wěn)步發(fā)展，這給材料學(xué)的研究創(chuàng)造了最好機(jī)會(huì)，材料專業(yè)的同學(xué)應(yīng)投入科學(xué)研究的大潮中，致力創(chuàng)新，回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

3.3.2 分享中國(guó)制造，弘揚(yáng)工匠精神

“大國(guó)工匠，匠心筑夢(mèng)”，新時(shí)代的中國(guó)呼喚時(shí)代的“工匠精神”。弘揚(yáng)“工匠精神”，就是要弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神[6]。中國(guó)制造2025，是中國(guó)由制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵五年，將“工匠精神”融入中國(guó)制造的每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)大國(guó)工程、每一件大國(guó)重器、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)零件。

蘭州交通大學(xué)是一所具有鮮明行業(yè)特色的鐵路高校，思政素材選擇鐵路工程背景的優(yōu)秀案例，更貼近學(xué)生的專業(yè)和未來工作領(lǐng)域，用青藏鐵路、川藏鐵路等世界級(jí)工程難題的攻克，來激勵(lì)學(xué)生關(guān)注行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和攻克難關(guān)的“工匠”們，這些工匠不僅有工程院士，還有工程設(shè)計(jì)者，在工地一線的工程師和技術(shù)工人們，他們的身上都體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代的“工匠精神”。

同時(shí)，課程思政還以剪輯小視頻的形式將“大國(guó)工程”的建設(shè)過程分享給學(xué)生，如在液態(tài)金屬的凈化和精煉章節(jié)，課程思政鏈接港珠澳大橋島隧工程總工程師林鳴在《朗讀者》中的訪談。通過林總工程師講述在港珠澳大橋建造中攻克的諸多難題、工程質(zhì)量的精益求精等實(shí)例，告訴學(xué)生什么是大工程中的“工匠精神”，什么是新時(shí)代中國(guó)需要的中國(guó)制造。在焊接質(zhì)量控制章節(jié)，將“大國(guó)重器”制造者——唐車集團(tuán)公司生產(chǎn)高速鐵路動(dòng)車的生產(chǎn)視頻融入思政，唐車人在焊接鋁合金車體、駕駛室接線、制冷管制備等各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)制造態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神，就是在平凡普通的工作崗位上，體現(xiàn)的新時(shí)代大國(guó)“工匠精神”。954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D

3.4 樹立理想，做好當(dāng)下，展望未來

在學(xué)期末，利用好最后一堂課。教師帶領(lǐng)同學(xué)回顧課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，一起回顧本學(xué)期在課程講授中植入的各階段思政元素，學(xué)生在積極愉快的回憶中，再次感受祖國(guó)的發(fā)展、行業(yè)的進(jìn)步和技術(shù)的飛躍，更加堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)的決心，樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，追求科學(xué)精神和工匠精神。

最后，推薦同學(xué)們觀看大連理工大學(xué)網(wǎng)易公開課《科學(xué)技術(shù)與工程倫理》，課堂選取其中一個(gè)片段來引出工程倫理的重要性，多維度思考做好的定義和內(nèi)涵。課程結(jié)束時(shí)，教師給出寄語：樹立理想，做好當(dāng)下，展望未來。

4 結(jié)語

課程思政是提升學(xué)生思想品德和精神素養(yǎng)的重要舉措，是落實(shí)習(xí)總書記“立德樹人任務(wù)”的重要方法。在“材料成型原理”課程中，教師通過精心選取思政元素，借鑒積極心理學(xué)理論和內(nèi)涵，采用課程內(nèi)容形象類比、生動(dòng)案例講述、學(xué)生課堂互動(dòng)等多種形式，將思政教育內(nèi)容融入到專業(yè)知識(shí)的傳授中。通過四步階梯式思政設(shè)計(jì)，緩慢滴灌、有始有終、自然流暢，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。采用調(diào)查問卷形式統(tǒng)計(jì)課程思政效果。測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為課程思政有效的學(xué)生達(dá)100%，在樹立國(guó)家情懷、弘揚(yáng)大工匠精神和向前輩學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面均給予肯定。

思政教學(xué)是一門富含教師心血、意義深遠(yuǎn)的課題，飽含師生對(duì)人生價(jià)值和信仰的思考。做好課程思政，教師不僅要深度挖掘適合的思政素材，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，更需要不斷提高自身的政治素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

我們身處中國(guó)崛起的時(shí)代，何其幸運(yùn)！面對(duì)莘莘學(xué)子，課程思政需要有廣度和深度，更要有適合學(xué)生心理訴求的溫度，將思政工作落地見效。

基金項(xiàng)目：蘭州交通大學(xué)課程思政教改項(xiàng)目“思政教育融入《材料成型原理》課程教學(xué)中的探索”（1010041233）。

參考文獻(xiàn)

[1]? 教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，2020.5.

[2]? 陳桂生， 范敏.教育學(xué)的邏輯框架——專訪華東師范大學(xué)陳桂生教授[J].教師教育學(xué)報(bào)，2021，8（6）：1-7.

[3]? 任文芳，李響，于惠舒.積極心理7 學(xué)視域下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，29（5）：28-32.

[4]? 楊娟華.習(xí)近平青年思想政治教育觀研究[D].青島：青島大學(xué)，2020.

[5]? 周雪松.百年逐夢(mèng)：鋼鐵脊梁撐起世界半壁江山[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)，2021.3.29.

[6]? 鄭大發(fā).什么是新時(shí)代的“工匠精神”[N].人民政協(xié)報(bào)，2018.8.30.954C5CC5-D736-41D1-B0D6-667E2E2DF32D