圖書館開展青少年紅色經(jīng)典導讀的實踐與思考

摘要：青少年經(jīng)典導讀活動是圖書館閱讀推廣的重要組成內(nèi)容。以首都圖書館為例分析公共圖書館紅色經(jīng)典導讀活動現(xiàn)狀，提出通過文創(chuàng)產(chǎn)品完善導讀活動配套服務，加強導讀志愿者隊伍建設，引入社會力量打造體驗式閱讀空間，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢樹立導讀活動品牌等。

關鍵詞：紅色文獻;經(jīng)典導讀;閱讀推廣

中圖分類號：G252?? 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2022.0045

紅色資源是中國共產(chǎn)黨艱辛奮斗歷程的見證，代表著中國共產(chǎn)黨走過的光輝歷程，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成中國共產(chǎn)黨的紅色血脈。圖書館作為文化育人場所肩負著思想政治教育及文化素質教育的神圣使命，理應做好紅色經(jīng)典文獻的保存、利用工作，講好紅色故事，做好紅色教育，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因。

1 圖書館開展青少年紅色經(jīng)典導讀的意義

1.1 培養(yǎng)閱讀興趣提升閱讀素養(yǎng)

2020年教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布了《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》[1]，《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，其中小學有110種、初中100種、高中90種圖書。這300種圖書所列書目分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類，包含了《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《紅巖》《紅旗譜》《青春之歌》《共產(chǎn)黨宣言》《紅星照耀中國》等多部紅色經(jīng)典作品。在網(wǎng)絡文化中成長的新生代的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生變化，用經(jīng)典幫助他們建立閱讀標準是學校、家庭和社會共同承擔的責任。圖書館應發(fā)揮館藏優(yōu)勢，根據(jù)《指導目錄》中的紅色經(jīng)典作品開展導讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣，提升閱讀品位和審美情趣。

1.2 開展愛國主義教育樹立正確的價值信仰

紅色經(jīng)典文化積淀著中華民族的精神追求，培育和踐行愛國主義教育是全社會的共同責任，圖書館應發(fā)揮公共文化機構傳輸快捷、覆蓋廣泛的優(yōu)勢，弘揚民族精神激發(fā)愛國情懷，提升愛國主義教育的傳播力和感染力。新時代圖書館應思考如何挖掘中華文化蘊涵的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成清醒的價值意識，形成理性的價值判斷，樹立堅定的價值信仰。圖書館開展紅色經(jīng)典導讀活動，就是要補理想信念之“鈣”，鑄價值引領之“魂”，強道德建設之“基”，正社會文明之“風”。紅色經(jīng)典導讀活動不僅能增強青少年價值判斷力和道德責任感，傳授正確的善惡觀，培養(yǎng)道德意志力，更能引導青少年正視歷史，了解中國國情，知曉中國發(fā)展的偉大歷史事件，感受新中國建設的偉大成就。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。紅色經(jīng)典導讀活動有助于青少年學習杰出人物，緬懷英烈，形成對祖國歷史的認同感和自豪感，樹立崇高的責任感和使命感。

2 首都圖書館青少年紅色經(jīng)典導讀實踐

2.1 館社合作開展紅色經(jīng)典導讀活動

北京市青少年經(jīng)典導讀活動是北京市紅領巾讀書活動項目之一，創(chuàng)立于2017年，是在北京市教委、市文旅局的指導下，由首都圖書館開展的閱讀推廣活動。該活動以中小學生為導讀對象、以經(jīng)典名著為閱讀內(nèi)容、以導讀志愿者為導讀主體。近兩年青少年經(jīng)典導讀活動聯(lián)合北京教育學院人文與社會科學學院、北京市青少年經(jīng)典導讀服務總隊推出圖書館閱讀課，引導青少年從經(jīng)典中提升閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)?；顒娱_展以來已吸引全國范圍1 342所學校、6.9萬名學生加入青少年經(jīng)典導讀活動平臺。2021年首都圖書館聘請多位北京市語文骨干教師推出紅色經(jīng)典導讀課程《紅巖》《紅星照耀中國》《小兵張嘎》，讓青少年通過紅色經(jīng)典作品感受中國共產(chǎn)黨所走過的艱辛歷程。為了更好地發(fā)揮公共圖書館社會教育職能，拓展青少年閱讀推廣活動的廣度與深度，2021年首都圖書館不僅在館內(nèi)開展紅色經(jīng)典導讀活動，還攜手北京工業(yè)大學耿丹學院圖書館聯(lián)合打造北京市青少年經(jīng)典導讀活動空間[2]。自2021年4月至2021年6月，共有150名中小學生在北京市青少年經(jīng)典導讀活動空間參與《紅巖》導讀活動。通過導讀活動，同學們知曉《紅巖》成書過程、了解書中時代背景及人物原型，掌握閱讀理念和閱讀方法。此次活動創(chuàng)新了公共圖書館和高校圖書館的合作模式，集合首都圖書館、北京市青少年經(jīng)典導讀服務總隊導讀志愿者、北京工業(yè)大學耿丹學院圖書館三方力量，彰顯了社會力量參與公共文化建設的重要性，館社合作更有助于實現(xiàn)公共文化服務資源整合與高效利用。

2.2 發(fā)揮館藏優(yōu)勢營造沉浸式導讀氛圍

為了更好地發(fā)揮館藏優(yōu)勢增強導讀活動效果，2021年7月北京市青少年經(jīng)典導讀活動安排在首都圖書館百年黨史主題展廳內(nèi)舉行，展廳內(nèi)設置三組流媒體瀑布屏、千余種黨史故事童書、近百本紅色故事連環(huán)畫、70余種紅色經(jīng)典有聲書、24首經(jīng)典紅歌、50部紅色影像。導讀活動現(xiàn)場不僅有《小兵張嘎》《兩個小八路》《雞毛信》等經(jīng)典故事的初版初印單行本，還有《閃閃的紅星》《劉胡蘭》《紅旗譜》等十種全版本童書?；顒蝇F(xiàn)場利用融媒體和VR等技術手段，將紅色黨史資源以集成化、數(shù)字化、影像化的方式呈現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨百年征程以時間軸的順序描繪出中國共產(chǎn)黨百年來波瀾壯闊的光輝歷程。數(shù)風流人物專題介紹了24位革命先烈的英雄事跡。這些數(shù)字資源極具視覺沖擊體驗，讓參加導讀活動的青少年更深刻地領悟到黨在生死考驗中淬煉成鋼，在艱難困苦中傳承信仰，在毅然奮斗中續(xù)寫奇跡?；顒蝇F(xiàn)場青少年還可參與多項互動體驗，朗讀亭內(nèi)有紅色經(jīng)典、愛國詩歌等內(nèi)容，青少年可以自由錄音提交誦讀作品參與北京市誦讀大賽，還可參與“對黨說句心里話”專題活動?！凹t色故事繪”觸摸屏存儲了大量紅色兒童故事，青少年可通過上色、拼圖完成紅色挑戰(zhàn)，學習黨史故事，還可以成為“黨旗護旗手”領取電子紀念證書。圖書館通過打造立體生動的紅色教育大課堂，營造沉浸式的紅色經(jīng)典導讀氛圍，幫助青少年開啟視覺、聽覺、觸覺等多重感官效應，點燃青少年學習紅色經(jīng)典的熱情，讓紅色教育“活”起來、“動”起來，引導青少年厚植愛國情懷。

2.3 貫徹“整本書”導讀理念培育閱讀方法

在大眾文化、消費文化、電子傳媒迅猛發(fā)展的今天，日常生活中的閱讀常常表現(xiàn)為散點式、碎片化、拼接型的閱讀狀態(tài)。即使是語文教材也以單篇文章為主，閱讀時間短，閱讀目的單一，難以構建文章間的意義關聯(lián)。而整本書閱讀提供的信息量大，信息鏈條完整，信息關聯(lián)度高，青少年在閱讀過程中能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，通過聯(lián)想思維發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，在對立中看到統(tǒng)一，在分離中看到滲透，形成閱讀思考，體驗不斷建構、解構的過程[3]。首都圖書館青少年經(jīng)典導讀志愿者團隊倡導“整本書”導讀理念，引導青少年閱讀優(yōu)質版本，制定有效的閱讀計劃，在閱讀過程中制作思維導圖、撰寫摘要，通過各種閱讀策略循序漸進掌握文本內(nèi)容，感受人物形象，理解主題中心思想?！都t星照耀中國》這本書的導讀志愿者向青少年介紹成書過程，理清美國記者斯諾采訪的路線和紅軍長征路線兩條主線、重點分析“紅小鬼”、紅區(qū)農(nóng)民形象和紅區(qū)婦女形象，幫助青少年領會長征精神，并思考如何傳承長征精神?！缎”鴱埜隆愤@部作品的導讀志愿者通過介紹時代背景、揭示小說主題、初賞人物形象、簡析情節(jié)特色、對比電影內(nèi)容讓青少年全面了解張嘎子是如何由一個普通少年變化成長為一名革命戰(zhàn)士。嘎子聰明調(diào)皮略帶固執(zhí)的形象深入人心，通過對比分析電影情節(jié)與小說的不同之處，青少年學會思考文學作品在改編電影的過程中是如何突出人物形象的。青少年在導讀活動中也形成了反思性認識，提高了藝術鑒賞能力。

2.4 優(yōu)化網(wǎng)站服務增強用戶粘性

青少年經(jīng)典導讀網(wǎng)站是由首都圖書館推出的青少年經(jīng)典導讀活動線上平臺，旨在引導未成年人閱讀經(jīng)典，促進讀書交流體驗。2021年首都圖書館對該網(wǎng)站進行了改版，更新了導航欄目及首頁焦點圖，網(wǎng)站共有56名導讀志愿者信息、38本經(jīng)典導讀書目信息、114節(jié)視頻課程，書目可按年級、熱度、最新三種方式進行搜索。2021年青少年經(jīng)典導讀網(wǎng)站上傳了《紅巖》《紅星照耀中國》《小兵張嘎》等紅色經(jīng)典導讀書目的閱讀課視頻。截至2021年底，網(wǎng)站北京地區(qū)注冊人數(shù)70 712人，覆蓋1 391所學校，參加學習3 955 499人次。根據(jù)“整本書”閱讀理念，每本書分別錄制三個章節(jié)視頻課程，整體感知章節(jié)主要介紹書籍及作者信息，讓青少年對這本書有大致的了解，激發(fā)閱讀興趣。閱讀鑒賞章節(jié)重點在于精讀，結合書籍特點有針對性地學習寫作方法，如人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫，探討人物的成長經(jīng)歷。表達交流章節(jié)作為成果輸出引導青少年撰寫閱讀筆記、讀后感、繪制思維導圖、進行腳本創(chuàng)作。為了更好地吸引青少年參與到經(jīng)典導讀活動中來，增加用戶粘性，網(wǎng)站還設置了積分排行榜、書友圈功能。用戶每日登錄簽到可得一個積分，每學習完一個視頻加10分，每個課程上傳作業(yè)加20分。在學習中心用戶可看到自己的積分與排行榜前10名的用戶積分。在書友圈可以看到其他用戶上傳的作業(yè)分享，優(yōu)秀作品還可作為日后閱讀標兵評比的依據(jù)。這種比和學的形式更激發(fā)了青少年讀書的興趣，也豐富了圖書館線上閱讀推廣的方式。

3 圖書館青少年經(jīng)典導讀活動發(fā)展策略

3.1 設計文創(chuàng)產(chǎn)品完善導讀活動配套服務

自2016年國家出臺《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》以來，各級圖書館積極探索文創(chuàng)工作的新內(nèi)容新形式，在公共文化服務高質量發(fā)展的背景下，圖書館閱讀推廣活動也可以利用文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新推廣方式，從紅色文獻中提煉內(nèi)容要素，將館藏資源轉化為具有文化內(nèi)涵和審美價值的創(chuàng)意產(chǎn)品，盤活紅色資源弘揚紅色文化，激發(fā)導讀活動魅力，打造經(jīng)典導讀活動品牌。圖書館可以將《新青年》等館藏紅色期刊內(nèi)容作為年歷素材進行開發(fā)，讓青少年了解當時的時代背景，宣傳革命前輩堅定的信念、英勇的精神、高尚的情操。圖書館還可以制作紅色經(jīng)典閱讀筆記本，為青少年打開探索紅色文化的一扇窗。在導讀活動中，青少年通過閱讀筆記本記錄紅色文獻的書名、作者，將人物、情節(jié)、精彩段落、所思所想記錄下來。閱讀筆記本中可以設計思維導圖、仿寫人物、一問一答、繪制英雄人物形象等多種閱讀輸出方法，引導青少年拓展閱讀思維，提高寫作能力。

3.2 加強志愿者隊伍建設提升導讀服務水平

導讀隊伍是導讀活動的重要載體，單純依靠圖書館員開展導讀活動有一定的局限性。為了彌補館員力量的不足，公共圖書館積極招募導讀志愿者完善導讀隊伍。作為導讀活動的組織者，公共圖書館要加強志愿者隊伍建設，對導讀志愿者的資質、導讀內(nèi)容進行前期審核。活動過程中圖書館員應安排好人員、場地、服務等準備工作，并做好青少年與導讀志愿者之間的溝通橋梁作用，輔助志愿者順利完成導讀活動?；顒咏Y束后，圖書館員組織青少年填寫調(diào)查問卷，了解青少年對活動的滿意程度以及平時的閱讀喜好閱讀習慣，并將調(diào)查結果反饋給導讀志愿者，利用評價機制為后續(xù)導讀活動提供借鑒參考。為了提升導讀服務水平，圖書館應定期組織志愿者交流活動，就導讀書目、課程開展情況、青少年閱讀需求進行溝通，分享導讀經(jīng)驗提升服務水平。對優(yōu)秀的導讀志愿者圖書館還應給予適當?shù)莫剟?，表彰他們對導讀活動的貢獻，激勵其他志愿者向他們學習。此外，圖書館還應邀請導讀活動專家對志愿者進行培訓，組織志愿者學習新技能新方法，提升導讀服務水平。

3.3 引入社會力量打造體驗式閱讀空間

2021年文化和旅游部發(fā)布《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，在“健全現(xiàn)代公共文化服務體系”中提出要“創(chuàng)新打造一批‘小而美’的城市書房、文化驛站、文化禮堂、文化廣場等城鄉(xiāng)新型公共文化空間” [4]。2021年首都圖書館攜手北京工業(yè)大學耿丹學院圖書館在北京工業(yè)大學耿丹學院打造北京市青少年經(jīng)典導讀活動空間，聘請導讀志愿者開啟紅色經(jīng)典導讀課程。著名圖書館學家吳慰慈先生在《圖書館學概論》一書中指出：“圖書館事業(yè)是一項社會事業(yè)，辦好這項事業(yè)不是單靠哪個部門就能辦得到的，必須依靠全社會”。[5]在構建圖書館閱讀空間的過程中也需要引入社會力量，實現(xiàn)資源供給主體、供給方式的多元化，以共建共享的新方式拓寬閱讀服務渠道。在多元文化體驗需求日益增長的背景下，傳統(tǒng)的設計理念不再適應新型閱讀空間對技術環(huán)境、文化環(huán)境的要求，體驗式閱讀已經(jīng)成為公共圖書館閱讀推廣的重要形式，為了更好地開展青少年經(jīng)典導讀活動，圖書館應結合青少年心理及生理特征，在空間設計上發(fā)揮活動的創(chuàng)意性，通過新技術、新環(huán)境、新理念的運用增強活動的氛圍感，如根據(jù)導讀書目中的英雄人物形象和經(jīng)典場景設置活動展板、合影框，配備多媒體現(xiàn)代信息設備、引入VR設備增加視聽效果，以個性化、場景化、情境化的環(huán)境設計滿足青少年多重感官體驗，激發(fā)青少年的閱讀熱情，挖掘其閱讀潛力，讓青少年更深刻地領會導讀內(nèi)容，達成閱讀目標，實現(xiàn)青少年導讀活動服務效能進一步提升。

3.4 發(fā)揮融媒體優(yōu)勢樹立導讀活動品牌

融媒體時代微博、微信、網(wǎng)站、手機移動客戶端日益成為人們接收信息的主要渠道，網(wǎng)絡和通信技術拉近了人們的距離，知識交互、情感交流、智慧分享的需求也得到了新的釋放途徑[6]。人們獲取信息的渠道廣泛，圖書館作為文化教育的重要陣地也應及時更新觀念。近幾年公共圖書館在品牌建設方面也做了很多有益的嘗試，利用網(wǎng)站、客戶端、微信公眾號、抖音、直播平臺等多種媒介，如首都圖書館對青少年經(jīng)典導讀網(wǎng)站進行改版維護，在微信公眾號定期發(fā)布青少年導讀活動信息，利用錄播、直播等形式宣傳圖書館閱讀課。青少年閱讀服務品牌的建立首先要依靠優(yōu)質的活動內(nèi)容，其次是創(chuàng)新宣傳推廣方式，注重活動的精準傳播和個性化傳播需求，根據(jù)青少年的接受特點以及不同媒體各自傳播的優(yōu)勢，探索文字、圖片、音視頻、動漫、情景劇等創(chuàng)意表達方式，讓導讀活動以不同形態(tài)走進青少年視野，增強活動品牌的傳播力和感染力。

參考文獻

[1]

搜狐網(wǎng).教育部最新發(fā)布《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》[EB/OL].[2022-01-11].https：//m.sohu.com/a/390790551_100012475/.

[2]中國新聞出版廣電網(wǎng).北京市青少年經(jīng)典導讀活動空間正式開課[EB/OL].[2022-01-10].https：//www.chinaxwcb.com/info/571090.

[3]吳欣歆.培養(yǎng)真正的閱讀者：整本書閱讀之理論基礎[M].上海：上海教育出版社有限公司，2019.

[4]搜狐網(wǎng).文化和旅游部關于印發(fā)《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》的通知

[EB/OL].[2022-01-10].http：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxglml/ghjh/202106/t20210602-924956.html.

[5]吳慰慈，董焱.圖書館學概論[M].北京： 北京圖書館出版社，2002.

[6]劉孝容.融媒體背景下公共圖書館閱讀推廣品牌建設[J].數(shù)字與縮微影像，2021（3）：17-19

作者簡介：蘆碩（1983），女，碩士，首都圖書館館員。研究方向：閱讀推廣、文化創(chuàng)意服務

（收稿日期：2022-01-25 責任編輯：張曉霞）

Practice and Enlightenment of Launching the Red Classics Reading

Guide for Teenagers in Library

—Taking the Capital Library as an Example

Lu Shuo

Abstract：The activity of Classics reading guide for teenagers is an important part of the library’s readingpromotion.This paper takes Capital Library as an example to analyze the status quo of red? classics reading guide activities in public libraries.The supporting services of reading guide activities are improved through cultural and creative products， the construction of volunteer reading guide team， introducing social forces to create experiential reading space， and giving full play to the advantages of media to establish a reading activity brand.

Keywords：Red literature; Classics Reading Guide;Reading Promotion