培育新時代的“紅孩子”，推動小學少先隊建設(shè)

黃鶯

摘 要：培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷。少先隊是小學階段思想品德教育的重要載體，學校需要重視少先隊建設(shè)，豐富少先隊活動課程的形式，融入愛國主義教育理念，充分發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，不斷深化與創(chuàng)新少先隊發(fā)展路徑。文章圍繞小學少先隊活動課程創(chuàng)新發(fā)展路徑展開探究，提出少先隊建設(shè)需要學校、家庭通力合作，并利用多元方式組織愛國教育主題活動，促進少先隊組織進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊建設(shè);主題活動;愛國主義教育

少先隊活動課程是小學思想品德教育的重要組成部分。學校需要充分重視少先隊建設(shè)，結(jié)合少先隊員的年齡特點，采用學生容易接受的方式，合理設(shè)計少先隊活動課程，圍繞愛國教育主題，開展豐富多樣的體驗式活動，吸引更多學生積極融入少先隊集體。同時，教師要加強對學生思想的正確引導，讓每一位少先隊員既能發(fā)揮積極的主觀能動性，又能及時改正自身的不足。

一、小學少先隊活動課程存在的問題

（一）部分教師缺乏正確的認識

其一，部分小學教師對少先隊建設(shè)工作的重要性認識不夠，沒有及時更新自己的教學觀念和手段，教學規(guī)劃只考慮應(yīng)試和完成教學任務(wù)。少先隊活動課時間經(jīng)常被語文課、數(shù)學課等擠占，或是被教師用于批改和講評作業(yè)，有的班級甚至一個學期只開展一兩次班隊課。這樣容易讓學生忽視班隊課的意義，使學生只重視學科成績而忽視個人綜合素質(zhì)的提升。其二，部分教師在開展班隊課時過于形式化，沒有在課前做好充足的準備，造成班隊課的質(zhì)量較低、效果不好，缺乏實效性，從而無法有效完成德育任務(wù)。其三，部分學校師資力量不足，很多教師身兼多職，既有教學任務(wù)，又有班級管理工作和少先隊輔導工作，導致難以統(tǒng)籌安排各項教學工作。在教學任務(wù)和其他管理工作的多重壓力下，少先隊輔導員很難有充足的時間和精力來組織開展少先隊的各項工作。如果缺少教師的參與和指導，學生就無法通過相應(yīng)的活動達到思想教育的效果。

（二）少先隊活動流于形式，學生的創(chuàng)造性不強

少先隊員是少先隊活動課程的主體，活動的開展需要少先隊員積極創(chuàng)造與實踐，但是，很多隊員不積極參與少先隊活動課程，不主動創(chuàng)造和實踐，只是按部就班地聽從教師的指揮與安排。究其原因，一是教師對學生的思想教育不夠深入，沒有讓學生對少先隊活動的目的和意義形成正確認識。二是部分教師設(shè)計少先隊活動時沒有重視學生的主體地位，很少考慮學生的特點和想法，導致學生無法順利融入少先隊活動，難以發(fā)揮自身的潛能，逐漸使少先隊活動流于形式，從而降低了少先隊活動課的實效性，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、愛國主義教育引領(lǐng)少先隊組織建設(shè)

“紅孩子”是優(yōu)秀少先隊員的代號。培育新時代的“紅孩子”可以從加強愛國主義教育入手。

（一）引入豐富的愛國主義教育形式

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，學校需要創(chuàng)新愛國主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，強化校訓校歌校史的愛國主義教育功能，組織開展豐富多彩的校園文化活動。少先隊愛國主義教育形式隨著現(xiàn)代教育形式和科技的發(fā)展逐漸豐富多樣，在少先隊活動課程中引入豐富的愛國主義教育形式可以營造良好的文化氛圍，促進學生全方位發(fā)展。比如，學?？梢蚤_展國旗下講話、愛國故事主題班會、愛國演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等教育活動，將學科教育與藝術(shù)教育進行融合，基于學科理論的學習與認知，激發(fā)學生對影視、文學、音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)的興趣，開拓不同的教學渠道[1]。

（二）提升少先隊員綜合素質(zhì)，融愛國思想與生活實踐為一體

教師應(yīng)根據(jù)《新時代愛國主義教育實施綱要》的要求，踐行“厚植家國情懷，培育精神家園”的理念，通過創(chuàng)新愛國主義教育方式引領(lǐng)少先隊建設(shè)，注重對紅色文化的挖掘和傳承，弘揚社會正能量和愛國精神。截至2021年，全國愛國主義教育示范基地的總數(shù)達到585個，教師可以借助這些愛國主義教育資源，帶領(lǐng)學生了解紅色歷史，讓學生體會中國革命歷史傳統(tǒng)。學生在歷史情境的感染下，會激發(fā)出愛國思想，樹立民族文化自信，陶冶高尚情操，提高道德修養(yǎng)，傳承紅色基因。同時，教師確立少先隊員在活動中的主體地位，可以提升少先隊員的綜合素質(zhì)和思維能力，使學生在愛國教育和思想品德活動中，體會少先隊的精神和準則，并讓學生將少先隊活動與生活實際結(jié)合起來，獲得生活啟發(fā)和精神升華。因此，學?？梢远嗯e辦如角色扮演、“學雷鋒”等活動，讓學生親身體驗和感受少先隊建設(shè)的意義。

三、開展少先隊建設(shè)活動的路徑

（一）充分重視少先隊建設(shè)活動，體現(xiàn)少先隊員主體地位

隨著教育體制改革和信息時代的發(fā)展，教育理念需要因時而變。第一，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中對少先隊建設(shè)不夠重視和認識不足的觀念，貫徹落實“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體意識和主體地位，讓學生能夠根據(jù)自身的內(nèi)在需求和想法，自由參與各項教育活動。同時，教師要培養(yǎng)學生的獨立思想，使學生能基于自身的想法和觀點，積極參與活動，并貢獻出自己的一份力量。第二，學校需要加強與家庭、社會等多方力量的合作、溝通與交流，提升學校教育效果。在競爭日益激烈的市場環(huán)境下，很多家長都非?？粗睾⒆拥慕逃?，很早就有意識地對孩子進行全方位培養(yǎng)，但是部分家長也會對孩子的教育盲目投資，讓孩子難以平衡學校生活與家庭生活，造成學生主體性缺失的問題[2]。因此，學校可以通過及時與家長進行溝通，讓家長真正明確孩子內(nèi)在的需求，認可孩子努力的成果，鼓勵孩子自信、自尊、自強，獨立面對自己學習和生活中的各種問題，使學生在各項少先隊活動中激發(fā)自己的潛力。第三，教師可以以“榜樣、對話、實踐”的形式對少先隊員進行關(guān)懷教育，采用與家長合作探究的方式，引導學生樹立獨立自主的意識，學習自己的榜樣，鍛煉自身的實踐能力。教師要結(jié)合不同學段學生的興趣特點，在設(shè)計活動內(nèi)容和形式時要充分體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，確保學生健康成長，真正落實德育工作。少先隊輔導員的積極引導，能激發(fā)學生的主觀能動性，使學生從活動中積累學習經(jīng)驗，形成正確的思想價值觀念。

（二）運用體驗式教育增強校園愛國主義教育活動的儀式感

在校園愛國主義教育活動中體現(xiàn)儀式感，可以讓學生更容易沉浸其中，對自己的少先隊員身份產(chǎn)生認同感和榮譽感[3]。學校加強每周舉行一次的升旗儀式、親子隊會課、主題隊會活動、學雷鋒活動等活動的儀式感，可以讓每一個少先隊員在莊重的儀式中加深對少先隊員身份的認同。例如，在升旗儀式中，少先隊員胸前佩戴著紅領(lǐng)巾，看著主席臺五星紅旗隨風飄揚，心中對中華民族的認同和歸屬感便會油然而生，深刻地感受到國家的力量。升旗儀式開始時，少先隊輔導員應(yīng)帶領(lǐng)班級隊伍在國歌奏響后齊聲高唱國歌，行隊禮。此外，少先隊新隊員的入隊儀式也十分重要。每一個孩子在成為少先隊員之前，都是經(jīng)過層層考驗才達到加入少先隊的標準，對于他們來說，入隊儀式、佩戴紅領(lǐng)巾是對他們努力的認可和表彰。所以，為了讓學生始終銘記入隊初衷，教師需要先帶領(lǐng)學生了解少先隊歷史，學習優(yōu)秀少先隊員的故事，明確少年先鋒隊的入隊標準，學習隊旗、隊徽、隊歌的知識，然后填寫入隊申請書，鄭重簽下自己的名字，并宣誓自己要積極學習身邊的榜樣，始終約束自身的思想和言行。最后，學生在學校、家長和同學的共同見證下成為光榮的少先隊員。這樣莊嚴神圣的少先隊員入隊儀式，讓學生深刻認識到成為少先隊員的意義，引導學生自覺主動地傳承和弘揚少先隊的革命精神，擔負起建設(shè)祖國的責任。

（三）開展建隊日“紅領(lǐng)巾”主題尋訪活動

少先隊建設(shè)需要積極響應(yīng)國家深入學習和傳承紅色主題文化的號召，學校教師可以充分借助當?shù)丶t色教育資源開展尋訪活動，培養(yǎng)學生愛國思想，加強學生的品德文化修養(yǎng)。在活動開始階段，教師可以組織少先隊員共同觀看“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾”尋訪視頻，讓少先隊員直觀地了解本地生態(tài)發(fā)生變化的原因;還可以引領(lǐng)學生探望烈士家屬，讓學生感悟“沒有先烈拋頭顱和灑熱血，就沒有吾輩的幸福與安康”的真諦。同時還可以帶學生走進英雄紀念館，一起尋找英雄根、民族魂，共筑成長夢。在活動過程中，教師可以引導學生講述自己對國家建設(shè)、家鄉(xiāng)風貌的變化有怎樣的體會和想法。有的少先隊員從家鄉(xiāng)生態(tài)巨變談起，說自己的家鄉(xiāng)從一棵樹到一片銀杏林，從泥濘和塵土飛揚的生產(chǎn)路到美麗銀杏村落，這些變化都是共產(chǎn)黨的先輩們共同努力和不懈奮斗的成果。建設(shè)美麗的新中國，需要每一個人的努力，我們站在革命先輩的歷史足跡中展望未來，繼續(xù)努力奮斗。這樣的引導教育，既能讓少先隊員充分了解革命先輩的辛勞付出，也能讓其在交流和尋訪中，深刻感受“紅領(lǐng)巾”的使命和責任，做一個積極向上的“紅領(lǐng)巾”好少年，珍惜“紅領(lǐng)巾”這份榮譽，并為其增光添彩。

（四）依托紅色文化資源，加強少先隊陣地建設(shè)

小學教師需要依托豐富的紅色文化資源，結(jié)合當?shù)馗锩菂^(qū)及歷史革命資源，提高少先隊員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新少先隊系列活動，讓少先隊建設(shè)形成自己的特色。同時教師作為少先隊教育者、輔導者，也需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，做好準備工作，通過教育手段引領(lǐng)青少年學生傳承紅色基因，延續(xù)中國紅色精神血脈，開展新時代“紅孩子”孵化活動，以此塑造青少年的責任意識。

第一，學校可以開啟“紅孩子”孵化行動，以全新的模式引導青少年健康成長。學?？梢匝埉?shù)馗锩媳叫Ｑ葜v，讓學生聆聽老兵講述在那段戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的歲月中，我們的革命先輩們是如何突破艱難險阻，歷經(jīng)磨難，才能鑄造我們今天的幸福生活的故事?！凹t領(lǐng)巾”少年們聽著革命歷史，通過今昔對比，建立民族自豪感，懂得“紅領(lǐng)巾”的意義和自身肩負的責任。第二，學?？梢越柚鷷r代背景和本土文化資源，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，構(gòu)建“校內(nèi)+校外+線上”多維度紅色文化宣傳網(wǎng)絡(luò)，通過以講促學、實踐促學的方式，加強對青少年的思想引導，在潛移默化中將紅色文化融入青少年的學習和生活，讓青少年加深對紅色文化的思考和認識，堅定理想信念，樹立民族自信、文化自信，學習黨的思想理論，利用科學的理論思想武裝頭腦，聽黨話，跟黨走，強化對青少年的政治思想引領(lǐng)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青少年教育和少先隊建設(shè)工作，圍繞制約少先隊健康發(fā)展的問題，提出了一系列的改革措施。新時代少先隊建設(shè)需要教師用政治理論引領(lǐng)少先隊的思想和行為，開展中國夢教育，培育新時代的接班人。

四、總結(jié)

綜上所述，少先隊建設(shè)是小學教育的重要組成部分，對學校的思想品德教育具有積極的促進作用。教師需要積極創(chuàng)新和改革教育方式，結(jié)合學生的年齡特點，科學開展少先隊主題教育活動，在活動中融入愛國理念、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

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加速構(gòu)建協(xié)同發(fā)展格局 開啟新時代少先隊實踐教育新征程[J].中國共青團，2021（4）：36-37.