小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建研究

匡小艷

摘 要：全面借助信息技術(shù)來推進(jìn)小學(xué)階段智慧課堂的構(gòu)建，并不斷破解目前語文課堂教學(xué)中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，是新課改和新形勢背景下小學(xué)階段語文教師強(qiáng)化課程教學(xué)實施、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的基本共識。教師要理解運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的意義所在，積極地開展智慧課堂構(gòu)建探索，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。本文將就運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的基本方法和對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);智慧課堂;構(gòu)建;策略;探索

當(dāng)前，在具體的智慧課堂構(gòu)建實施過程中還存在不少的問題，如重視力度低、沒有發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢等等，制約著智慧課堂的構(gòu)建實施，也不利于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實。教師要積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面結(jié)合問題來探索解決的方法和對策，更好運(yùn)用信息技術(shù)來推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實施。

一、借助信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的意義

一方面，全面發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢。積極推進(jìn)教育信息化、智慧化，是新課改的基本要求，而信息技術(shù)在知識的呈現(xiàn)方式、技巧的教授模式等具有較為突出的優(yōu)勢，通過積極將信息技術(shù)引入到智慧課堂構(gòu)建過程中的各個環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，真正在信息技術(shù)的高質(zhì)量和有效化應(yīng)用中讓課堂教學(xué)更加趣味化、形象化和具體化，繼而實現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建的目標(biāo)。另一方面，不斷促進(jìn)課程教學(xué)效益提升。傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織和實施中存在很多突出的問題，這些問題的存在制約著小學(xué)語文課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，也不利于小學(xué)階段語文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過積極地開展運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂研究，可以促使教師針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行細(xì)致化分析和研究，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面化和有針對性解決，繼而讓課堂教學(xué)達(dá)到動態(tài)平衡。

二、借助信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的策略

（一）推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建，讓預(yù)習(xí)更精準(zhǔn)

積極強(qiáng)化預(yù)習(xí)實施，是小學(xué)語文教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的重要組成部分，也是促進(jìn)教學(xué)效益提升的重要抓手。語文教師要積極地運(yùn)用信息技術(shù)來制作多種形式的預(yù)習(xí)資源，如微課視頻、PPT課件等等，并發(fā)揮線上空間的優(yōu)勢來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)實施，真正借助高質(zhì)量和精準(zhǔn)化預(yù)習(xí)來為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路架橋。例如，在學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》內(nèi)容時，教師可以認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并制作關(guān)于生字講解的PPT課件、關(guān)于古詩情景展示的微課視頻、關(guān)于古詩朗讀的音頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些預(yù)習(xí)資源積極地對教材的內(nèi)容構(gòu)成、不同內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)的疑惑點等進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，教師則可以制作微課解疑答惑視頻來解決學(xué)生預(yù)習(xí)實施過程中存在的問題，并借助線上預(yù)習(xí)檢測題目進(jìn)行線上預(yù)習(xí)檢測，真正借助信息技術(shù)來開展更為智慧化預(yù)習(xí)。

（二）推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建，讓備課更細(xì)致

積極強(qiáng)化備課實施，不斷提升備課的細(xì)致性、精準(zhǔn)性，同樣是小學(xué)語文教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建所要討論的核心與熱門問題，教師要積極地借助信息技術(shù)來不斷強(qiáng)化備課實施，同時借助搜索引擎、線上資源、線上交流平臺等強(qiáng)化學(xué)情分析、注重教材分析、合理設(shè)計目標(biāo)，不斷提升備課的效益和質(zhì)量，服務(wù)后續(xù)的有效教學(xué)實施。例如，在學(xué)習(xí)《稚子弄冰》內(nèi)容時，教師可以積極設(shè)計多種形式的線上問卷，如包含學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查問卷、包含學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的線上問卷，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上問卷的作答，繼而了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。對于教材，教師可以借助百度搜索對應(yīng)的電子教案，并對電子教案進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識框架的搭建。對于教學(xué)目標(biāo)，教師不妨線上和優(yōu)秀名師開展互動交流，并在互動交流中了解不同名師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，并結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)行合理化設(shè)計。

（三）推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建，讓教學(xué)更有趣

積極強(qiáng)化興趣激發(fā)，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性和形象性，是教師推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的重要組成部分，教師要積極地在語文課程教學(xué)組織和實施過程中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益，讓知識點的講解更加趣味化、讓知識點的呈現(xiàn)形式更加形象化，真正借助信息技術(shù)來不斷推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建實施，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。例如，在學(xué)習(xí)《村晚》內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)一個村晚介紹的具體化案例，如借助村晚寧靜，人們在飯后閑坐門口，嘮著家常，讓學(xué)生初步感受古詩的情景。之后，教師可以分別借助多媒體PPT課件對該節(jié)課的生字進(jìn)行講解，借助微課視頻對該節(jié)課的古詩內(nèi)容進(jìn)行講解，借助交互式電子白板對該節(jié)課的背景知識點進(jìn)行講解，同時設(shè)計線上隨堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開展更為趣味化學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

綜上所述，積極地推進(jìn)小學(xué)階段智慧課堂構(gòu)建實施，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是新課改和新形勢背景下每一位小學(xué)語文教師的基本共識。教師積極地立足智慧課堂構(gòu)建的基本現(xiàn)狀，積極地探索解決的方法和對策，并在具體的智慧課堂構(gòu)建實施和實踐中讓預(yù)習(xí)更精準(zhǔn)、讓備課更細(xì)致、讓教學(xué)更有趣等等，更好發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，全面借助智慧課堂來服務(wù)小學(xué)階段語文課程教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成和每個學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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