抗疫精神融入愛國主義教育的路徑研究

陳元睿 劉莉

摘 要：抗疫精神是在一場愛國主義的人民戰(zhàn)爭中鑄造的。因“事”而化，以現實維度、價值維度和實踐維度為路徑將抗疫精神融入公民愛國主義教育。從現實維度出發(fā)，抗疫精神厚植了愛國主義情懷，續(xù)寫了愛國主義新篇章，強化了公民的國家認同;從價值維度出發(fā)，體現了愛黨愛國愛社會主義的價值追求、“知行合一”的價值定位以及全心全意為人民服務的價值標準;從實踐維度看，有效整合抗疫精神中的教育資源，依托思想政治理論課講好抗疫精神和抗疫愛國事跡，將抗疫精神融入愛國主義教育網絡平臺，引導公眾參與到疫情防控中進行愛國實踐，發(fā)揮抗疫精神在愛國主義教育中的實踐作用。

關鍵詞：抗疫精神;愛國主義教育;現實維度;價值維度;實踐維度

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2022.02.009

收稿日期：2022-03-01

基金項目：2020年國家社會科學基金項目“重大疫情背景下公民道德自覺實踐研究”（20XKS019）

作者簡介：陳元睿（1997-），男，云南文山人，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究;劉莉（1971-），女，遼寧大連人，教授，博士，碩士研究生導師，主要從事公民道德，思想政治教育，馬克思主義中國化研究。

Research on the Path of Integrating Anti-epidemic Spirit into Patriotism Education

CHEN Yuan-rui1， LIU Li2

（1.School of Marxism， Dali University， Dali 671003，China;

2.School of Marxism， Hanshan Normal University， Chaozhou 521041， China）

Abstract：The anti-epidemic spirit was forged in a patriotic people's war. The anti-epidemic spirit should be integrated into civic patriotism education from the realistic dimension， value dimension and practical dimension. From a realistic perspective， the anti-epidemic spirit has fostered patriotism， written a new chapter of patriotism， and strengthened citizens' national identity， which reflects the value pursuit of loving the Party， the country and socialism， the value positioning of “unity of knowledge and action” and the value standard of serving the people wholeheartedly; From the practical dimension， effective integration of educational resources in the anti-epidemic spirit， relies on ideological and political theory courses to spread the anti-epidemic spirit and anti-epidemic patriotic deeds， and integrate the anti-epidemic spirit into the online platform for patriotism education， guide the public to participate in patriotic practice in epidemic prevention and control， and exerts the practical role of anti-epidemic spirit in patriotic education.

Key words：anti-epidemic spirit; patriotism education; reality dimension; value dimension; practical dimension

偉大的時代需要偉大的精神，偉大的斗爭鍛造出偉大的精神，而偉大的精神也必將推動時代不斷地延續(xù)偉大。新冠肺炎疫情是新中國成立以來，“傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件”。疫情發(fā)生以來，黨中央高度重視，習近平總書記親自部署、親自指揮這場人民戰(zhàn)爭，全國各族人民始終緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，勠力同心、共同抗疫，經過艱苦卓絕的斗爭，我們取得了疫情防控一個又一個的勝利，最終鑄就了偉大抗疫精神?？挂呔袷俏覀儜?zhàn)勝疫情，克服困難的強大精神支柱，要不斷地弘揚和宣傳抗疫精神，“使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量”。新時代加強公民愛國主義教育，要使公民胸懷愛國熱情，砥礪強國之志，實踐愛國之行，要為公民塑造心中的英雄，使其成為公民心中的榜樣，從而增強愛國主義教育的實效性、親和力和感染力。抗疫精神富含各種各樣的愛國主義教育題材，這些愛國主義教育題材以其顯著的時代特征影響著公民，成為開展愛國主義教育的鮮活教材，以最為熟悉的人物事跡感染公民，能引起公民思想上的共鳴，激發(fā)公民愛國熱情，對于深化新時代愛國主義教育，振奮民族精神、凝聚全民族力量，全面建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重要的現實意義。

一、抗疫精神融入愛國主義教育的現實維度

抗疫精神融入愛國主義教育要從現實維度認清兩者的關系。“愛國主義不是自然存在物，而是源于對客觀事實的主觀建構。”這種客觀事實通常是個體與國家的血緣或地緣關系，這也就使得愛國主義具備了“情”和“理”;從道德哲學來看，愛國主義是情懷和價值觀的統(tǒng)一體，因而愛國主義又是一個情理交融的有機體。偉大抗疫精神“囊括了中華民族精神世界的完整構成”，這一完整體系又包含了愛國主義之中的“情”和“理”。

（一）抗疫精神厚植了愛國主義情懷

在這場疫情中，廣大公民通過自身實踐展示了家國與共的愛國情懷，表達了投身抗疫實踐報效祖國的信心與決心，無論是投身抗疫工作的第一線醫(yī)護工作者，或是做著簡單的后勤保障工作者，還是參與疫情防控工作的志愿者，他們始終出現在人民群眾需要的地方，用自己的行動實踐愛國之情。因為愛國，無數醫(yī)護工作者披上白色戰(zhàn)衣逆風前行;因為愛國，全國各族人民捐款捐物。無數的抗疫工作人員為了抗擊疫情，毅然舍棄了與家人團聚的機會，迅速奔赴各地積極參與疫情防控。還有仁人志士舍生忘死，寧愿犧牲自己，也要救助躺在病床上的患者。他們舍小家為大家，不顧個人安危堅守在抗疫第一線，始終奮戰(zhàn)在疫情防控任務最重、危險性最高的崗位。中國人民以實際行動將舍己為人、無私奉獻的大無畏精神展現得淋漓盡致，他們沒有言苦言累，他們堅守在自己的工作崗位上，始終用行動表達著內心深處最真摯、最深層的愛國情感。因此，將公民參與抗疫的親身經歷與學習理解抗疫精神結合好，能夠在“情”和“理”上厚植愛國主義情懷。

（二）抗疫精神續(xù)寫了愛國主義新篇章

抗疫精神“續(xù)寫了中華民族愛國主義精神的新篇章”。疫情發(fā)生后，全國各族人民凝聚起了舉國同心的磅礴偉力，每一名中國人都積極參與到抗疫中來，使得我們能夠集中一切力量，打一場波瀾壯闊的“人民戰(zhàn)爭”。在這次疫情中，我們始終堅持生命至上的原則，無論是湯餅之期，抑或是鮐背之年，醫(yī)護人員始終盡其所能地進行救治。無數的中華兒女舍生忘死、慷慨前行，許多黨員和醫(yī)務工作者積極向黨組織提交申請書，提出參與到防控第一線的請求。這一份又一份鮮活的疫情防控案例，讓廣大人民群眾深刻明白危險來臨時，只有中國共產黨的領導才能轉危為安、化危為機，真正清楚中國制度的優(yōu)勢所在。這次疫情以來，廣大人民群眾對國家的認同感得到了進一步的提升，對國家整體實力的提升有十分明確地認識，愛國主義教育的內容得到了豐富，續(xù)寫了愛國主義新篇章。

（三）抗疫精神強化了公民的國家認同

公民的國家認同在愛國主義教育中至關重要，這種認同感既有感性認識，又有理性認識?？挂呔裰信e國同心的家國情懷強化了愛國主義教育的感性情感認同。在此次疫情防控期間，我們集中力量建成了雷神山醫(yī)院和火神山醫(yī)院，各地聯(lián)防聯(lián)控凸顯了集中力量辦大事的優(yōu)勢，也體現了家國與共的愛國情懷，這讓抗疫精神體現出了感性認知的特點。抗疫精神中尊重科學的求真務實精神則強化了愛國主義教育的理性情感認同。為了有效應對新冠疫情，中國始終秉持尊重科學的原則，形成了內防擴散、外方輸出的防控措施。對于患者的治療，提出了“集中患者、集中專家、集中資源、集中救治‘四集中’原則”，采取中西結合的治療方案。無論是防控還是醫(yī)療救治，我們始終堅持求真務實的根本要求，這讓抗疫精神蘊含了理性批判。

二、抗疫精神融入愛國主義教育的價值維度

偉大抗疫精神根植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝結于中華民族精神，是在抗疫實踐中孕育的，是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，還在內涵和外延方面拓展了新時代愛國主義教育。將抗疫精神融入愛國主義教育體現出了愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一的價值追求、“知行合一”的價值定位以及愛國愛民無私奉獻的價值標準。

（一）愛黨愛國愛社會主義的價值追求

“偉大抗疫精神深刻體現了中華民族共同信念的價值追求?！毙聲r代開展愛國主義教育，“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實的?！睔v史充分證明，只有在黨的領導下，我們才能取得一個又一個的勝利。疫情發(fā)生后，中國共產黨人以實際行動回答了中國共產黨“為什么好”“為什么能”的問題。各級黨組織始終貫徹黨中央的疫情防控方針和政策，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，依托黨組織構建戰(zhàn)斗堡壘，同新冠肺炎打一場人民戰(zhàn)爭。各級黨組織積極宣傳疫情防控常識，勸導廣大人民群眾居家隔離做好防護，每天組織人員為居家隔離的群眾進行體溫檢測。疫情嚴重的地區(qū)，始終堅持生命至上的價值導向，積極組織當地的優(yōu)質醫(yī)療隊伍救治感染群眾。無論何地發(fā)生疫情，在黨的領下始終能用最短的時間控制住疫情。因此，將抗疫精神融入愛國主義教育中，能夠以鮮活的案例講好歷史和人民選擇中國共產黨的緣由以及社會主義制度的優(yōu)越性;通過深學踐悟能夠堅定公民的理想信念，準確地把握新時代堅持愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一的價值追求。

（二）“知行合一”的價值定位

新時代愛國主義教育要遵循固本培元、凝心鑄魂的要求，形成知、情、意、行四者結合的愛國主義教育體系，實現愛國的知行合一。對公民開展愛國主義教育，就是要使其在思想上學會使用黨的理論武裝頭腦，在學習中要學好“四史”，在時政中了解和關注國情和國家周邊態(tài)勢，在文化上繼承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還要在實踐中不斷地引導公民自覺參與到服務人民群眾的隊伍中，實踐自身的愛國之行，做到“知行合一”，讓公民的愛國情向愛國志轉變，從而實現最終的愛國行;讓公民對國家的認識“從具體形態(tài)到象征形態(tài)，最后上升到抽象形態(tài)。”在這次疫情中，涌現出了一大批的愛國人物和愛國事跡，他們在這次疫情中勇?lián)笕危冀K在最危險的地方和人民群眾最需要的地方發(fā)光發(fā)亮;他們通過實際行動向全世界展現著中國人民的風采;他們始終奮戰(zhàn)在一線的姿態(tài)就是當代中國人民應有的姿態(tài)。將抗疫精神融入愛國主義教育，促使抗疫精神與愛國行動統(tǒng)一起來，能夠實現“知行合一”的價值定位。

（三）全心全意為人民服務的價值標準

價值標準通常是指對結果的評價標準。疫情中奮戰(zhàn)在一線的先進人物不僅僅是學習的標兵，還是踐行愛國情懷可以參考的價值標準。新時代愛國主義教育要促使公民認清個人的夢想與國家的夢想之間的關系，培養(yǎng)廣大人民群眾的時代責任感，要在奉獻青春和服務人民的實踐過程中，不斷地提高自身對國家、社會、人民的絕對忠誠度，在實現中國夢的征程中實現自身夢想。抗疫精神體現了馬克思主義以人民為中心的立場，其中生命至上源于黨的宗旨，是“以人民為中心”思想在抗疫實踐的體現。對公民開展愛國主義教育時，融入抗疫精神能夠喚起抗疫記憶，促使公民更好地認識和理解抗疫精神，“建立起以人民為中心的奮斗理念”。因此，將抗疫精神融入愛國主義教育，能夠為公民愛國實踐樹立起全心全意為人民服務的價值標準。

三、抗疫精神融入愛國主義教育的實踐維度

“人民是歷史的創(chuàng)造者，是真正的英雄?！比娼ㄔO社會主義國家現代化，實現中國夢的偉大重任需要廣大人民群眾共同參與，我們要以抗疫精神為契機，不斷地增強公民的愛國熱情，教育和引導公民進行愛國實踐。因此，要不斷地豐富和拓展愛國主義教育的內容，將抗疫精神融入愛國主義教育，構建起有效的實踐路徑。

（一）有效整合抗疫精神中的愛國教育資源

抗疫精神是在一場充滿愛國氛圍的人民戰(zhàn)爭中鑄造的，抗疫精神中的愛國主義是一種大愛，我們要善于挖掘富含這種大愛的、最貼近生活的、最真實的、看得見的、摸得著的案例，將其整編為開展愛國主義教育的教材，將極具代表性的個人和事跡作為開展愛國主義教育的經典素材。

一是挖掘抗疫英雄人物和英雄事跡。新冠肺炎疫情防控涌現出了一大批具有強烈愛國情懷的英雄人物，演繹了一個又一個刻骨銘心的愛國事跡。要利用好參與疫情防控任務的群體，通過他們講好抗疫精神。中央和地方各級黨組織，對在疫情防控工作中表現突出的組織和個人進行了表彰宣傳，要以這部分組織和個人為出發(fā)點，深入地挖掘本地區(qū)在疫情防控工作中的先進事跡和保存下來的抗疫實體，整合具有代表性的案例和實物，例如，疫情防控人員工作的場所。通過知、情、景、物使公民能夠身臨其境地感受疫情防控工作的不易，更深入地理解和體會抗疫精神中所蘊含的愛國主義精神。

二是充分運用好抗疫醫(yī)療隊伍，發(fā)揮其榜樣作用。各地派出的援鄂醫(yī)療隊隊員，他們是我們創(chuàng)新愛國主義教育實踐方式的重要突破口，要以此為契機邀請相關的人員對公民開展講座，通過講故事的方式影響和感染公民，激發(fā)公民的愛國熱情。還應當運用好網絡資源，尤其是網絡上各種優(yōu)秀的抗疫精神教育資源和愛國主義教育資源，要積極地發(fā)現和尋找這些資源并將其進行整理歸納，作為我們開展愛國主義教育的優(yōu)質資源保存好和利用好。

（二）依托思政課講好抗疫精神和抗疫故事

抗疫精神具有顯著的時代特征，是當前公民樹立正確價值觀的精神標桿，是對公民開展思想政治教育理論課的有機組成內容。思想政治理論教育課是現階段講好抗疫精神的重要課程，“要用好課堂教學這個主渠道”。依托思想政治理論課有利于抗疫精神進課堂，為思政課堂教學提供“良好的授課素材、強大的精神支撐、不竭的榜樣力量以及優(yōu)秀的改革路徑?！?/p>

一是講清抗疫精神的實質內涵。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！币獙⒖挂呔衽c馬克思主義理論進行緊密地結合，在開展教學的過程中講清楚黨的領導的必然性和歷史性，黨的領導在抗擊新冠肺炎疫情中所表現出的優(yōu)勢所在，抗疫精神中的制度優(yōu)越性，以人民為中心的根本性以及堅持走中國特色社會主義道路的重要性，提高公民對國家的認同感，教育和引導公民愛黨愛國愛社會主義。要結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講抗疫精神，以公民喜聞樂見、耳熟能詳的形式講清楚抗疫精神中富含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷地增強廣大人民群眾的文化自覺，堅定文化自信，引導公民自覺承擔大國重任，促使其民族自豪感和自信心不斷地強化。

二是要講好抗疫故事，以感人肺腑的故事增加愛國主義教育的親和力和感染力。擴大講抗疫故事的人員隊伍，既要依托權威部門、專家學者講抗疫故事，也要通過廣大的人民群眾傳播抗疫故事;要把握好抗疫故事的內容和重點，通過故事情節(jié)突出道路、理論、制度、文化的優(yōu)勢，堅定公民“四個自信”;要注重講述的方式方法，感人心者，莫先乎情，講述者只有自身先動感情，才能以真實的故事打動聆聽者。

三是要通過抗疫精神充分調動公民的主觀能動性，讓公民的“主體性貫穿于思政課教學全過程”，注重開展教育的方式，做到教學結合、學思共舉、知行共進。教育者要深入地了解公民的需求，通過交流和訪談的方式掌握公民對思想政治理論課的需求，結合抗疫精神，制定既符合思政課教學目的，又適應公民自身發(fā)展需求的教學計劃。教育者在開展教學的過程中要因材施教、對癥下藥，有針對性地通過思政課將抗疫精神融入愛國主義教育，提高愛國主義教育的針對性。

（三）將抗疫精神融入愛國主義教育網絡平臺

在互聯(lián)網時代，手機、平板和電腦已經成為人們學習辦公、獲取信息的重要工具。要將抗疫精神融入愛國主義教育網絡平臺，靈活運用各種網絡教學新方式，讓抗疫精神在愛國主義教育網絡平臺中“活”起來，通過網絡技術增強抗疫精神在愛國主義教育的實效性和吸引力，讓網絡愛國主義教育健康發(fā)展，營造出良好的愛國主義教育氛圍。

一是依托抗疫精神豐富愛國主義教育網絡學習平臺，邀請領域內的專家和邀請援鄂醫(yī)療隊人員錄制相對應的愛國主義教育學習資源供公民學習，或通過直播的形式開講座講故事，以此來增加愛國主義教育的實效性。

二是要通過愛國主義教育網絡平臺媒體，加大對抗疫精神的宣傳力度，在宣傳的過程中將抗疫精神與愛國主義教育有機地結合起來，運用愛國主義教育網絡平臺新型媒體的優(yōu)勢，以此來增強愛國主義教育的吸引力。

三是通過愛國主義教育網絡平臺向公民播放抗疫行動題材有關的電影，讓公民在觀看電影的過程中接受教育，以電影人物的行為準則規(guī)范自身言行，從而找出自身與他人在愛國方面存在的差距。

（四）引導公民參與疫情防控愛國實踐

“圓夢需要奮斗和奉獻?！敝袊鴫襞c家庭、個人的夢想是緊密相關的，公民應自覺地將家庭個人的夢想與中國夢進行結合，在實踐中“著力培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行?！弊尮駩蹏闹?、情、意、行融入為人民服務中去，引導公民親身參與到疫情防控的愛國實踐中。

一是堅持理論聯(lián)系實際的原則?！爸挥腥藗兊纳鐣嵺`，才是人們對于外界認識的真理性的標準?！?sup>[要以抗疫精神作為特定的主題開展社會實踐活動，依托公民的興趣愛好、個人能力以及所學專業(yè)，將理論教學逐步地向理論與實踐相結合的實踐教學轉化，充分地利用好抗疫斗爭中保存下來的教育資源，通過參觀、調查、討論等方式，讓公民親身體驗，加深對抗疫精神的理解和認識;積極地鼓勵公民開展深入的調查研究，撰寫相應的報告進行交流，從而感受抗疫的正能量。

二是在“知行合一”中擔當作為。鼓勵公民參與到疫情防控中自覺地承擔相應的抗疫工作，讓其在疫情防控實踐中“勇于砥礪奮斗”“練就過硬本領”，不斷地磨煉自身的意志，培養(yǎng)敢吃苦、能吃苦，敢拼搏、能犧牲的堅強品質，做到知要真知、行要真行，讓公民深厚的愛國情，高遠的愛國志，務實的愛國行在實踐中一一體現。

“人無精神則不立，國無精神則不強?！笨挂呔袷菍蹏髁x、集體主義、社會主義精神的傳承與發(fā)展，體現了生命至上的人民立場、舉國同心的團結偉力、舍生忘死的革命精神、尊重科學的求真品質，命運與共的大國擔當。將抗疫精神融入愛國主義教育是全面建設社會主義現代化國家、實現偉大復興中國夢的現實需求。愛國主義教育是與時俱進的，需要不斷地豐富和拓寬愛國主義教育的內容，在開展愛國主義教育的過程中，既要結合實際傳承和利用好抗疫精神，也要在實踐的過程中，通過抗疫精神不斷地總結凝練提升愛國主義教育的內涵和外延，讓抗疫精神持續(xù)深化新時代愛國主義教育。要通過抗疫精神使愛國情、強國志和愛國行在公民的心中生根發(fā)芽，促使公民積極投身到偉大事業(yè)中，踐行自己的愛國情懷，為全面建設社會主義現代化國家、實現偉大復興中國夢貢獻力量。

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[責任編輯、校對：楊栓保]