論高校圖書館在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的優(yōu)勢及實施途徑

王凌

摘 要：高校圖書館作為知識與信息的集成中心，是高校教育的有效補充和內(nèi)容延伸，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)信息已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源，大學(xué)生作為先進生產(chǎn)力的代表者和新時代社會發(fā)展的主力軍，應(yīng)當(dāng)具備良好的信息素養(yǎng)，才能與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展。本文從解析信息素養(yǎng)的含義出發(fā)，進而分析當(dāng)前我國大學(xué)生在信息素養(yǎng)方面存在的不足，然后論述圖書館在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的突出優(yōu)勢，最后探討以高校圖書館為依托的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。希望能為高校教育工作提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;大學(xué)生;信息素養(yǎng);優(yōu)勢;實施途徑

圖書館是高等教育功能結(jié)構(gòu)中的必要部分，它既是高校開展教科研活動的關(guān)鍵場所，也擔(dān)負著信息資源搜集、整合利用的主體責(zé)任，同時是高校師生學(xué)習(xí)、探究的重要平臺。知識與信息的高度集成是高校圖書館的顯著特點，應(yīng)當(dāng)將其作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地，讓大學(xué)生實時了解最新最有價值的信息，掌握信息搜集、整合等技能，并能夠合理利用信息解決實際問題和進行創(chuàng)新創(chuàng)造。為提高教育培養(yǎng)工作的針對性，必須首先對大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀有一個清晰的了解，進而精準(zhǔn)施策。筆者就此對相關(guān)內(nèi)容做以下分析和探討，以供參考。

一、信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念是由美國產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Pau.lZurkowski）于1974年提出來的，美國圖書協(xié)會（American Library Association，ALA）在此基礎(chǔ)上將其解析為“信息意識”“文化素養(yǎng)”和“信息技能”三項內(nèi)涵。信息意識即對信息的敏感性，明白信息的重要性、能判斷信息需求;“文化素養(yǎng)”指的是掌握信息知識的程度，具備一定的信息知識理論基礎(chǔ)，遵守收集、使用信息的道德規(guī)范，具有較強的法律法規(guī)意識;“信息技能”既獲取信息、有效利用信息的能力。當(dāng)今國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認可的定義為：使用計算機及相關(guān)信息化工具，及時捕捉有用信息，正確辨別信息，并能夠合理利用信息的基本能力。涵蓋從信息識別、采集、整理、分析、利用的全面素質(zhì)。

二、高校學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在的不足

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取信息的途徑更加便捷、寬廣。目前大學(xué)生在信息搜集方面主要利用網(wǎng)站平臺，雖然能夠獲得足夠豐富的信息資源，但對于信息內(nèi)容的質(zhì)量分辨、評價，關(guān)鍵信息的檢索、信息整合和轉(zhuǎn)化利用仍存在一定不足，尤其利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫精準(zhǔn)檢索文獻信息的能力意識和能力較弱。具體方面體現(xiàn)如下：

1.對信息的重要性認識不足

信息化社會各種信息大量充斥，其中不乏一些價值較高的信息資源，由于得不到足夠重視而浪費。目前，在以學(xué)業(yè)為主的高校內(nèi)，很多大學(xué)生埋頭于專業(yè)書本，知識與技能完全依托于教材和教師，主動接受、獲取外部信息的意愿不強，認知不高，所掌握的知識和信息相對陳舊，與新時代的發(fā)展速度及需求背景不相適應(yīng)。雖然在日常生活中，圖書館里總是坐滿了大學(xué)生，但多數(shù)學(xué)生將圖書館當(dāng)作休閑閱讀、考試或考研復(fù)習(xí)、上網(wǎng)聊天等活動場所，利用圖書館搜集、查找新知識、新信息者較少。某些學(xué)生對重要信息的敏感度較差，即便從書刊、新聞、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道了解到這些信息，也未意識到其價值，未加以搜集、跟蹤和深入探知。

2.信息檢索和使用能力不足

在多元文化交流的時代背景下，大學(xué)生很容易進入思想和認知誤區(qū)，錯把垃圾文化和粗糙信息當(dāng)作資源，無法清晰辨別和挖掘出真正有價值的信息，這個問題主要是由于他們的信息檢索能力較差。一些大學(xué)生長期依靠社交網(wǎng)站、貼吧、博客，以及自媒體平臺獲取信息，這些平臺產(chǎn)生的信息無論是真實性還是價值含量都較低，甚至?xí)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。與之同時，對于學(xué)術(shù)類專業(yè)文獻庫仍有不少學(xué)生不了解，使用較少，不熟悉文獻檢索、查閱、下載等操作流程，獲得的專業(yè)信息支持不足。

3.信息道德素質(zhì)有待提高

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，一方面為大學(xué)生獲得豐富信息、參與社會互動提供了寬廣通道，有利于信息的實時傳遞和人際關(guān)系建立。但另一方面，開放化的網(wǎng)絡(luò)平臺魚龍混雜，各種信息、網(wǎng)絡(luò)言語及行為都完全暴露出來，其中一些違背倫理道德和法律法規(guī)的信息和行為也會對大學(xué)生帶來較大影響，使其養(yǎng)成不文明、不道德甚至違法的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。當(dāng)前，多數(shù)高校在信息化教學(xué)中僅重視信息化技術(shù)和操作能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的信息化道德、法規(guī)意識等內(nèi)容教育和引導(dǎo)。出現(xiàn)諸如網(wǎng)絡(luò)軟暴力、傳播或觀看不健康信息，肆意侵入公共網(wǎng)站及系統(tǒng)、盜取篡改他人賬號、信息資料等行為，對自身和社會都帶來不良危害。

4.信息獲取存在心理偏差

搜集和利用有價值的信息，提高自身知識水平和社會認知是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的基本要求，也是其本職任務(wù)。然而當(dāng)前，不少大學(xué)生在信息獲取方面的主動性不高，心理偏差較大。一是對于信息搜集工作感到煩瑣、麻煩，不愿意使用專業(yè)檢索工具，習(xí)慣于從網(wǎng)頁上直接搜索，一旦檢索步驟增多或未獲得所需信息，很多學(xué)生便會輕易放棄。二是只將文獻資源庫和圖書館視為臨時工具，多數(shù)學(xué)生一般僅在寫作畢業(yè)和課程論文時才會想起資料信息搜索，具有較濃厚的功利性色彩。三是獵奇心理較重，對奇聞逸事、富有神秘色彩的故事、絕版或限制級書籍，以及與自身喜好相近的信息更感興趣，對學(xué)術(shù)類文獻、專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域等信息的關(guān)注度不高，接受意愿不強。

三、高校圖書館培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的優(yōu)勢

信息素養(yǎng)已成為大學(xué)生必備的生存技能，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高等教育的必修課。近年來，高校圖書館在數(shù)字化建設(shè)方面取得了長足的進步，擁有豐富的數(shù)字文獻資源、優(yōu)良的硬件基礎(chǔ)和良好的信息環(huán)境。高校圖書館作為大學(xué)生獲取信息的主要場所，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有以下優(yōu)勢：

1.豐富的信息資源供給

高校圖書館有著豐富的館藏資源，收藏了各領(lǐng)域、各學(xué)科的大量專業(yè)書籍、歷史文獻資料等，也收錄了本校各專業(yè)的教科研成果，同時隨著數(shù)字化圖書館的建立，電子出版物盛行，高校圖書館也有著當(dāng)前最新、最全的社會生活資訊，可以很好地滿足不同學(xué)生的差異化信息需求。另外，通過不斷補充、更新圖書資料及文獻信息，可以確保大學(xué)生獲得更加新鮮、先進的知識，對提高他們的信息素養(yǎng)具有較大幫助。

2.優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境保障

大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是一個漫長的習(xí)慣、意識能力養(yǎng)成教育過程，不可能一蹴而就，需要一個可以學(xué)生安心學(xué)習(xí)和切身感受的良好環(huán)境，使此有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校圖書館通常處于連接學(xué)校教學(xué)與生活功能區(qū)的中間地帶，不僅區(qū)位設(shè)置合理，而且館內(nèi)空間寬敞、采光及通風(fēng)性良好，而且較為安靜舒適;館內(nèi)除了有豐富多樣的書籍材料，設(shè)有傳統(tǒng)閱讀區(qū)，還設(shè)置有電子閱讀室、虛擬展覽和情境體驗區(qū)等，可以帶給學(xué)生更深刻、生動的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生們在圖書館盡情地游覽所需內(nèi)容，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的文化素養(yǎng)、信息能力以及道德情操。

3.專業(yè)的管理人員服務(wù)

高校圖書館作為校內(nèi)組織單元，面向全校師生提供服務(wù)，在隊伍創(chuàng)建時也對人員素質(zhì)提出了明確要求，人員選錄時不僅有學(xué)歷、政治面貌、年齡、健康等方面的要求，也要求具備實際工作經(jīng)驗、較好的職業(yè)道德水平、熟練操作信息化辦公設(shè)備的能力等，另外有些高校還實行競爭性崗位制，定期對圖書管理員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和能力考核，因此從整體上來看，高校圖書館的管理隊伍較為專業(yè)，結(jié)構(gòu)也較為合理，既可以為大學(xué)生提供更及時、更滿意的服務(wù)，同時也可以指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)信息化知識。

4.先進的信息技術(shù)支撐

近年來，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用，推動著高校數(shù)字化、現(xiàn)代化、智慧化圖書館的建設(shè)進程。越來越多的高等院校圖書館開始引入這些先進技術(shù)和設(shè)備，建立數(shù)字文獻資源庫，網(wǎng)絡(luò)化圖書管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書信息的搜集、分類整理、歸置保管以及信息檢索、圖書借閱歸還等工作的電子化、一體化，既可以確保工作效率，同時依托信息化平臺，實現(xiàn)信息資源共享，也便于大學(xué)生實時獲取所需信息，在這個操作過程中也有助于提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、高校圖書館培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實施途徑

充分發(fā)揮高校圖書館的資源、人才、環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)勢，配合學(xué)校強化對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，促使大學(xué)生獲得更寬廣的發(fā)展前景。主要實施路徑如下：

1.重視文檢課程教學(xué)，針對不同對象分層培養(yǎng)

文檢課是進行大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個基本途徑和重要支撐。首先，高校應(yīng)重視其基礎(chǔ)性地位，應(yīng)將其納入公共必修課程中，課程開設(shè)貫通整個大學(xué)學(xué)期，合理分配學(xué)時和學(xué)分。同時，在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上還要注重課程內(nèi)容的不斷革新、完善，學(xué)校教研組及專業(yè)課教師都應(yīng)密切關(guān)注信息技術(shù)及社會發(fā)展動態(tài)，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生實用性信息技術(shù)能力的目標(biāo)，對課程內(nèi)容進行及時調(diào)整和革新，以此不斷深化信息素質(zhì)教育;其次，要充分考慮到學(xué)生的需求差異。高校圖書館應(yīng)針對不同年級學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)需要和個性化發(fā)展要求采取分層培養(yǎng)的方式。對于大一新生，需要開展好入學(xué)、入館引導(dǎo)教育，組織新生參觀體驗校圖書館，指導(dǎo)他們使用信息檢索工具查找資料、書籍，直觀感受電子圖書館的快捷、便利，從而形成良好的信息意識和利用圖書館輔助學(xué)習(xí)的意愿。與之同時，還要加強其信息基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)使用規(guī)范、操作流程等方面的教育和培訓(xùn)讓他們具備一定的信息化知識基礎(chǔ)，養(yǎng)成較好的思維和行為習(xí)慣。大二和大三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息化意識和能力，也對圖書館不再陌生，在此應(yīng)著重指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用專業(yè)的文獻檢索工具，學(xué)習(xí)資源開發(fā)和轉(zhuǎn)化利用等知識，要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)工具主動獲取信息資源。針對大四學(xué)生要對其進行社會形勢教育，讓他們認清信息化時代背景，增強培養(yǎng)和提高信息化素養(yǎng)的緊迫性，需要在信息技術(shù)理論、基礎(chǔ)操作應(yīng)用等教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，與其專業(yè)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容充分結(jié)合，培養(yǎng)他們多渠道、精準(zhǔn)化搜集信息資源的能力，以及快速掌握信息化新技術(shù)、新工具的能力，還要具備開發(fā)、使用信息數(shù)據(jù)解決實際問題或創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

2.全面整合信息資源，開辟信息素養(yǎng)教育專欄

高校應(yīng)在合理利用和深度挖掘圖書館現(xiàn)有的紙質(zhì)文獻和數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，同時重視加強“虛擬館藏”建設(shè)，也就是加大對網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效整合。檢索相關(guān)學(xué)科的主要信息資源，并在校圖書館官方頁面上建立超鏈接，各專業(yè)的大學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所需、有目標(biāo)、有重點地進行信息搜索，以此保證其準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息。高校圖書館應(yīng)利用好官網(wǎng)，開辟“信息素養(yǎng)教育”專欄，主要涉及：學(xué)校館藏歷史、最新館藏資源內(nèi)容、專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)、新型科研成果、信息素養(yǎng)教育工作進展、檢索工具及操作方法、信息在線咨詢服務(wù)等。建設(shè)上要注意頁面內(nèi)容的新鮮、健康、有益，注意版面編排的藝術(shù)性，增強大學(xué)生瀏覽點擊的興趣，從而提高信息傳播效果。例如，北師大圖書館網(wǎng)站首頁上開設(shè)有“用戶教育”版塊，主要內(nèi)容包括圖書館舉辦的各類知識講座、培訓(xùn)活動以及在線使用指南等。大學(xué)生通過利用專欄能夠在較短時間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)圖書館的登錄、使用方法，可以非常方便地進行在線資料查閱，實現(xiàn)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同步，更有助于其發(fā)展。

3.推行學(xué)科館員制，搭建信息素養(yǎng)培養(yǎng)橋梁

“學(xué)科館員”指的是以圖書館為核心，設(shè)立專人作為與對口單位及學(xué)科之間進行聯(lián)系和互動，搭建社會組織機構(gòu)、學(xué)科專業(yè)與圖書館之間的溝通橋梁，以便于圖書館能夠及時、全面了解不同用戶對信息的需求性，從而有針對性地調(diào)整館藏資源搜集發(fā)現(xiàn)、優(yōu)化信息服務(wù)形式。這種制度是目前國外高校圖書館的一種較為成熟的發(fā)展模式，“學(xué)科館員”通常是由水平較高的圖書情報學(xué)專業(yè)人員擔(dān)任，作為圖書館與高校、學(xué)生之間連接r 紐帶，其主要功能包括：調(diào)查了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，掌握專業(yè)技術(shù)動向;與高校師生進行實時溝通，掌握信息需求;開展信息資源開發(fā)和利用宣傳等。根據(jù)學(xué)科館員所掌握的信息，指導(dǎo)圖書館合理采購書刊、有側(cè)重地搜集相關(guān)信息，使圖書館的文獻資源更加豐富，滿足高校師生的實際需要。同時，通過對大學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)發(fā)展期望、興趣偏好等信息的分析、總結(jié)，幫助學(xué)生高效利用館藏圖書及信息資源，完成自己的科研或?qū)W習(xí)任務(wù)，在這個過程中學(xué)生的信息獲取能力、信息分辨及利用能力都可以得到同步提升。

4.創(chuàng)新教育活動形式，拓寬信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道

為了充分發(fā)揮圖書館的信息教育優(yōu)勢，高校圖書館應(yīng)面向全體學(xué)生，靈活開展各種培訓(xùn)活動，多形式、多途徑地讓學(xué)生更好地掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文獻檢索工具使用方法、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢等，從而進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一方面可以編寫直觀易懂的“網(wǎng)上圖書館使用說明”，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的資料查詢、信息獲取方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，使用專業(yè)工具獲取信息，從而培養(yǎng)其信息化素養(yǎng)。另一方面，可以通過定期舉辦有關(guān)信息技術(shù)的學(xué)術(shù)講座、交流活動以及技能大賽、科技展覽等，進一步開闊他們的眼界，提高其對信息技術(shù)的深入認識，激勵大學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的信息知識，還要堅持與時俱進，持續(xù)學(xué)習(xí)更先進、更新的信息化知識，還要具備自主創(chuàng)新利用的意識和能力。

五、結(jié)語

在萬物互聯(lián)的新時代背景下，信息資源已經(jīng)成為推動社會發(fā)展，提高個人成就的關(guān)鍵要素。大學(xué)生作為支撐國家發(fā)展建設(shè)的未來力量，必須順應(yīng)時代形勢，具備較好的信息素養(yǎng)。高校圖書館因其資源豐富、設(shè)施先進、服務(wù)精細，在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，應(yīng)積極承擔(dān)自身職責(zé)，積極參與和配合學(xué)校通過多種途徑來培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李 鵬.高校圖書館對大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育的路徑探討[J].江蘇科技信息，2016

[2]趙興華.新工科背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系的研究與構(gòu)建[J].新閱讀，2021

[3]李紅莉.高校圖書館的信息素養(yǎng)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的作用[J].亞太教育，2016

[4]王 毅，李長城.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2008

（作者單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院）