微課在小學(xué)道德與法治中的應(yīng)用策略

郝素杰

摘? 要：由于社會(huì)對(duì)新型人才的需求，學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此如何提升小學(xué)道德與法治課堂成效是當(dāng)今廣大教育者的重要研究課題。微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其精簡短小、重點(diǎn)突出、主題鮮明、方法先進(jìn)，具有場(chǎng)景化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在小學(xué)道德和法制教學(xué)中，可以為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。文章主要探討微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在完善小學(xué)道德與法治教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);道德與法治;課堂導(dǎo)入

近年來微課在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，通過微課能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)道德與法治的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作優(yōu)質(zhì)的微課程，并通過微課導(dǎo)入的方式發(fā)揮良好的課堂導(dǎo)入作用，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

一、微課教學(xué)的應(yīng)用意義

信息技術(shù)在教學(xué)中起到了十分重要的推動(dòng)作用，許多以信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐漸興起并得到了各科教師的重視，不斷被引入課堂，在一定程度上讓課堂教學(xué)有了更多的優(yōu)勢(shì)。通過長久的教學(xué)，學(xué)生也在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到了許多從前沒有專心聽講而遺漏的知識(shí)，由此可見，在當(dāng)今的課堂教學(xué)模式中加入微課資源是十分必要的一件事情，這也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同樣也是教師共同追求的一種全新教學(xué)方向。微課能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜闹R(shí)變得更加生動(dòng)形象、靈活有趣，起到了吸引小學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容的重要作用。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它存在的意義是最為深遠(yuǎn)的，因此，對(duì)于教師來講，為了能夠讓自己的課程更加具有吸引力，提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率，將微課教學(xué)引入課堂是一件十分正確的事情。同時(shí)，微課還具有多元性，所以無論是系統(tǒng)知識(shí)的傳授，還是核心素養(yǎng)的提升，都能起到促進(jìn)作用。另外，利用原有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，雖然十分常規(guī)且容易讓學(xué)生接受，但是仍然存在部分同學(xué)無法將各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系搞清楚，還有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容也無法理解到位。由于這些問題的存在，也迫使微課資源被拿到班級(jí)，需要各科教師投入更多的心思與精力，共同探索更加高效的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為引入微課最重要的一點(diǎn)在于其能夠消除傳統(tǒng)模式教學(xué)當(dāng)中時(shí)間與空間的限制，許多難以用口頭表達(dá)的內(nèi)容通過微課都可以將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來為其提供更加全面且完善的教學(xué)體驗(yàn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以具有一定的自主性與選擇性。

二、小學(xué)道德與法治微課教學(xué)的問題

當(dāng)前，微課教學(xué)還處在試行階段。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念的影響，大多數(shù)教師還沒有廣泛使用微課進(jìn)行教學(xué)，并且多數(shù)教師也沒有意識(shí)到微課教學(xué)潛在的價(jià)值和作用，導(dǎo)致微課只作為一種輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)有的微課教學(xué)還沒有形成固定、完善的應(yīng)用模式，教學(xué)流程還有待優(yōu)化。小學(xué)道德和法治課程作為一種理論型課程，由于其教學(xué)性質(zhì)的限制，教師還無法靈活、有效地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。

三、微課在小學(xué)道德與法治中的應(yīng)用策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念

教師在備課錄制課程內(nèi)容時(shí)，要充分意識(shí)到微課與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程錄制及準(zhǔn)備。首先要注重學(xué)生間的差異，錄制課程的內(nèi)容盡量顧及學(xué)生的特點(diǎn)。其次要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)思維，在微課中學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)不需要再重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于不熟悉的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)給了學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)選擇，使學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)氛圍中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)法治教育專冊(cè)時(shí)，學(xué)生對(duì)我國的國家機(jī)構(gòu)有哪些總是搞混，筆者錄制了總體概括版的內(nèi)容和詳細(xì)的講解內(nèi)容供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，筆者在錄制視頻時(shí)加入了動(dòng)畫版的關(guān)于全國人民代表大會(huì)及其職權(quán)的講解，學(xué)生紛紛被動(dòng)畫內(nèi)容所吸引，輕松記住了視頻中所講的知識(shí)。

（二）形成探究式教學(xué)模式

小學(xué)道德與法治教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，也就在一定程度上導(dǎo)致諸多內(nèi)容難以得到細(xì)致的展現(xiàn)，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。為了有效提升教學(xué)效果，教師可以收集日常生活中可作為教學(xué)素材的事件，并將其整理制作成微課，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。自然地將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化成為有意注意，從而積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。例如在對(duì)有關(guān)于“環(huán)?！钡膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可制作《小白同學(xué)的煩惱》這一微課，在微課當(dāng)中，身為一張白紙的小白首先情緒飽滿地講述了生活中同學(xué)們紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，以及浪費(fèi)紙張所帶來的后果，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到浪費(fèi)資源所形成的環(huán)境問題。隨后，小白同學(xué)可以向大家提問，你有過浪費(fèi)紙張的行為嗎？你以后打算怎樣做呢？由此，學(xué)生的探究意識(shí)能夠被微課內(nèi)容喚醒，且珍惜紙張、節(jié)約資源的意識(shí)更加深入學(xué)生內(nèi)心。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還幫助學(xué)生建立起有關(guān)于節(jié)約資源的思想觀念。

（三）情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是一種最為常見的課堂導(dǎo)入方式，在道德與法治教學(xué)中，教師也可以借助微課來創(chuàng)設(shè)良好的情景，實(shí)現(xiàn)情景導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要從教學(xué)需求出發(fā)，通過情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，或者啟發(fā)學(xué)生的思維，如果設(shè)計(jì)的情景內(nèi)涵比較隱蔽，教師則要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)。例如在《歡歡喜喜慶國慶》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用微課來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在微課中展示國慶熱鬧的情景和景象，直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)各種熱鬧的國慶活動(dòng)以及人們國慶出游的照片和視頻等，讓學(xué)生通過微課深刻感受國慶的氣息和氛圍，此時(shí)再進(jìn)入《歡歡喜喜慶國慶》教學(xué)中，學(xué)生就能夠?qū)鴳c有深刻體悟和感受，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德和法治知識(shí)，可以及時(shí)辨別生活中的各種問題，解決生活難題，并且學(xué)會(huì)在日常生活中搜集和積累各種社會(huì)信息，以此豐富自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷。不同的學(xué)習(xí)方法有不同的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)生認(rèn)知能力差、思維不成熟，對(duì)此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。教師可以以微課為起點(diǎn)，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，注重過程教學(xué)。比如在人教版一年級(jí)上冊(cè)《我們的學(xué)校》一課的教學(xué)中，教師可以將該節(jié)課內(nèi)容以實(shí)踐調(diào)研的活動(dòng)形式進(jìn)行，組織學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)校信息進(jìn)行調(diào)查，比如建校時(shí)間和背景、校園文化、校園風(fēng)景、校園歷史等。調(diào)查活動(dòng)符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮小學(xué)生的心理、年齡。完成調(diào)查后，教師可以將學(xué)生搜集的學(xué)校信息資料制作成微課，以圖片、視頻、動(dòng)畫的方法在課堂上二次回放、分析，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查活動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)知，以此把握關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

總而言之，小學(xué)道德與法治這一科目將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響，為了能夠使其在這一階段獲得必要的知識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮微課資源在其中的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升小學(xué)生核心素養(yǎng)與總體能力，使其內(nèi)化于心、外化于行，最終成為一位道德水平高、法律意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)秀青年。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）