立足生活 注重積累 勤于練筆

余錦仙

摘? 要：小學(xué)作文源于現(xiàn)實(shí)生活，但實(shí)際教學(xué)中不少學(xué)生往往缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，寫出來(lái)的文章言之無(wú)物。完善作文教學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);學(xué)以致用

一、立足生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！毙W(xué)生的生活世界相當(dāng)豐富，我們要重視并發(fā)掘?qū)W生的生活世界，為學(xué)生的寫作開(kāi)源，將學(xué)生的寫作置身于寬廣的生活空間中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生將自己豐富多彩的生活寫進(jìn)文章，讓學(xué)生的作品更加富有新意與創(chuàng)意。

（一）教會(huì)學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)教師要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空，這些都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。通過(guò)這樣，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而解決作文中“無(wú)材料可寫”的問(wèn)題。

（二）組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;飼養(yǎng)蟲魚鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;考察鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

二、閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，以讀促寫

讀與寫密切相關(guān)，只有讀得好，才能寫得好，在教學(xué)中我們要堅(jiān)持采用讀寫結(jié)合法，以組文的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)作為結(jié)合點(diǎn)，做到以讀帶寫，以寫促讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法。如學(xué)習(xí)《山中訪友》一課，我首先讓學(xué)生明確這是一篇寫景的文章;然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，找出文中作者拜訪了哪些“朋友”，它們分別有什么特點(diǎn);接著品讀精彩句段，體會(huì)作者的表達(dá)方法，然后，讓學(xué)生摘錄文章的好詞好句，反復(fù)朗誦，加以積累。學(xué)習(xí)全文后，總結(jié)課文的寫作方法：抓住主要景物描寫一處地方，按空間順序敘述，運(yùn)用聯(lián)想和比喻、擬人、排比等手法對(duì)景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，充分表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。然后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該課的寫作方法寫一處自己喜歡的地方，結(jié)果學(xué)生寫出的作文條理分明，描寫生動(dòng)具體，景物特點(diǎn)鮮明。

我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的各類體裁的文章歸類比較，如記事的文章要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚;寫人的文章要選擇人物的典型材料，用一事或幾事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)進(jìn)行具體描寫;寫讀后感和漫畫重在寫看后自己的感悟，要聯(lián)合生活實(shí)際談感受……從中讓學(xué)生掌握不同體裁文章的寫作方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，豐富寫作之源

（一）擴(kuò)大閱讀，注重平時(shí)的積累

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊魑氖歉鞣N知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，很難寫出思想深刻、內(nèi)容新穎的好作文，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些朗讀比賽或演講比賽，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)和手抄報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背，在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做好讀書筆記

寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨文積累。讓學(xué)生在課內(nèi)和課外閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

（三）通過(guò)寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的想法都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。我們可以讓學(xué)生每一個(gè)星期寫一兩篇日記，把自己在這一周中觀察、參與和體會(huì)生活中最有意義最有感悟的事物寫下來(lái)。比如：學(xué)生參加一次活動(dòng)，做完一次大掃除，看到身邊美好的人和事等，都可以把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累

學(xué)習(xí)課文《匆匆》后，學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，課后可讓學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的一些名言警句;學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事，就讓學(xué)生回憶并搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事;教師節(jié)讓學(xué)生搜集尊敬老師的名人故事以及贊美老師的詩(shī)句;每個(gè)季節(jié)到來(lái)之際，讓學(xué)生分別找一找描寫各個(gè)季節(jié)景物的詞句;接觸到諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)之后，讓學(xué)生搜集身邊的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和對(duì)聯(lián)……學(xué)生課后搜集的資料，定期交流，看誰(shuí)找得多，背得多。

四、注重評(píng)價(jià)，自我修改

小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)、鑒賞工作。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生在寫作過(guò)程中獲得持久的興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)生在把自己會(huì)說(shuō)的話都寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使它更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起分享修改作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改文章，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有很大的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作文教學(xué)不是件輕而易舉的事。提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立崗. 小學(xué)作文教學(xué)論[M]. 南寧：廣西教育出版社，2016.

[2]彭小明. 寫作教學(xué)模式論[M]. 杭州：浙江大學(xué)出版社，2015.

（責(zé)任編輯：向志莉）