探討“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：教育是國(guó)之根本，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高，中職教育作為教學(xué)體系中的重要一部分，我們應(yīng)注重提升中職學(xué)生的就業(yè)能力以及競(jìng)爭(zhēng)力上。且隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)應(yīng)用能力也逐漸成為了許多企業(yè)的考察點(diǎn)，因此加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力是相當(dāng)重要的。英語(yǔ)綜合能力是中職教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，且隨著國(guó)際化時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的需求也在逐漸提高。因此，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行一定的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式到“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以提升學(xué)生綜合英語(yǔ)能力為目標(biāo)”模式的轉(zhuǎn)型。本文主要著眼于中職英語(yǔ)教學(xué)，立足于“職業(yè)發(fā)展”這一觀點(diǎn)，探討如何做好中職英語(yǔ)教學(xué)的改革與完善，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力，提升中職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展;中職英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：袁瑞，山東省東營(yíng)市化工學(xué)校。

英語(yǔ)是教學(xué)體系中相當(dāng)重要的一門(mén)學(xué)科。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力在信息化、全球化時(shí)代具有重要作用。因此，良好的英語(yǔ)能力可以幫助學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校以及教師都應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性。對(duì)于學(xué)校而言，要積極響應(yīng)國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的需求，將英語(yǔ)改革理念落實(shí)到學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中。教師作為主要的實(shí)施者，要將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想落到是實(shí)際的授課過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行改革，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。本文主要從當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、在英語(yǔ)教學(xué)中融入職業(yè)發(fā)展理念的原因以及如何通過(guò)改革提升中職英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，旨在提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生們的就業(yè)率，進(jìn)而促進(jìn)中職院校的發(fā)展。

一、當(dāng)下我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，一直以來(lái)都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，中職院校學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)直接進(jìn)入到社會(huì)，因此對(duì)其英語(yǔ)各方面能力的要求都是較高的。但是就目前中職英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力是較弱的，在進(jìn)入社會(huì)后處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。其原因主要包括以下幾點(diǎn)：

其一，課程設(shè)置與就業(yè)需求不相符。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校的要求以及對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)能力的要求都在提高。但是一些職業(yè)院校卻沒(méi)有重視起來(lái)，仍然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，這就使得學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力停滯不前，跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，在畢業(yè)后也不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

其二，缺乏專業(yè)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)的重心，因此教師的教學(xué)能力和水平對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)具有很大影響。一些中職院校在選擇教師時(shí)只關(guān)注了其英語(yǔ)能力，忽略了其教學(xué)能力，導(dǎo)致課堂效果較差。英語(yǔ)能力和教學(xué)能力是教師都應(yīng)該兼具的，缺少其中一個(gè)都不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其三，英語(yǔ)教學(xué)形式單一。中職院校學(xué)生們的英語(yǔ)能力各不相同，一些教師在教學(xué)中沒(méi)有掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，直接采用“一刀切”的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式下只能兼顧到一部分學(xué)生，使得學(xué)生之間英語(yǔ)能力的差距越來(lái)越大，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。

其四，缺少實(shí)踐教學(xué)。目前中職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要以教材為主，缺少實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要語(yǔ)言環(huán)境去實(shí)踐，加強(qiáng)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這樣才能夠擺脫“啞巴英語(yǔ)”這一教學(xué)困境。再者，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的，因此不能脫離生活實(shí)際，學(xué)生們只有在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，才能夠更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。一些中職院校英語(yǔ)考核的方式仍是以筆試考試為主，缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的考察，這也就導(dǎo)致學(xué)生們的應(yīng)用學(xué)習(xí)效果不佳。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

學(xué)校不僅承擔(dān)著教師育人的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重要職責(zé)。因此學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中要充分貫徹國(guó)家育人方針，加強(qiáng)與就業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。以下就職業(yè)發(fā)展這一理念在中職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性展開(kāi)探討。

（一）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人與人之間的語(yǔ)言溝通。英語(yǔ)語(yǔ)言作為一門(mén)溝通的工具，學(xué)習(xí)目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在求職過(guò)程中，企業(yè)考察的也是實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用能力，因此在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中融入就業(yè)相關(guān)內(nèi)容是相當(dāng)有必要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)，而不是僅僅注重學(xué)生的成績(jī)，這更加符合社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能本末倒置，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是為了進(jìn)行有效溝通。由此可見(jiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——語(yǔ)言應(yīng)用，這不僅能夠助力學(xué)生們英語(yǔ)能力的提升，還可以幫助學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）職業(yè)教育的目標(biāo)和方向

職業(yè)教育雖然也是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，但是它與其他教育卻有著一定的區(qū)別。職業(yè)教育更加注重實(shí)踐能力，因此“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一點(diǎn)是符合職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)的。中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加重視在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式都更加適合職業(yè)院校的學(xué)生，也更適合職業(yè)院校的發(fā)展。

（三）社會(huì)的人才培養(yǎng)的要求

國(guó)家對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了更高的要求，中職院校的學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念也有利于增強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，將社會(huì)對(duì)于人才的需求融入學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)中，更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。

三、貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，改進(jìn)和完善中職英語(yǔ)教學(xué)的主要思路

學(xué)生們接受教育的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生們的知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力，還要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)工作中，積極投身于社會(huì)建設(shè)。就業(yè)是學(xué)生們建設(shè)社會(huì)的重要形式，為了確保學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐與工作中來(lái)，就要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。英語(yǔ)作為一門(mén)廣泛使用的語(yǔ)言，在社會(huì)工作中有著重要的作用，因此在學(xué)校教育的過(guò)程中要加強(qiáng)與社會(huì)工作之間的銜接，以下針對(duì)中職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些合理的解決思路。

（一）課程設(shè)置與就業(yè)需求匹配，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校中的各個(gè)學(xué)科都提出了全新的人才培養(yǎng)需求，其中就英語(yǔ)學(xué)科而言，新時(shí)代下更加注重學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此職業(yè)院校需要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。首先在課程設(shè)置上，要與社會(huì)上的就業(yè)需求相匹配，明確實(shí)踐課程和理論課程所占的比例。學(xué)校和教師要深入了解社會(huì)工作中英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用范圍，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。如今社會(huì)需要的是英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)的人才，他們需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（二）優(yōu)化和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校在貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向這樣理念的時(shí)候，最重要的就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整，首先教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，教師要明確當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的方向和目標(biāo)，并且在課堂中樹(shù)立一種職業(yè)為導(dǎo)向的理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重。除了保證學(xué)生們具備基礎(chǔ)知識(shí)外，還要充分考慮學(xué)生們的興趣和愛(ài)好，根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容。如今市場(chǎng)上需要的是全能型的人才，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)交際能力有一定的要求。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中為增加聽(tīng)力以及口語(yǔ)教學(xué)這些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，以提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。除此之外，還需要調(diào)整課堂上的內(nèi)容，在英語(yǔ)課程中增強(qiáng)學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量除了需要確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，更需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求，使得學(xué)生們的能力更好滿足于社會(huì)的需求。

（三）構(gòu)建多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)形式

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)方式單一，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升來(lái)說(shuō)是極為不利的，順應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念的英語(yǔ)教學(xué)改革不僅要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，還需要在教學(xué)模式、形式上進(jìn)行完善和改進(jìn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且教學(xué)中主要重視學(xué)科成績(jī)，忽視學(xué)生們的口語(yǔ)以及英語(yǔ)交際能力。隨著各種教學(xué)方式的興起，英語(yǔ)教學(xué)的形式也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升具有重要的意義。 情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等在英語(yǔ)教學(xué)中都能夠發(fā)揮很大作用。此外，教學(xué)形式也要從單一形式轉(zhuǎn)化為多元化形式，具體措施體現(xiàn)在：教師在教學(xué)中可以突破課堂的限制，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)等等，豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生們充分浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

（四）完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)方式往往較為單一，不能很好地反映學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師們的評(píng)價(jià)通常針對(duì)的是學(xué)生們的筆試或者考試成績(jī)，針對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)較少。在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)中，增加了學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的部分應(yīng)針對(duì)不同的英語(yǔ)教學(xué)部分采用不同的評(píng)價(jià)方式，不能一刀切的運(yùn)用一種評(píng)價(jià)方式，尤其是英語(yǔ)實(shí)踐以及英語(yǔ)活動(dòng)中要運(yùn)用合適的、多元化的評(píng)價(jià)。其次，為提高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)部分的評(píng)價(jià)以及加大這個(gè)部分的考核力度，這樣能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)考試的形式以及考察的方式也可以多元化，因?yàn)橐恍┯⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等難以運(yùn)用試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，因此可以采取口試、實(shí)踐等的方式進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)。

（五）改進(jìn)教學(xué)理念，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是中職英語(yǔ)教學(xué)中的主心骨。在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)中，首先教師要明確教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生們今后的就業(yè)服務(wù)，重塑教學(xué)理念。只有教師們的教學(xué)思想和理念是正確的，才能夠?qū)W(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入到正軌上。因此，完善英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)是相當(dāng)重要的，教師的思想和理念對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。隨著我國(guó)接受教育的人越來(lái)越多，學(xué)生們面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，中職英語(yǔ)教育的指向性也隨之增強(qiáng)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，這意味著教師需要在其教學(xué)理念、體系、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行全面改進(jìn)。針對(duì)這一情況的具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：其一，教師必須要時(shí)刻提升自身的教學(xué)能力以及實(shí)踐能力，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念與想法，將以就業(yè)為導(dǎo)向的思想融入教學(xué)的過(guò)程中。其二，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)定期開(kāi)展座談以及講座等方式來(lái)鞏固教師們的教學(xué)思想和理念?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮中重要作用，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐能力，全方位地提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，助力學(xué)生們就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的形成，更好地滿足的當(dāng)下社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)能力的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力也成了當(dāng)前就業(yè)中企業(yè)較為關(guān)注的一點(diǎn)，但是就目前我國(guó)中職英語(yǔ)教育教學(xué)的情況來(lái)看，教學(xué)效果還是不明顯，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到社會(huì)后不能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有效應(yīng)用，為了縮短學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)之間的距離，中職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革就顯得相當(dāng)重要。本文主要就從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教師方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式以及師資情況這些方面展開(kāi)深入分析，以期提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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