課程思政理念下高職英語課程建設(shè)研究

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高職英語教學(xué)的根本目的。英語課堂既要傳授知識技能又要培育學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從政治上、道德上和文化上系統(tǒng)地影響學(xué)生。以課程思政為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式十分重要。本文對高職英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究了課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)，旨在有效實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)，著力提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語;課程建設(shè)

作者簡介：張樂（1984.07-），女，內(nèi)蒙古包頭人，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育系，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)、教育學(xué)。

近年來，課程思政逐漸成為教育界熱議的話題之一。目前不少學(xué)者對課程思政進(jìn)行了深入研究和應(yīng)用，取得了一些寶貴的研究成果。然而這些成果大多是從一個(gè)特定的角度進(jìn)行分析和探討，缺乏系統(tǒng)性、針對性和可操作性。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，有必要對課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況探討其必要性與可行性，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程思政體系。

一、課程思政理念下高職英語課程建設(shè)的重要性

（一）高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的必經(jīng)之路

隨著時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)需求，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。當(dāng)前國際交流日益頻繁，高職英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國高職院校的英語課程設(shè)置已基本符合現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求，但教師同時(shí)也要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、自主創(chuàng)新能力及溝通技巧等綜合素質(zhì)。將課程思政理念融入英語課堂教學(xué)，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界，從而推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。與此同時(shí)，課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，樹立文化自信的重要陣地。

目前高職英語課程建設(shè)還不夠完善，思政教育效果還有待提高。當(dāng)前，部分高職院校對課程思政理念的重視程度不夠，高職英語課程建設(shè)狀況不佳，存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是教材體系陳舊、落后;二是教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是考核方式簡單粗暴，評價(jià)機(jī)制不健全;四是部分教師沒有很好地將思政教育與英語教育內(nèi)容相融合。因此，探索一種適合高職院校發(fā)展的高職英語教學(xué)模式迫在眉睫。社會(huì)對人才職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)與探索迫在眉睫。思政教育既是思想政治理論課的任務(wù)，也是每一門課程的責(zé)任，必須將思想政治教育融入高職英語教學(xué)全過程。

（二）幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的必要方式

課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)為對學(xué)生進(jìn)行思政教育創(chuàng)造了條件，在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。課程思政理念下的高職英語課程不僅要向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，而且還要注重人文素質(zhì)教育。盡管不少學(xué)生希望掌握一定英語技能，但部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有厭煩情緒。高職英語課程建設(shè)對學(xué)生思想道德具有積極的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是情感交流與溝通，二是價(jià)值引導(dǎo)與規(guī)范約束，三是榜樣示范與自我修養(yǎng)。在現(xiàn)有語言文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)感受到其他國家語言的魅力，高職英語課程更有可能在無意中改變學(xué)生的個(gè)性和思想觀念。因此，高職英語課程是學(xué)生良好的思維訓(xùn)練平臺，其能夠有效提高思政教育的實(shí)效，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定發(fā)展?？傊?，高職英語課程建設(shè)有利于促進(jìn)思想教育與英語教學(xué)的融合，對高職教育的發(fā)展具有重要的意義。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及高等教育改革的深入，高職教育必須改變以學(xué)科為中心的教學(xué)模式。盡管高職英語課程是公共基礎(chǔ)課，但其優(yōu)勢作用已得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)就要建立完善的教學(xué)模式和評價(jià)機(jī)制，提升高職英語課程教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能水平。通過課程教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情，學(xué)到豐富而又實(shí)用的英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)教材通常以提高學(xué)生的英語專業(yè)知識和語言應(yīng)用能力為重點(diǎn)，部分高職英語教材甚至是為英語能力等級考試而編寫的。英語教材中缺乏有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的詞匯和章節(jié)，所以在英語教學(xué)中融入中國文化十分必要。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對人才的要求越來越高。目前部分高職學(xué)生存在英語交流意識不足、語言知識缺乏、運(yùn)用能力差、心理素質(zhì)差等問題，這對其未來發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)

（一）高職英語課程建設(shè)要始終貫徹立德樹人這一核心理念

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為宗旨，貫徹立德樹人這一核心理念是高職英語課程建設(shè)的關(guān)鍵。英語作為高職院校的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)中應(yīng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高職英語課程建設(shè)要把“立德樹人”確立為根本任務(wù)，實(shí)施具體行動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。同時(shí)還要提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，提升教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)以核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容的課程體系。以商務(wù)英語為例，商務(wù)英語是培養(yǎng)商務(wù)類人才的核心技能課，旨在使學(xué)生掌握商務(wù)知識，提高商務(wù)素養(yǎng)，為今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)和學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程思政必須融入人才培養(yǎng)的全過程，通過分析高職院校商務(wù)英語課程存在的問題，提出構(gòu)建課程體系、確立課程目標(biāo)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施，保證商務(wù)英語課程思政教育的順利開展。

（二）在高職英語課程建設(shè)中融入中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化教育對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義，有必要對現(xiàn)有的高職英語教材加以優(yōu)化，融入中國特色，讓高職英語教學(xué)更加符合社會(huì)需求。高職英語教師可以選擇具有代表性的體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。教師可以用英語講解一些中國古代詩詞和中國古代典籍蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。高職英語課程建設(shè)要防止國外不良文化的滲透，使學(xué)生更好地理解中西方文化差異，增強(qiáng)國際意識。

高職英語教學(xué)不僅應(yīng)重視學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，還應(yīng)加強(qiáng)德育滲透，以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。通過高職英語課程建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、崇高的理想信念，擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。以加強(qiáng)思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，突出人文素質(zhì)教育，將道德教育融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，應(yīng)該培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。但部分高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，如有些院校只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，忽視其他方面;有些院校雖然重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職英語課程應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，通過對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生獲得全面而充分的技能訓(xùn)練，從而增強(qiáng)他們的綜合職業(yè)能力。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還可以提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量。英語學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)，而語言又是文化的載體，所以在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透職業(yè)精神有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）聚焦主題體驗(yàn)式教育，營造思政教育氛圍

主題體驗(yàn)式教育是指教師在教學(xué)過程中針對性地培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的心理健康技能、自我意識和素養(yǎng)。高職英語課程建設(shè)可以以創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)，開展虛擬主題體驗(yàn)式教育，營造思政教育氛圍，將德育教育融入教學(xué)實(shí)踐中，從而提升教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為高職英語課程建設(shè)帶來新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，讓教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量，融入思政教育。高職院校可以結(jié)合自身實(shí)際情況開發(fā)設(shè)計(jì)在線課堂系統(tǒng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化的重任，教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。西方意識形態(tài)和不良文化不斷涌入國內(nèi)，教師應(yīng)利用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生樹立積極健康的思想觀念。教師要注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)具有時(shí)代責(zé)任感的優(yōu)秀人才。教師采用啟發(fā)式、任務(wù)型教學(xué)法，在聽力、閱讀等輸入性教學(xué)環(huán)節(jié)以教學(xué)內(nèi)容和文化內(nèi)涵教育為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生思考人生觀和價(jià)值觀。在語言輸出教學(xué)活動(dòng)中，教師可以圍繞思政元素開展訓(xùn)練，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語語言能力的提高和思政知識的內(nèi)化。同時(shí)教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)資料，以中國傳統(tǒng)節(jié)日、成語、諺語等為重點(diǎn)，建立集知識、思想、文化于一體的英語課程庫。通過將積極正面的思政教育內(nèi)容融入英語教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)思政教育內(nèi)容的內(nèi)涵，還可以進(jìn)一步拓展思政教育的廣度和深度。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與小組合作能力，使學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)進(jìn)行口語練習(xí)，在口語教學(xué)過程中融入思政教育內(nèi)容。例如，教師可以通過新聞播報(bào)、采訪、電影配音等形式讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）課后鞏固復(fù)習(xí)階段

在教學(xué)后續(xù)階段，教師可以將作業(yè)、口語練習(xí)資料等進(jìn)行分享，使學(xué)生能夠隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。在課后，教師要為學(xué)生進(jìn)行課堂知識的拓展與延伸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，課余時(shí)間，教師可以對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在線上教學(xué)平臺積極發(fā)言，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而鞏固所學(xué)知識。課后的線上輔導(dǎo)不僅可以使學(xué)生突破重難點(diǎn)，而且還可以使學(xué)生彌補(bǔ)不足。教師還可以利用一些聊天軟件建立英語口語角，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。這就要求教師經(jīng)常查看網(wǎng)絡(luò)平臺或公眾號里的消息，以便及時(shí)解決學(xué)生在課后遇到的難題，確保學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效率。

總之，課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)載體三方面進(jìn)行實(shí)踐和改革。教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該更加重視德育，使德育通過各種渠道滲入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。高職院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平，以更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政理念下的高職英語課程建設(shè)要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和高尚情操，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，積極利用第二課堂資源，有效開展思想政治教育。

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基金項(xiàng)目：本文系2021年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會(huì)英語學(xué)科專項(xiàng)課題“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入英語課程教學(xué)的研究探索”（項(xiàng)目編號：WY2021012-B）的研究成果。