培養(yǎng)小學生美術動手能力的有效路徑

譚有君

摘要：小學美術是一門旨在幫助小學生了解基本美術知識的一門學科。積極開展小學美術實踐教學，是完善美術認知的重要手段，同時也是提高學生美術素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在小學美術課程中，實踐教學是鍛煉學生實踐動手能力，從而提高美術知識認知的重要途徑。因此，想要解決當前小學實踐教學中理論脫離實際的問題，應當從提升實踐教學效率的策略入手，通過提高學生的觀察和動手能力，從而提高小學美術實踐教學課程的效率。本文就通過探討現階段實踐教學的現狀及如何在此現狀下培養(yǎng)小學生的美術動手能力進行論述。

關鍵詞：美術課堂;動手實踐;有效路徑

小學美術需要通過實踐的方式去實踐課堂上的理論知識，新課標指出：要讓學生通過自己的動手能力親自實踐，探究自然美術的真諦，讓學生真正體驗美術的樂趣，認識到美術實踐的重要性。組織學生進行美術實踐是快速掌握美術知識的重要途徑之一，實踐可以讓學生可以更清楚地了解到美術知識和美術實踐形成的過程。

一、分析小學美術課堂現狀

新課程改革中強調，要促進學生的全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)，就要積極開展實踐教學課程，積極引導學生開展課下實踐，多采用一些植物標本或樣本進行實踐教學，可以加深學生心中的課程印象，從從點滴出發(fā)，逐步培養(yǎng)學生對自然美術的認知和美術素養(yǎng)。

日常的家庭生活中，家長在給學生做引導和教育的時候，并不一定要急于求成，要引導學生去建立對小學美術這門學科的興趣，激發(fā)學生對自然界中各種美術的關注，在日常的生活中，家長和教師要盡可能創(chuàng)造更多的條件，讓學生去把注意力集中到一些美術現象中來，引起他們的關注。

二、小學美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力的有效途徑

2.1理論知識與實踐教學并重

新課程改革要求教師要將學生作為教學活動的主體，鍛煉學生的動手能力和實踐能力，尤其對于小學美術這門課程來說，要更多地安排實踐教學，來增加學生對實踐美術的認知。但是在現階段，很多小學美術課程以偏理論教學為主，一些教師在教學時并沒有把學生作為教學活動的主體，導致學生在教學活動中得不到太多的鍛煉以及實踐的機會，長此以往，學生對小學美術課程逐漸喪失興趣，因此在日常的課程安排上，應該將理論知識和實踐教學并同發(fā)展，將兩者處于同等地位對待。

比如，在進行四年級第二課花手帕的教學時，教師就可以先利用日常生活中的事物吸引學生的興趣，可以通過讓學生觀察衣服上的圖案和顏色來引出新課內容，繼而展示準備好的浸染紙手帕，讓學生觀察與平時所見手帕的不同之處，并將花手帕的制作程序講出，重點是扎染技巧的講解，最后讓學生自主動手制作花手帕，教師巡視指導，保證每位同學的課堂完成度和動手能力的提升。

2.2系統(tǒng)指導安排美術實踐課程

小學美術是一門旨在幫助小學生了解基本美術知識的學科，開展實踐教學需要在統(tǒng)一規(guī)范的美術指導下進行，但是在現階段的實踐教學中，教師對學生的實踐教學缺乏規(guī)范性，缺乏系統(tǒng)性的指導，分工不明確，實踐過程缺乏系統(tǒng)性的監(jiān)督，導致實踐教學無法達到預期的目的，學生也并沒有對實踐教學引起足夠的重視，導致學生并沒有在實踐教學中學到應有的知識。同時在有限的實踐教學的課堂上，對實踐教學課程的安排缺乏針對性和集中性，學生在實踐中缺乏嚴肅認真的態(tài)度來對待實踐教學這門課程，導致現階段的小學美術實踐教學活動收效甚微。因此需要學校及教師統(tǒng)籌安排實踐課程，系統(tǒng)指導學生的實踐課程，提升教學效率。

2.3多元化教學方式提升學生的美術學習興趣

在美術實踐教學過程中，很多美術知識具有抽象性，按照常規(guī)的講解方式無法使學生第一時間理解到知識的精髓。為了提高學生對實踐教學的認知，教師應當在教學過程中適當結合多媒體教學的方式，將抽象知識用多媒體的形式具體化，使學生能夠充分理解所學到的知識，特別是在實踐教學中，教師可以提前準備一些實踐教學視頻，讓學生觀看并提高學生對美術課堂理論知識的認知，加深對美術知識的印象。在日常的生活中，教師和父母要起到帶頭作用，積極鼓勵學生多去收看這些優(yōu)質的網絡視頻教學資源，有時間的家長可以和孩子一起收看，邊看邊討論，那么學生的美術素養(yǎng)是一定可以提高的。通過觀看一些教學視頻，教師可以針對視頻中講解的方法，給學生布置作業(yè)，讓學生親自動手模擬教學視頻中的實踐方法，親自動手實踐，從而增加對美術理論知識的認知，這樣通過視頻與課堂理論知識相結合的方式對開展美術實踐教學是很有幫助的。

比如在進行五年級下冊巨匠童心這一課時的講解時，就可以合理地利用多媒體技術來活躍課堂氣氛，首先教師可以在課程開始之前播放一些童趣的視頻，吸引同學注意，繼而詢問是否只有小朋友才會有童心，得到答案后進行分辨回答，繼續(xù)播放老年齊白石所畫的跳躍嬉戲的花鳥魚蟲圖片，讓學生觀察這些圖在哪里體現出了童心，提升學生對藝術作品的欣賞能力。

2.4結合生活場景進行美術實踐教學

實踐課程的初心就是希望學生可以將課堂所學知識運用到日常生活中去，解決現實問題。加上很多自然美術的素材都來源于日常的生活場景中，現在存在很多的教師只注重課本內容的講解，而忽略了知識與實踐的結合，使學生只能在學校死板的學習，而不能學以致用。因此，這就需要現在的教師可以將日常生活中的例子與課本內容相關結合，為學生進行講解，使學生更加容易的理解課本內容。把課本所學實踐帶到日常生活中去，真正做到學以致用。

2.5培養(yǎng)實踐習慣，主動了解美術

小學美術是理論與實踐相結合的一門學科，很多美術知識如果只靠課本上的理論知識以及教師的講解，學生無法第一時間獲得對知識的掌控。因此，小學美術加強實踐教學的目的是讓學生走出教室，自己動手通過實踐的方法去了解美術，只有這樣才能讓學生真正理解到美術知識的魅力。很多美術知識，只有學生去親自通過實踐的方式才能加深理解，以及提高對課程的印象，養(yǎng)成良好的觀察和實踐習慣。提高對小學美術的認知，提高觀察力，培養(yǎng)良好的實踐習慣是必須的，也是必要的。在日常的實踐教學課程中，就可以積極引導學生養(yǎng)成良好的觀察和實踐習慣，通過點滴的細節(jié)，逐步提高學生的洞察力。

結束語

綜上所述，在小學美術的課堂上注重開展實踐教學，是培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng)、提高學生對自然美術知識認知的一個重要手段，教師在日常的教學中應當督促學生養(yǎng)成良好的觀察和實踐習慣，巧用多樣化的教學方式幫助學生提升美術鑒賞能力和繪畫能力，幫助學生在日常生活中提高對自然美術知識的學習能力，把實踐意識運用到生活場景中，這樣可以讓學生積極主動地去探索美術知識，從小養(yǎng)成美術精神和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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