在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

祁丹紅

摘 要： 教學(xué)必須使學(xué)生明白為什么學(xué)數(shù)學(xué)，如何學(xué)數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而努力學(xué)好數(shù)學(xué)，這就要求我們在課堂教學(xué)中注重情景教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，呵護(hù)好奇心，力求教學(xué)做合一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 動(dòng)手實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的第一要素，是學(xué)習(xí)成功的前提，是取得好成績的重要條件，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)驅(qū)力。由于低年級學(xué)生年齡較小，因此低年級教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合自己所教學(xué)科，我覺得可以從以下幾方面著手。

一、提誘惑力問題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。要看一節(jié)課成功與否，可以從這節(jié)課的開頭看出個(gè)端倪，一個(gè)好的開頭可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就得要求教師精心創(chuàng)設(shè)提問技巧，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)念頭，培養(yǎng)直接學(xué)習(xí)興趣。

例如：二年級上冊《認(rèn)識厘米》這節(jié)課中，我在上課一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問題情境：學(xué)校新蓋了一幢大樓，我們有了新教室可以學(xué)習(xí)了，但是還需添置一批新課桌，工人叔叔想要知道這些課桌一邊的長，他們請了三位小朋友幫忙測量一下，第一位小朋友用手一拃一拃地量出大約有8拃長，第二位小朋友用文具盒一個(gè)一個(gè)地測量出大約有4個(gè)文具盒長，第三位小朋友用鉛筆一支一支地測量出大約有5支鉛筆長。但是工人叔叔遇到了困難，同樣是一個(gè)課桌，為什么三位小朋友測量出的結(jié)果都不一樣呢？你能幫工人叔叔想辦法解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生都樂于助人，對幫助別人解答疑惑方面非常感興趣，這樣精心設(shè)置問題，學(xué)生紛紛舉起小手搶著要回答，這樣學(xué)習(xí)興趣整個(gè)被調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)習(xí)新課上參與度非常高，效果出奇的好。由此看來，我們必須重視提出具有誘惑力的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要在一定情境下才發(fā)生，離開一定情境，學(xué)生的興趣就成為無本之木，并不是所有情境都能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有那些能激發(fā)學(xué)生興趣和欲望的情境，才能達(dá)到教學(xué)效果。低年級學(xué)生喜歡身臨其境的感覺，通過多媒體幫助，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象、富有情趣。

教學(xué)二年級上冊《認(rèn)識位置》這一課時(shí)，我把全班分成8小排，每小排6人，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：今天大象先生來到我們教室做客，但是他非常害羞，怕小朋友們不歡迎他，所以偷偷躲在一個(gè)小朋友的桌子里，這個(gè)小朋友坐在第4排第3個(gè)，大象跟老師說讓大家先不要急著找他，上完這節(jié)課以后，我們再一起把害羞的大象找出來，于是這節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很起勁，聽得很認(rèn)真，都想好好學(xué)習(xí)，把大象找出來。因此，良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)說，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，就會(huì)對相關(guān)事物引起注意，并且產(chǎn)生非常濃厚的興趣。當(dāng)老師導(dǎo)入新課后，還應(yīng)該告訴學(xué)生這節(jié)課要完成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在以后學(xué)習(xí)或者日常生活中有什么幫助，學(xué)生了解這些內(nèi)容后，就會(huì)重視這節(jié)課內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《認(rèn)識時(shí)分》這節(jié)課時(shí)，就開門見山地告訴學(xué)生，這節(jié)課我們一起認(rèn)識時(shí)分，學(xué)好這節(jié)課，能給生活帶來很多方便，如你會(huì)看鐘表了，能合理安排時(shí)間，還懂得珍惜時(shí)間等，讓學(xué)生明確今天這節(jié)課的重要性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、重視操作活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際活動(dòng)，又服務(wù)于實(shí)際活動(dòng)，和日常生活密不可分。陶行知先生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，他認(rèn)為學(xué)生的教育不僅從書本上學(xué)，應(yīng)該從生活中體驗(yàn)：“教而不做不是真教，學(xué)而不做不是真學(xué)。”低年級數(shù)學(xué)課堂很多是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中完成的，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生思維處于具體形象思維，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐具有一定的具體形象性，容易激發(fā)學(xué)生興趣，便于建立某些表象，更容易理解知識。需要學(xué)生運(yùn)用多種感官一起參與活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，開拓學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《認(rèn)識圖形》這一課時(shí)，事先給學(xué)生準(zhǔn)備很多多邊形，先讓學(xué)生明確像正方形、長方形、平行四邊形這樣由4條邊圍成的平面圖形是四邊形，從而通過自己在學(xué)具中找一找、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)等活動(dòng)，讓學(xué)生得出五邊形和六邊形的定義。教學(xué)實(shí)踐證明讓學(xué)生動(dòng)手操作遠(yuǎn)比老師單一地?cái)?shù)、教、聽等獲得的知識牢固。由此看來，重視課堂中的操作活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自學(xué)能力。

五、結(jié)合鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可能經(jīng)常遇到這樣的問題：當(dāng)學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，教師耐心教了幾遍，可是學(xué)生還沒理解，教師就會(huì)漫不經(jīng)心地說一句責(zé)備的話，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。長久下來發(fā)現(xiàn)，如果教師對學(xué)生這樣的表現(xiàn)順其自然、不聞不問，任由學(xué)生發(fā)展下去，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績一落千丈。因此，教師應(yīng)該采取及時(shí)措施，通過個(gè)別談心或者及時(shí)鼓勵(lì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣，讓他們找回自信心。

我們班學(xué)生普遍比較膽小，上課舉手回答問題的總是那么幾個(gè)人，其他學(xué)生不是不會(huì)，而是沒有勇氣舉起手，怕老師叫到我后，我回答錯(cuò)誤，其他同學(xué)會(huì)笑話。于是我在課上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上課多舉手發(fā)言，即使回答錯(cuò)誤了同學(xué)和老師也不會(huì)笑話你，哪里出錯(cuò)就說明哪里還沒明白，老師可以及時(shí)給你糾正，而且當(dāng)你舉手想要回答問題的同時(shí)，說明你是在認(rèn)真聽課，積極跟著老師的思維走，這是一件值得表揚(yáng)的事情。經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)，許多原本不舉手的學(xué)生現(xiàn)在也能積極主動(dòng)地舉手回答問題了，而且聲音特別響亮。因此，適當(dāng)鼓勵(lì)可以給學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

六、關(guān)注學(xué)生提問，呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣

陶行知說：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！备璧抡f：“沒有興趣就沒有記憶。”愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碑?dāng)學(xué)生從心底對某件事情發(fā)生困惑時(shí)就會(huì)向老師和家長提問，我們不能敷衍了事，而應(yīng)該細(xì)心講解，使學(xué)生好奇心得到滿足，因?yàn)檫@樣學(xué)生對問題就更新奇，更充滿好奇心，從而激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們班有一個(gè)學(xué)生特別喜歡提問題，上至天文，下至地理，說實(shí)話很多時(shí)候都會(huì)被他的問題問倒，不知道該如何回答，看著他那童真的眼睛和迫切想要知道答案的臉龐，又不忍打破他的好奇心，查過資料后馬上回答他的疑惑。這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在是班里課外知識最豐富的學(xué)生，成了小小解答員，很多其他學(xué)生都愿意找他聊天，因?yàn)閺乃抢锟梢垣@取很多不知道的知識。

陶行知先生的教育理論來源于生活，并應(yīng)用于生活，教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷提高教學(xué)水平，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種合理教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。

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