知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的構(gòu)建與實(shí)踐

甘靖源 黃林崇 王儆

[摘要]學(xué)生黨支部是中國共產(chǎn)黨基層黨組織的重要組成部分。本文通過對韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部建設(shè)進(jìn)行分析，探索建立知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的黨建新模式，以提高支部影響力，提升支部黨建質(zhì)量水平，確保黨的路線方針政策和決策部署在高等院校的貫徹落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]知識創(chuàng)造型;學(xué)生黨支部;構(gòu)建;實(shí)踐

[作者簡介]甘靖源，韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部書記，廣東韶關(guān) 512000。

[中圖分類號] D267.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2022）03-0038-04

黨的十九大報(bào)告中指出：“要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國。”①隨著學(xué)習(xí)型政黨的提出與發(fā)展，以學(xué)習(xí)促發(fā)展的觀念更是凸顯并深入黨員心中。對學(xué)習(xí)本質(zhì)的探究有助于大家更好地踐行黨的宗旨?；仡檶W(xué)習(xí)觀發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)觀從“獲得隱喻”走向“參與隱喻”，最后走向“知識創(chuàng)造隱喻”。“知識創(chuàng)造隱喻”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的消費(fèi)和傳承，更是對知識的生產(chǎn)和創(chuàng)造。②學(xué)習(xí)者通過對不同觀點(diǎn)的提煉整合，對各種事件的評估反思，最后生成創(chuàng)造性成果。③黨支部建設(shè)中所創(chuàng)造的新知識可以通過人造物承載，包括策略、模式、理論等。④這些人造物外在于人而可以永留于世界，被人類所掌握和運(yùn)用。

一、問題審視

理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。學(xué)生黨支部對理論學(xué)習(xí)重視度高、學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)參與度高，但是仍需從以下四個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）黨員理論學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步深入。“理論知識不足”已經(jīng)成為黨支部批評與自我批評會議上的多年經(jīng)常用語，說明這一問題在一些黨員中已經(jīng)長期存在。⑤在理論學(xué)習(xí)中，個(gè)別黨員未能精研文本，特別是未能反復(fù)研習(xí)經(jīng)典的原著、原文、原理，學(xué)習(xí)呈碎片化、表淺化現(xiàn)象;或是未能沉心苦讀，有速成主義的傾向，學(xué)習(xí)不是貼“標(biāo)簽”，寧靜方能致遠(yuǎn);未能思辯分析，對觀點(diǎn)梳理不夠，只有深入理解黨的理論產(chǎn)生的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，才有助于理論學(xué)習(xí)入腦入心，唯有真了解才有真信仰。

（二）黨員學(xué)習(xí)需充分持續(xù)觀照現(xiàn)實(shí)。黨支部理論學(xué)習(xí)“問題導(dǎo)向”意識仍需要加強(qiáng)。⑥習(xí)近平指出：“我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實(shí)問題?！雹邔W(xué)生黨員對黨的事業(yè)“感情要深”，只有投入真感情，帶著責(zé)任去思考，才能更好地發(fā)現(xiàn)真問題⑧;學(xué)生黨員對問題根源“探究要深”，要以刀刃向內(nèi)的自我革命精神，把問題找實(shí)找準(zhǔn)，并積極探尋解決之道，理論與現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合才能更好回應(yīng)現(xiàn)實(shí)訴求。

（三）黨員學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待進(jìn)一步提升。一方面，黨支部共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，支部成員缺少共同愿景，整個(gè)集體要達(dá)成什么目標(biāo)并不十分明晰，價(jià)值探尋并未明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;另一方面，學(xué)生黨員個(gè)體內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求未被激發(fā)導(dǎo)致他們較為被動(dòng)地參與組織生活，需要從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動(dòng)的“我要學(xué)”，培養(yǎng)主體自覺，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長化。⑨

（四）支部學(xué)習(xí)創(chuàng)新力度需進(jìn)一步增強(qiáng)。黨支部活動(dòng)在延續(xù)以往傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，未能進(jìn)行有效創(chuàng)新。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，多是以黨的路線方針政策與時(shí)事新聞為主⑩;學(xué)習(xí)方式上，多是采用“學(xué)文件—聽報(bào)告—談心得”模式展開，未能根據(jù)支部成員的年齡、專業(yè)特色作出調(diào)整，難以引起學(xué)生的情感認(rèn)同及共鳴宣講;學(xué)習(xí)成果創(chuàng)新不足，黨支部未能有意識地提煉物化的可傳承的成果。創(chuàng)新從來都不是一日之功，需要時(shí)間的沉淀與積累，不可能在短期內(nèi)有效顯性呈現(xiàn)，必須有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的豪情。?

二、知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部建設(shè)的理論基礎(chǔ)

知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的建立，推動(dòng)支部成員進(jìn)行“問題導(dǎo)向”下的深度學(xué)習(xí)、深度思考，支部成員充分發(fā)揮主體積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)超越與創(chuàng)新。在一次次循環(huán)往復(fù)的打磨中，將學(xué)生黨支部建設(shè)成為黨組織堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部內(nèi)蘊(yùn)知識轉(zhuǎn)化的認(rèn)識論、黨團(tuán)協(xié)作的主體論、知行一體的結(jié)構(gòu)論和實(shí)踐效用的價(jià)值論原理。?

（一）認(rèn)識論原理：知識轉(zhuǎn)化論。從認(rèn)識論上看，“知識轉(zhuǎn)化”是知識創(chuàng)造的關(guān)鍵。“知識轉(zhuǎn)化”中主要有三類轉(zhuǎn)化適用于知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的建設(shè)。其一，將內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)化為外顯知識。正確認(rèn)識到內(nèi)隱知識的重要性，并且將其外顯化非常關(guān)鍵。支部黨員將成員在討論中碰撞出來的思想火花、在發(fā)現(xiàn)與分析問題時(shí)的邏輯思維、在解決與處理問題時(shí)獲得的有效方法以及在實(shí)踐服務(wù)中擁有的溝通技巧，加以歸納總結(jié)，輸出為外顯知識，并做好記錄以傳承，這便是知識創(chuàng)造。其二，將旁觀者知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)者知識。通過各種載體傳送到下一代或者別的地方的知識被稱為“旁觀者知識”。然而，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只擁有“旁觀者知識”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，杜威的行動(dòng)哲學(xué)驗(yàn)證了行動(dòng)者知識的重要性。對于黨務(wù)工作中遇到的問題，不能僅僅根據(jù)曾經(jīng)處理過類似事務(wù)的同志留下的“資源”去解決，還要結(jié)合實(shí)際情況，在解決和處理各種問題的行動(dòng)中不斷創(chuàng)造新的知識。確實(shí)做到不斷優(yōu)化黨務(wù)工作的流程，提高黨支部處理黨務(wù)工作的效率，使黨支部人員配置更為合理。其三，通用知識轉(zhuǎn)化為情境知識。黨內(nèi)已經(jīng)建立起一整套系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，它們是通用知識，在具體開展基層黨支部工作中，則需要面對各種多樣的情境。支部同志可以將所學(xué)的通用知識運(yùn)用于多樣化的情境之中，在此基礎(chǔ)上將會生成各種各樣的情境知識。黨支部定期組織會議討論與改進(jìn)，歸納整理新的情境知識，在不斷的討論改進(jìn)中擴(kuò)大通用知識的適用范圍，提升黨員的能力，使黨支部煥發(fā)生命力。

（二）主體論原理：黨團(tuán)協(xié)作論。走黨團(tuán)協(xié)作之路助力知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的建設(shè)。走協(xié)作之路的必然性可以依據(jù)活動(dòng)理論演化路徑分析得到驗(yàn)證。從維果茨基第一代活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體活動(dòng)到第二代列昂節(jié)夫強(qiáng)調(diào)“共同體”活動(dòng)，再到第三代恩格斯托姆關(guān)注不同活動(dòng)系統(tǒng)之間的互動(dòng)，活動(dòng)理論印證了不同共同體之間走協(xié)作發(fā)展道路的優(yōu)勢。?韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部與共青團(tuán)兩大共同體之間實(shí)現(xiàn)協(xié)作互促意義重大。其一，共青團(tuán)員要積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。共青團(tuán)員是中國共產(chǎn)黨的預(yù)備力量，要積極主動(dòng)緊跟黨組織的步伐成長：在理論知識層面，共青團(tuán)員應(yīng)盡可能多地自覺學(xué)習(xí)黨團(tuán)相關(guān)知識，提高自身的思想認(rèn)識并加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng);在實(shí)際行動(dòng)層面，共青團(tuán)員，特別是接受過業(yè)余黨校培訓(xùn)的積極分子更應(yīng)積極主動(dòng)地參加黨支部組織的活動(dòng)，帶動(dòng)其他共青團(tuán)員參加黨支部的活動(dòng)，在團(tuán)支部中起榜樣作用。其二，黨員也需要積極參與團(tuán)委、團(tuán)總支等團(tuán)組織的活動(dòng)。黨員積極參加團(tuán)組織活動(dòng)有利于加強(qiáng)與共青團(tuán)員的交流并發(fā)掘綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀共青團(tuán)員。在黨支部和團(tuán)組織合作舉辦的活動(dòng)中，可以促進(jìn)群眾、共青團(tuán)員、入黨積極分子以及黨員的交流，在分享交流中促進(jìn)知識創(chuàng)造。gzslib202204051553

（三）結(jié)構(gòu)論原理：知行一體論?！爸幸惑w”體現(xiàn)了“政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐服務(wù)他人融為一體”的結(jié)構(gòu)論?！爸敝傅氖侵R，而“行”則代表實(shí)踐，將兩者相結(jié)合進(jìn)而創(chuàng)造新的知識。為構(gòu)建和拓展知行共同體，需要建立能夠推進(jìn)與達(dá)成知行合一的多重途徑，共包括四種學(xué)習(xí)方式，如圖1所示的。

其一，運(yùn)用混合學(xué)習(xí)整合面對面學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。支部黨員可在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識后，進(jìn)行面對面分享學(xué)習(xí)心得與體會。這種方式有利于將面對面學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更佳。其二，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)整合畢業(yè)優(yōu)秀黨員、在校黨員和入黨積極分子等不同學(xué)習(xí)個(gè)體。建立黨組織學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)的優(yōu)秀畢業(yè)黨員、在校黨員和入黨積極分子以合作和互助的方式學(xué)習(xí)，定期匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種方式有利于增強(qiáng)成員間的交流，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)新精神。其三，運(yùn)用活動(dòng)學(xué)習(xí)整合個(gè)體知識獲得、共同體互動(dòng)和人造物開發(fā)。在校黨員可以在經(jīng)過黨課和學(xué)習(xí)強(qiáng)國等途徑的學(xué)習(xí)后通過組織生活會等形式發(fā)表各自的學(xué)習(xí)體會，在相互交流中對知識產(chǎn)生新的理解，歸納總結(jié)后創(chuàng)造出新的知識，而后將新的知識通過政治學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式輸出到各個(gè)入黨積極分子。這種方式有利于加強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)。其四，運(yùn)用項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)整合理論知識與實(shí)踐。支部書記以項(xiàng)目為載體，開展與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的探究活動(dòng)，讓黨員和入黨積極分子組建團(tuán)隊(duì)，通過解決一個(gè)個(gè)開放式問題的方式來學(xué)習(xí)。這種方式使理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，有利于對理論知識的進(jìn)一步理解。

（四）價(jià)值論原理：實(shí)踐效用論。從價(jià)值論層面探源創(chuàng)建知識創(chuàng)造性學(xué)生黨支部的價(jià)值追求，可以從本體價(jià)值和社會價(jià)值兩個(gè)維度展開。第一，對本體價(jià)值的探究，需要從本體論的概念入手。本體論即關(guān)于探究世界萬物存在的本質(zhì)為何、根源為何的相關(guān)理論。不同哲學(xué)家對此有不同的觀點(diǎn)：笛卡爾、康德和培根等西方哲學(xué)家對本體論的認(rèn)識持“人類中心主義”觀點(diǎn)?;維韋羅斯與德斯科拉則是“自然主義本體論”觀點(diǎn)的提出者和擁護(hù)者，該觀點(diǎn)揭示了人類活動(dòng)的本質(zhì)存在;馬克思則強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐本體論”觀點(diǎn)，認(rèn)為人類活動(dòng)需要具有現(xiàn)實(shí)意義??；诖耍R創(chuàng)造型黨支部建設(shè)活動(dòng)中的本體意喻“學(xué)生黨員”“學(xué)生黨支部”及其開展的“實(shí)踐活動(dòng)”。第二，從社會價(jià)值的探究上看，一切的黨建活動(dòng)都服務(wù)于人民，其活動(dòng)成果由群眾來檢驗(yàn)。對黨建活動(dòng)的探究要將之放置于更廣闊的社會系統(tǒng)中進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生黨支部這一基層組織與社會的關(guān)系。因此，要對知識創(chuàng)造型黨支部建設(shè)活動(dòng)的社會價(jià)值進(jìn)行研究，則應(yīng)該立足于對“廣大學(xué)生”及“更廣的人群”的價(jià)值上。

三、知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部建設(shè)的方法探究

學(xué)生黨支部的知識創(chuàng)造型活動(dòng)指支部成員在創(chuàng)造性思維激發(fā)下，不斷開發(fā)承載新知識的人造物并將其運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)而持續(xù)改進(jìn)與完善這些人造物的迭代擴(kuò)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造性思維在此過程中發(fā)揮了重要作用，根據(jù)瓦拉斯的創(chuàng)造性思維四個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、醞釀階段、豁朗階段、驗(yàn)證階段，知識創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)被提出：問題的提出、知識的整合、知識的創(chuàng)造、知識的驗(yàn)證。

（一）問題的提出。問題的深度直接影響知識創(chuàng)造是否具有創(chuàng)新性，具有問題意識是對黨支部每位成員的要求。學(xué)生黨支部定期自查存在的問題，為了能更好地集中力量解決問題，支部每個(gè)階段都會聚焦一個(gè)問題，所提出的問題能引發(fā)大家的強(qiáng)烈共鳴。

（二）知識的整合。針對問題，支部成員各抒己見，提出各種可能的解決方案。方案提出之初，它可能只是閃著微光的、不起眼的，甚至是帶有錯(cuò)誤成分的思想。所有的意見都是被尊重的，所有的建議都被收集起來。除了支部內(nèi)部成員的知識貢獻(xiàn)外，外部的經(jīng)驗(yàn)和做法也會得到最大程度的重視。

（三）知識的創(chuàng)造。支部秉承的是文化整合的思路，所有的意見、建議和方案不是拼盤式的整合，而是被納入到一個(gè)理論框架。支部成員利用理論框架把它們進(jìn)行重整，并用邏輯思路把它們修改加工，最后創(chuàng)造出新知識，并依托人造物的形式傳承這些新知識。

（四）知識的驗(yàn)證。新創(chuàng)造的知識是否能成功、是否有價(jià)值，都需要驗(yàn)證才能確定。支部成員在運(yùn)用新創(chuàng)造知識的過程中，需要細(xì)致觀察，反復(fù)評估，使之不斷改進(jìn)，迭代更新，更適切于不斷變化的情境，經(jīng)得起各方檢驗(yàn)。

四、知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部建設(shè)的實(shí)踐成果

（一）創(chuàng)造“校本化政治學(xué)習(xí)知識”，強(qiáng)化學(xué)生對支部思想引領(lǐng)的認(rèn)同感。黨支部積累了符合學(xué)院學(xué)情的校本政治學(xué)習(xí)資料。比如在“四史”學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生黨員的實(shí)際情況，黨支部成員對“學(xué)什么”“怎么學(xué)”等問題進(jìn)行了討論，確定“四史”學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式，使“四史”學(xué)習(xí)更有針對性。第一，在“學(xué)什么”的問題上，首先確立了培養(yǎng)學(xué)生黨員“敬業(yè)價(jià)值觀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)此目標(biāo)提煉出學(xué)習(xí)框架，以此來整合“四史”中相關(guān)史料。第二，在“怎么學(xué)”的問題上，在黨支部內(nèi)部組建學(xué)習(xí)共同體，由小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，每位黨員在集體場域里面對話，碰撞出新的思考與見解，每位黨員建構(gòu)起對“四史”的認(rèn)識與判斷，共同體集體的智慧得以閃現(xiàn)，新的認(rèn)知體系得以構(gòu)建。

（二）創(chuàng)造“黨團(tuán)一體化互促知識”，提升學(xué)生對黨團(tuán)共同體的向心力。黨支部總結(jié)了臨床學(xué)“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建”的具體措施。第一，黨建帶團(tuán)建，即要求學(xué)生黨支部深入團(tuán)組織，了解團(tuán)組織工作，加強(qiáng)與團(tuán)委、團(tuán)總支、團(tuán)支部的協(xié)作。比如，黨支部可參與團(tuán)組織活動(dòng)的策劃實(shí)施，為團(tuán)組織的活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)，在活動(dòng)過程中，融入理論知識，真正落實(shí)把“化知識為實(shí)踐”和“以實(shí)踐學(xué)知識”兩者統(tǒng)一起來。第二，團(tuán)建促黨建，要求團(tuán)組織積極做到與黨支部同學(xué)習(xí)、同部署、同行動(dòng)。各級團(tuán)干可與黨支部成員共同學(xué)習(xí)新思想，通過交流討論、實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，將知識得以內(nèi)化。隨后他們借助團(tuán)課、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會等多種形式，將理論知識輸出至各個(gè)團(tuán)員，并鼓勵(lì)個(gè)體提出學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的疑惑，鼓勵(lì)團(tuán)員討論，再將成果進(jìn)行總結(jié)，再次輸回到黨支部，如此重復(fù)，個(gè)體與集體對理論知識的認(rèn)識得以不斷深化。

（三）創(chuàng)造“黨性鍛煉實(shí)踐活動(dòng)知識”，增強(qiáng)黨支部在實(shí)踐活動(dòng)的輻射力。黨支部儲備了開展黨性鍛煉實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)知識。比如，針對臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部特色品牌活動(dòng)——愛心義賣，黨支部成員總結(jié)了四點(diǎn)提升方向。一是義賣善款用途“個(gè)體化”。黨支部確立留守兒童、孤寡老人等特殊群體的名單，建立花名冊，把善款發(fā)到每個(gè)個(gè)體手中，每隔一段時(shí)間進(jìn)行回訪，形成長期追蹤模式，這種模式不僅增加黨員的參與感，而且可以在長期的追蹤中更好地服務(wù)于弱勢群體。二是參與人員“擴(kuò)大化”。黨支部充分發(fā)揮黨員的帶頭作用，黨員帶動(dòng)團(tuán)員和群眾，秉持所有學(xué)生均可以自愿參加的原則招募志愿者，擴(kuò)大義賣活動(dòng)的參與群體。三是志愿服務(wù)內(nèi)容“專業(yè)化”。在為這些留守兒童和孤寡老人送去生活物資的同時(shí)，學(xué)生黨員還可以發(fā)揮自身醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，如為他們做一些簡單的身體檢查，為他們普及健康知識等。四是活動(dòng)宣傳廣泛化?？梢蚤_展廣泛活動(dòng)宣傳，以提倡社會給予特殊群體更多關(guān)愛。各種情境性知識在各類實(shí)踐活動(dòng)中不斷得到總結(jié)。gzslib202204051553

（四）創(chuàng)造“黨建品牌宣傳知識”，提升學(xué)生對學(xué)生黨支部的歸屬感。黨支部踐行了黨建品牌宣傳知識并形成了更強(qiáng)烈的黨建品牌效應(yīng)。支部宣傳方式不斷得以豐富：第一，利用網(wǎng)絡(luò)平臺公布支部動(dòng)態(tài)。一方面，依托學(xué)院現(xiàn)有平臺進(jìn)行宣傳，如在“韶醫(yī)青年”公眾號中設(shè)立支部專欄，用于宣傳支部活動(dòng)、傳達(dá)支部精神等，以此給學(xué)生提供了解黨支部的途徑;另一方面，學(xué)生黨支部自行創(chuàng)建微信公眾號和微博，用以宣傳支部最新信息，運(yùn)營者由支部成員擔(dān)任，以此把握主動(dòng)權(quán)，加大宣傳力度提高學(xué)生對其關(guān)注度。第二，借助交流會促成支部知識外顯化表達(dá)。黨支部組織開展交流會，鼓勵(lì)群眾、共青團(tuán)員參加，優(yōu)秀黨員分享自己在支部的成長心得，并面對面答疑，拉近彼此距離。第三，通過實(shí)物展示黨員風(fēng)采。在學(xué)校設(shè)置黨員專屬展板墻，定期展示黨員的先進(jìn)事跡，張貼支部活動(dòng)照片及海報(bào)等，并在展板墻提供聯(lián)系學(xué)生黨支部的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與黨員溝通，加強(qiáng)黨群聯(lián)系，提升支部的建設(shè)水平。

結(jié)語

習(xí)近平指出貫徹落實(shí)黨的十九大精神，在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，要求全黨來一個(gè)大學(xué)習(xí)。知識創(chuàng)造型學(xué)生黨支部的提出正是基層學(xué)生黨組織秉承習(xí)近平“依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來”科學(xué)論斷的主動(dòng)探索?，它彰顯了整合的學(xué)習(xí)觀，在涵攝“獲得”與“參與”的基礎(chǔ)上，籍由“知識創(chuàng)造”一詞提挈學(xué)習(xí)行為，不斷提高認(rèn)識世界和改造世界的能力。新時(shí)代下踐行這一學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生黨支部突破現(xiàn)實(shí)困境提供了可能的未來走向。支部學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步指向強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、指向人民至上的價(jià)值情懷，學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中不斷錘煉黨性，成為黨初心使命忠實(shí)踐行者。?

[注釋]

①習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告.人民日報(bào)，2017-10-19.

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