將生活元素融入高中思想政治教學(xué)

姬俊峰

摘? ?要：高中學(xué)生具有豐富的生活經(jīng)歷，教師有意識(shí)做對(duì)接設(shè)計(jì)，適時(shí)滲透生活元素，符合學(xué)科教學(xué)的基本要求，也符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)要求。從不同維度展開設(shè)計(jì)和組織，如通過整合教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、吸納時(shí)政信息、組織實(shí)踐活動(dòng)等形式，推進(jìn)生活元素滲透進(jìn)程，對(duì)形塑學(xué)生學(xué)科綜合能力有積極輔助作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活元素;融入

中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）05-0035-02

在高中政治學(xué)科教學(xué)中滲透生活元素，是提高政治教學(xué)有效性最為自然的選擇。教材內(nèi)容與學(xué)生生活有太多對(duì)接點(diǎn)，教師適時(shí)滲透校本課程、時(shí)事政治等內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)提供更多素材支持，也能夠?yàn)閷W(xué)生內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造良好條件。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)中建立學(xué)科核心能力基礎(chǔ)。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，精選生活元素融入機(jī)會(huì)

整合教學(xué)內(nèi)容有多種途徑可以選擇，教師要對(duì)教材內(nèi)容做深度研究，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)做出理性判斷，精選生活元素素材，找到學(xué)科教學(xué)與生活元素對(duì)接點(diǎn)，確保生活化教學(xué)活動(dòng)順利展開。學(xué)生有豐富的生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師深入研究教情和學(xué)情，不僅能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)適合性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果有需要，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生參與生活信息搜集活動(dòng)，其助學(xué)效果會(huì)更為顯著。

如教學(xué)高中政治必修三“文化與社會(huì)”，教師對(duì)教材內(nèi)容做適度梳理，結(jié)合校本課程和時(shí)政新聞，增加了一些內(nèi)容，如“中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)以及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的方針策略;還有“政治生活中有關(guān)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)容，可以組織學(xué)生集體討論：當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈，中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和發(fā)展面臨諸多困境和壓力，為更好地應(yīng)對(duì)文化競(jìng)爭(zhēng)，作為一名中學(xué)生，需要做好哪些準(zhǔn)備？從這些內(nèi)容的設(shè)置來看，都帶有生活氣息。實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化偉大復(fù)興，是每一個(gè)中國(guó)人的愿望和夢(mèng)想，如何參與到這場(chǎng)偉大建設(shè)的運(yùn)動(dòng)之中，也是中學(xué)生要思考的問題。教師從生活角度做內(nèi)容整合處理，為學(xué)生提供生活化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升生活元素對(duì)接效率

教師借助多種輔助手段創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，能夠給學(xué)生帶來更多鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生活案例、生活場(chǎng)景、生活畫面、生活話題等，都可以構(gòu)建生動(dòng)的生活化學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊，教師應(yīng)適時(shí)做出設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，投放思考問題、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在生活化思考和互動(dòng)交流中建立學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生對(duì)生活化學(xué)習(xí)情境有特殊的感覺，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，能夠贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

學(xué)生對(duì)直觀性教學(xué)情境有更強(qiáng)感知，教師對(duì)此需要做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，這樣能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)“文化對(duì)人的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先推出一個(gè)小游戲：閉上眼睛，設(shè)想一下，當(dāng)自己80歲的時(shí)候，你擁有了成功人士應(yīng)有的一切，你希望為你祝福的人如何形容你呢？學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)入情景。課堂展示時(shí)，學(xué)生給出的回答都非常理想化。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師提問：理想很豐滿，要實(shí)現(xiàn)理想自然需要艱苦的奮斗，你打算如何做好當(dāng)下呢？學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，針對(duì)自身實(shí)際做理性思考，給出自己的解答。教師對(duì)學(xué)生思維情況做梳理，并從文化視角展開引導(dǎo)，要求學(xué)生就文化對(duì)人的影響問題做深度思考。學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)科學(xué)習(xí)核心。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用游戲做引導(dǎo)，讓學(xué)生在理想和現(xiàn)實(shí)之間做穿越，最后推出現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)接學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深度思考，為學(xué)生進(jìn)一步啟動(dòng)學(xué)科思維創(chuàng)造了條件。

三、吸納時(shí)事政治，拓寬生活元素潛入渠道

時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)、民生關(guān)注等，都屬于生活化的政治內(nèi)容，教師要及時(shí)吸納這些時(shí)事信息，為學(xué)科教學(xué)注入豐富動(dòng)力。時(shí)事政治信息和素材是學(xué)科考試的內(nèi)容，而且?guī)в猩罨瘹庀ⅲ處熇枚喾N信息渠道展開素材搜集活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)支持。高中學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已成為生活常態(tài)，教師組織學(xué)生參與信息搜集整合活動(dòng)，能夠有效提升生活元素滲透水平。

教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)做生活對(duì)接設(shè)計(jì)，學(xué)生接受起來更為自然，其助學(xué)效果也會(huì)更為突出。如教學(xué)“文化創(chuàng)新”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂之初列出一些文化實(shí)例：西方文藝復(fù)興創(chuàng)造了大批經(jīng)典作品，這些作品給整個(gè)世界都帶來一些影響;我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)中，也涌現(xiàn)出一些經(jīng)典作品，對(duì)我國(guó)文化發(fā)展形成沖擊……學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較熟悉，自然想到更多文化現(xiàn)象。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活列舉一些新的文化現(xiàn)象，這樣做的目的是讓學(xué)生展開生活對(duì)接，結(jié)合生活經(jīng)歷做融合思考。從學(xué)生列舉情況能夠看出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，建立生活元素滲透體系

教師組織一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)有重要現(xiàn)實(shí)幫助。生活觀察、時(shí)政關(guān)注、案例討論、課題研究等，都屬于實(shí)踐性學(xué)習(xí)范疇，教師有意識(shí)滲透一些生活內(nèi)容，能為學(xué)生學(xué)科能力成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

學(xué)生對(duì)生活化訓(xùn)練任務(wù)有更高期待，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，其助學(xué)作用會(huì)更為突出。如“走進(jìn)文化生活”，教師先引導(dǎo)學(xué)生做鏈接閱讀，對(duì)當(dāng)前文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)特點(diǎn)做了解，并要求學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)做專項(xiàng)調(diào)查，分析文化在社會(huì)生活中的地位和影響。學(xué)生接受調(diào)查任務(wù)后，都能夠積極行動(dòng)起來，主動(dòng)參與調(diào)查活動(dòng)，這樣，就將學(xué)生帶入到了特定的學(xué)習(xí)情境之中。

在政治學(xué)科教學(xué)中滲透生活元素，與新課程改革精神相一致，具有更為廣泛的教學(xué)價(jià)值，教師要正視生活元素滲透的現(xiàn)實(shí)需求，為生活元素滲透創(chuàng)造良好條件，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。政治學(xué)科與學(xué)生生活有太多融合點(diǎn)，教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開多種形式的生活化探索活動(dòng)，讓學(xué)生在生活背景下展開學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)其綜合能力的成長(zhǎng)。