課程思政浸潤(rùn)下綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王安東　陳龍　羅丹

摘? 要：課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。文章以綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程為主體，打通第一課堂、第二課堂和第三課堂，使三個(gè)課堂有機(jī)融合，在不同的課程環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)不同的思想政治教育元素，充分發(fā)揮思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的協(xié)同效應(yīng)，為大力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而共同奮斗。

關(guān)鍵詞：課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）05-0041-04

Abstract： Curriculum ideological and political education refers to a kind of comprehensive education idea which takes "moral cultivation" as the fundamental task of education by constructing the whole staff， the whole process and the whole curriculum education pattern， and makes all kinds of courses and ideological and political theory courses go together in the same direction， forming a synergistic effect. In this paper， taking the course of "Green Chemical Innovation and Entrepreneurship Design and Practice" as the main body， the first classroom， the second classroom and the third classroom opened， and the three classes are organically integrated. Different ideological and political education elements are designed in different course links， such as salt penetration and water following the shape， so as to give full play to the synergistic effect of Ideological and political and innovation and entrepreneurship education， so as to vigorously cultivate patriotism， love Xinjiang and bear the burden. They are the successors of socialism.

Keywords： ideological and political theories teaching in all cour; innovation and entrepreneurship; curriculum reform

一、國(guó)內(nèi)外思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，美國(guó)以法律的形式明文規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都必須開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，大學(xué)生也要必修美國(guó)歷史課。因此，美國(guó)各大高校普遍開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治間接教育。通過(guò)歷史、人文等通識(shí)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和價(jià)值觀的教育。而就課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合方面，國(guó)外的資料相對(duì)較少。國(guó)外在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的評(píng)估、訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)，使學(xué)生比較全面、客觀地了解自己，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確立自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的位置。其次在教學(xué)方法中以案例教學(xué)為主，用大量的知名企業(yè)家案例啟發(fā)學(xué)生，用企業(yè)家精神教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，鼓勵(lì)抓住商機(jī)、解決困難和問(wèn)題。最后是模塊化、分層次的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，選學(xué)有針對(duì)性的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

在我國(guó)，自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，大量學(xué)者教師開(kāi)始探究思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，并涌現(xiàn)出大量的學(xué)術(shù)成果。特別是2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究未來(lái)將會(huì)進(jìn)入高峰期。趙娟、何舒卉等從課程改革方案、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和案例教學(xué)等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政進(jìn)行了探索。陳薇研究報(bào)道高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程踐行思政理念的路徑為強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)、注重理論與實(shí)踐結(jié)合、采用混合式教學(xué)和重視反饋調(diào)整。王江麗的研究則更注重思政與體驗(yàn)式“雙創(chuàng)”相結(jié)合，在教育內(nèi)容上強(qiáng)化“思政體驗(yàn)”，在教學(xué)中強(qiáng)化“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“文化體驗(yàn)”。

由于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系還不夠成熟，將思想政治教育融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。本文探索將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程中思想政治元素的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，充分發(fā)揮兩者的協(xié)同育人效應(yīng)。

二、在綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程中開(kāi)展思想政治教育的重要意義

（一）將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)課程思政，提高思想政治教育的實(shí)效性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本課程將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，一方面通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)講座培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立求真、善思的科學(xué)品質(zhì)，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兵團(tuán)領(lǐng)域“卡脖子”的技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思想和創(chuàng)新工具，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決兵團(tuán)化工領(lǐng)域“痛點(diǎn)”問(wèn)題，教育學(xué)生將“小我融入大我”，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決困擾兵團(tuán)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)術(shù)論文寫(xiě)在兵團(tuán)大地上，進(jìn)一步貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向，促進(jìn)新時(shí)期創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)正在大力實(shí)施創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)際就是創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。本課程旨在通過(guò)課程與實(shí)踐的鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才。伴隨著新工科建設(shè)的發(fā)展，對(duì)新工科人才的培養(yǎng)提出更高的要求。本課程擬采用課程+實(shí)踐的形式，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織溝通、表達(dá)和邏輯思維等能力，進(jìn)一步促進(jìn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程開(kāi)展課程思政的主要途徑

以綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程為主體，以O(shè)BE理念為核心，以“三個(gè)課堂”為抓手，將思想政治教育元素有機(jī)地設(shè)計(jì)融入到課程教學(xué)的三個(gè)課堂中，充分發(fā)揮思想政治教育的浸潤(rùn)作用，積極探索思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式。

（一）改革第一課堂，把握認(rèn)知規(guī)律，增進(jìn)思想政治教育認(rèn)識(shí)

依托綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，將課程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”3個(gè)模塊;達(dá)成產(chǎn)生新想法、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、開(kāi)辦新企業(yè)的課程目標(biāo);提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力和領(lǐng)導(dǎo)的能力;教會(huì)學(xué)生使用商業(yè)畫(huà)布、精益創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)復(fù)盤(pán)3種創(chuàng)業(yè)工具，打造課程教學(xué)的“3+3+3+3”模式。在此基礎(chǔ)上，在不同的課程專(zhuān)題中結(jié)合專(zhuān)題特點(diǎn)有機(jī)地融入科學(xué)家精神、學(xué)術(shù)精神、兵團(tuán)精神、企業(yè)家精神和工匠精神等思想政治元素要點(diǎn)，見(jiàn)表1，利用思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂把握方向，通過(guò)大量科學(xué)家、企業(yè)家、先進(jìn)人物的典型案例和影像資料，在媒體促進(jìn)下激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治元素的認(rèn)知，提高思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的認(rèn)知水平。

在課程設(shè)計(jì)模塊，組織課程組成員修改綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程教學(xué)大綱，圍繞思政主題對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、課程考核和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在授課過(guò)程中邀請(qǐng)多位教師參與教學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂和PBL教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，注重將社會(huì)熱點(diǎn)與課程設(shè)計(jì)的思政要點(diǎn)融合，做到言傳身教。在課外，圍繞“以學(xué)生為中心”的主線開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課程評(píng)價(jià)中，采用量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)以及座談交流的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。通過(guò)課程評(píng)價(jià)再次完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。

（二）活躍第二課堂，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，加強(qiáng)思想政治教育素養(yǎng)

在第一課堂的基礎(chǔ)上，活躍第二課堂，作為第一課堂的補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。在第二課堂中，主要通過(guò)兩個(gè)途徑開(kāi)展實(shí)施，一是主題團(tuán)日（班會(huì)）活動(dòng)，二是依托學(xué)院“一系一品”學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

主題團(tuán)日（班會(huì)）活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，本課程通過(guò)第二課堂的每月一主題的團(tuán)日（班會(huì)）活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)融入第一課堂的科學(xué)家精神、學(xué)術(shù)精神、兵團(tuán)精神、企業(yè)家精神和工匠精神開(kāi)展深入的研究和探討，了解相關(guān)精神要素背后的故事，進(jìn)一步發(fā)掘在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)新聞要素，開(kāi)展諸如化學(xué)與生活、化工與抗疫等主題的團(tuán)日（班會(huì)）活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生將小我融入大我，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，以達(dá)到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人事半功倍的作用。

學(xué)科競(jìng)賽作為“第二課堂”的有效載體，是創(chuàng)新推進(jìn)思想政治教育的有效載體和形式。在學(xué)科競(jìng)賽中，本課程從學(xué)術(shù)講座與培訓(xùn)、課程書(shū)撰寫(xiě)與實(shí)驗(yàn)研究、課程路演與結(jié)題答辯三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，形成一個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織溝通、表達(dá)、課程解決和工程創(chuàng)新等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成畢業(yè)達(dá)成度，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，夯實(shí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)認(rèn)證基礎(chǔ)工作。通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解當(dāng)前化工領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自豪感。通過(guò)講述化工領(lǐng)域的“卡脖子”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)家科技，積極投身于國(guó)家重點(diǎn)科研計(jì)劃課程中，為實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定和第二課堂成績(jī)單制度為契機(jī)，以學(xué)院梳理的“一系一品”的系列學(xué)科競(jìng)賽，見(jiàn)表2，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、初賽、復(fù)賽和決賽四個(gè)流程環(huán)節(jié)中，授予學(xué)生方法，提升學(xué)生溝通能力、執(zhí)行能力、管理能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)等;培養(yǎng)學(xué)生源動(dòng)力。

（三）延伸第三課堂，引導(dǎo)外在的行為，提升思想政治教育活力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有力抓手，是當(dāng)代青年大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，施展才華，實(shí)踐成才的好課堂，已經(jīng)逐漸成為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。本課程社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)調(diào)研和暑期社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面開(kāi)展研究，通過(guò)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的外在行動(dòng)，加深第一課堂的理論知識(shí)理解，延伸第二課堂，進(jìn)一步在行為上引導(dǎo)學(xué)生，提升思想政治教育的活力。

社會(huì)調(diào)查：在第一課堂教學(xué)中，課程設(shè)置社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的課程知識(shí)組建團(tuán)隊(duì)，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主題，圍繞主題在石河子周邊開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，一方面了解自己課程涉及的行業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)可以更加直觀地感受新中國(guó)成立70多年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化，進(jìn)一步感受祖國(guó)的偉大飛躍，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”。

社會(huì)實(shí)踐：課程通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在班級(jí)中組建三支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，分別圍繞化工企業(yè)行、化工校友尋訪、追尋塔里木油田精神三個(gè)主題組建暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，見(jiàn)表3。通過(guò)走訪化工企業(yè)，了解當(dāng)前化工企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，感悟化工魅力;通過(guò)拜訪化工領(lǐng)域的勞動(dòng)模范，號(hào)召學(xué)生向勞模學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)工匠精神;通過(guò)兵團(tuán)化工企業(yè)校友尋訪，了解兵團(tuán)當(dāng)前化工領(lǐng)域的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，以期學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)深造，考研讀博來(lái)研究困擾兵團(tuán)化工領(lǐng)域發(fā)展的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)生將論文寫(xiě)在兵團(tuán)大地上。希望廣大學(xué)生以校友為榜樣，畢業(yè)以后留在新疆，扎根兵團(tuán)，建設(shè)兵團(tuán)，為兵團(tuán)的新型工業(yè)化貢獻(xiàn)一己之力。最后通過(guò)走訪參觀塔里木油田，進(jìn)一步了解塔里木油田的開(kāi)發(fā)史，了解胡楊精神，教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)胡楊精神、兵團(tuán)精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的新時(shí)代畢業(yè)生。

四、課程思政浸潤(rùn)下綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐取得成效

（一）煥發(fā)思想政治教育活力，引導(dǎo)學(xué)生扎根邊疆成長(zhǎng)成才

通過(guò)第一課堂授課教學(xué)、第二課堂主題團(tuán)日與學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐、第三課堂社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層次讓思想政治教育元素有機(jī)地融合在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)課堂中。在學(xué)科競(jìng)賽中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生立足兵團(tuán)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兵團(tuán)化工行業(yè)的痛點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)院科研課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維去發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更接“地氣”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解兵團(tuán)，認(rèn)識(shí)兵團(tuán)，進(jìn)而讓學(xué)生留在兵團(tuán)，扎根兵團(tuán)。更重要的是，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育教學(xué)的規(guī)律，教育引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為方面發(fā)生顯著變化，讓思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行。

（二）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微生態(tài)

以思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合為突破口，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的能力和水平，有助于一流人才培養(yǎng)，加快我校的“雙一流”建設(shè)。同時(shí)，有助于正向引導(dǎo)大學(xué)生克服消極擇業(yè)的情緒，消除迷茫就業(yè)的思想，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志，提升勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，從而樹(shù)立正確、科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高大學(xué)生群體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。更重要的是，通過(guò)三個(gè)課堂的有機(jī)銜接，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和理念信仰相結(jié)合的方式，使當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)化理論知識(shí)，提高分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，同時(shí)具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，這樣不僅可以大幅提升思政工作的實(shí)效性，還創(chuàng)新了思政工作的方式，更好地滿足了學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展要求，提升思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的微生態(tài)，努力營(yíng)造了全員育人的良好氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

將思想政治融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，遵循認(rèn)知、情感和行動(dòng)的教育學(xué)規(guī)律，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為與理想信念相結(jié)合，進(jìn)一步滿足學(xué)生就業(yè)與選擇的機(jī)會(huì)，將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，提升思想政治教育的時(shí)效性。發(fā)揮思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同作用，通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、表達(dá)溝通的能力，引導(dǎo)大學(xué)生克服消極擇業(yè)的情緒，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高大學(xué)生群體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高等教育的時(shí)代性強(qiáng)調(diào)高等教育要與時(shí)代“同頻共振”。本課程依托三個(gè)課堂，特別是學(xué)科競(jìng)賽和暑期社會(huì)實(shí)踐課程的開(kāi)展，讓學(xué)生了解兵團(tuán)精神，將小我融入大我，引導(dǎo)畢業(yè)生扎根兵團(tuán)，建設(shè)兵團(tuán)，將學(xué)術(shù)論文寫(xiě)在兵團(tuán)大地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需要的目的，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才保證，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的能力和水平，助力一流人才培養(yǎng)。

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學(xué)教育教學(xué)改革課程“課程思政浸潤(rùn)下《綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（JGY2020-5）;2020年石河子大學(xué)通識(shí)教育選修課課程“綠色化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（TXKZC2020-1）;2019年石河子大學(xué)教育教學(xué)改革課程“新工科背景下化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式探索”（ZG00760401）;2019年石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課程“新工科專(zhuān)業(yè)科研育人模式的探索與實(shí)踐”（SHYL-SZ201906）;2019年石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)改革課程“基于‘競(jìng)賽+課程’的大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)”（JG-201907）

作者簡(jiǎn)介：王安東（1990-），男，漢族，山東泰安人，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。