如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到提質(zhì)減負(fù)

盧志浩

摘 ?要：小學(xué)作為學(xué)生開展數(shù)學(xué)相關(guān)思維激發(fā)以及訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，教師在實(shí)際教學(xué)過程中如何進(jìn)行課程內(nèi)容的安排以及目標(biāo)的設(shè)置就顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)情況，與此從事也要通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，從而能夠通過實(shí)際教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生，在開展實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中獲取快樂與滿足感，能夠主動(dòng)的去探索及學(xué)習(xí)一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而更加有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提質(zhì)減負(fù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂策略;提質(zhì)減負(fù)

教師要想在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)在減負(fù)的過程中不忘教學(xué)質(zhì)量，就需要在開展實(shí)際教學(xué)的開始明確開展教學(xué)減負(fù)的根本目的，是為了帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推行，同時(shí)也能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造大量展現(xiàn)自己個(gè)性的時(shí)間及空間，最終實(shí)現(xiàn)具有超強(qiáng)創(chuàng)新及創(chuàng)造能力人才的綜合培養(yǎng)。

一、教師在小學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中做到提質(zhì)減負(fù)所具有的現(xiàn)實(shí)意義

伴隨著當(dāng)下社會(huì)對(duì)于實(shí)際教學(xué)提出的要求以及課程改革的全面推動(dòng)，需要教師的實(shí)際的教育教學(xué)過程中把握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的課業(yè)得到有效的管理與控制，然而減負(fù)的關(guān)鍵不僅僅在于課業(yè)，更重要的是需要教師在實(shí)際教學(xué)的引導(dǎo)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列輕松和諧的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)環(huán)境，通過幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)以及心理的雙重負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到全身心投入，最終能夠幫助學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)健康快樂的成長(zhǎng)。

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際開展，教師需要時(shí)刻注意到教學(xué)開展的對(duì)象是一群慢慢成長(zhǎng)的孩子，他們的一切學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)與教師的呵護(hù)與關(guān)心。在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生需要借助教學(xué)工作時(shí)刻保持發(fā)自心內(nèi)心深處的交流與感受，為學(xué)生搭建一個(gè)充滿著無(wú)限自由以及和諧友愛的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻放松舒暢從而能夠積極主動(dòng)的投身于課堂活動(dòng)中去。通過教育觀念以及目標(biāo)的不斷轉(zhuǎn)變推動(dòng)減負(fù)教育開展的進(jìn)程，從而借助課程改革動(dòng)力的不斷推進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于減負(fù)提質(zhì)的全面發(fā)展。

二、教師在實(shí)際課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)所要遵循的基本原則

教師本身應(yīng)當(dāng)在開展實(shí)際教學(xué)的過程中時(shí)刻注意個(gè)人言行的規(guī)范，面對(duì)學(xué)生需要通過威信的樹立建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中將積極樂觀的人生態(tài)度傳遞給每一位學(xué)生，通過超強(qiáng)的人格魅力以及淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)帶來(lái)十分積極的影響。

為此教師需要在實(shí)際教學(xué)的開始實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷對(duì)教育觀念及時(shí)的更新，在教育的道路上堅(jiān)持對(duì)于素質(zhì)教育原則的充分推動(dòng)以及貫徹。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中所處于的主體地位，借助一系列課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分挖掘以及調(diào)動(dòng)，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分的投入到實(shí)際數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中。

與此同時(shí)教師也需要在開展教學(xué)的過程中不忘自身素質(zhì)的發(fā)展及提高，教師必須在開展實(shí)際教學(xué)的過程中勇敢的面對(duì)一切的困難與挑戰(zhàn)，在教的過程中不忘自我的學(xué)習(xí)以及沉淀，通過自身素質(zhì)以及數(shù)學(xué)教學(xué)能力的不斷提高為學(xué)生的教育發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)的具體策略

（一）在把握教學(xué)最佳時(shí)間的同時(shí)選擇最佳教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中設(shè)置具有科學(xué)高效性的教學(xué)時(shí)間，從而能夠通過良好學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。為保證實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師需要在開展實(shí)際教育教學(xué)之前認(rèn)真做好充足的準(zhǔn)備工作，借助與課堂內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)圖片及教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列更加生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境從而保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)教師需要將課堂講授時(shí)間縮短從而為學(xué)生留下更為充足的討論及思維拓展的空間與時(shí)間，從而通過自由的汲取數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣的深入挖掘。

（二）借助學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的真正減負(fù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在實(shí)際教學(xué)過程中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中增添自信與興趣。為此教師需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并且給予小學(xué)生個(gè)性發(fā)展以充分的尊重，在實(shí)際教學(xué)過程中通過民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)師生間的平等相處，最終實(shí)現(xiàn)師生間信任度的有效提升。同時(shí)教師需要在教學(xué)的過程中重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及正向的引導(dǎo)，從而通過給予學(xué)生充足的數(shù)學(xué)探究機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索積極性的引導(dǎo)。

比如教師在講解“位置與方向”這部分內(nèi)容時(shí)，可以在教學(xué)的過程中將實(shí)際學(xué)習(xí)生活中教室陳設(shè)以及學(xué)生的座位轉(zhuǎn)換為坐標(biāo)系，通過引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)于不同物品方位的描述，能夠在充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終完成小學(xué)教育過程中減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）通過課堂主動(dòng)性的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教育教學(xué)過程中，必須將教育的關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升與發(fā)展。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕以及課堂學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性的有效提升。

例如教師在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)除法”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而借助小組的形式開展有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的速算競(jìng)賽，從而帶領(lǐng)學(xué)生在課堂游戲的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家及社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)階段的教育逐漸提出了更高的要求。通過相關(guān)教育部門及教師對(duì)于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的策劃及管理，能夠在推動(dòng)減負(fù)教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的保障，通過以教師的正確教育觀作為教育的起點(diǎn)，給予學(xué)生充分的尊重以及保護(hù)，幫助學(xué)生通過有限的課堂學(xué)習(xí)獲取到無(wú)限的數(shù)學(xué)知識(shí)以及能量。

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