智能聽說訓練系統(tǒng)對中學生英語聽說能力的促進作用研究

伍思芬

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中學開始注重培養(yǎng)學生的聽說能力，以此來發(fā)揮學生的學習積極性。根據(jù)目前中學英語教育的情況來看，存在學生發(fā)音不正確、矯正不及時等問題，嚴重影響了學生的英語發(fā)音，同時也阻礙了中學英語教育的發(fā)展。而智能聽說訓練系統(tǒng)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，教師要根據(jù)英語教學的實際情況來制定具體的教學計劃，加強對學生英語學習的幫助，為學生打造一個良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的英語積極性，有助于學生養(yǎng)成正確的英語學習習慣，這樣才能提高中學生的英語聽說能力。本文將探討智能聽說訓練系統(tǒng)對中學生英語聽說能力的促進作用。

關(guān)鍵詞：智能聽說訓練系統(tǒng);中學生;英語聽說能力;促進作用

近年來，信息化發(fā)展速度飛快，促使信息化建設(shè)成為了國家重要的建設(shè)目標。在中學教學中，智能聽說訓練系統(tǒng)實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，不僅能夠加快信息處理的速度，還能夠讓教師充分掌握學生的學習信息，有助于推動中學英語教學的發(fā)展。對于中學英語老師來說，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學地位，將知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的設(shè)計者，加強對信息資源的管理和利用，最終設(shè)計出針對性的教學計劃，注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，繼而為學生提供良好的學習機會。

一、目前培養(yǎng)中學生英語聽說能力的情況

現(xiàn)階段，中學英語教育的教學質(zhì)量不高，主要原因是沒有采取有效的教學模式，致使教學模式過于單一，不僅教學氛圍枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習積極性，還存在教學效率低，難以提升學生聽說能力的問題，從而導致中學英語教學遇到了很大的困境。在中學英語教學的過程中，由于受傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，教師不夠重視語言環(huán)境的創(chuàng)造，普遍存在學生開口說英語時間少的問題，這就形成了“啞巴英語”，促使中學英語缺乏有效性，嚴重打消了學生的學習自信心，時間一長就會喪失學習英語的積極性。

隨著新課程的推進，過去傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不適用于當前的英語教學，只有及時創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，為學生打造一個良好的語言環(huán)境，同時要為學生提供開口講英語的時間，不斷增強英語教學的趣味性，從而提高學生的英語聽說能力。所以，應(yīng)該采取智能聽說訓練系統(tǒng)來教學，將其應(yīng)用在中學英語教學中可以改善目前的教學情況，幫助學生矯正錯誤的英語發(fā)音，解決矯正不及時、反饋不及時等弊端，從而有效提升學生的英語聽說能力。

二、中學生英語聽說能力培養(yǎng)的作用

（一）提升學生的學習興趣

興趣是學好英語的必要條件。對于中學生來說，初中英語在學習時是較為困難的，尤其是英語聽說能力的培養(yǎng)，很多學生存在英語聽說能力不高，致使初中英語教育缺乏實用性。受環(huán)境影響，不少學生缺乏練習英語口語的機會，這就打消了學生的學習積極性，同時也會挫傷學生的自信心，不利于為日后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。對于英語教師來說，需要認識培養(yǎng)學生英語聽說能力的重要性，幫助學生建立學習自信心，讓他們敢于講出來，從而有效提升自己的英語聽說能力。

（二）增加英語學習的氛圍

目前，中學英語教學存在學習氛圍不濃厚的問題，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學過程中忽視了對學生英語聽說能力的培養(yǎng)，同時也沒有組織多樣化的英語實踐活動，致使英語教學內(nèi)容過于單一，無法營造積極的學習氛圍，從而造成中學英語教學質(zhì)量不高。而培養(yǎng)學生的英語聽說能力可以將學生代入到學習氛圍中，有助于激發(fā)學生的學習積極性，讓他們可以主動地參與到英語教學中，不斷增加英語教學的趣味性，使其可以打消學習英語的負面情緒，真正投入到英語學習中。

三、智能聽說訓練系統(tǒng)對中學生英語聽說能力的促進作用

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的不足

隨著新課程的不斷推進，對英語教學質(zhì)量的要求也越來越高，同時注重學生英語聽說能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提升學生的英語學習能力。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在實際教學過程中過于重視理論教學，不僅沒有為學生提供充足的聽說訓練機會，也沒有加強對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新，致使學生的聽說訓練能力不高，難以滿足新課程的發(fā)展需求。而智能聽說訓練系統(tǒng)的應(yīng)用可以改善這一教學現(xiàn)狀，利用智能聽說訓練系統(tǒng)能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限，促使學生能夠感受到英語學習的趣味性，有助于修正學生的發(fā)音問題，可以起到輔助教學的作用，從而提高學生的英語聽說能力，為學生日后的英語學習提供了很大的幫助。

（二）有助于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，中學英語教學往往采取單一的教學模式，致使教學氛圍過于枯燥，難以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而影響了中學英語教學的質(zhì)量和效率。針對這一問題，可以應(yīng)用智能聽說訓練系統(tǒng)來進行改善，大大增加英語教學的趣味性，促使學生能夠感受到學習英語的樂趣，然后建立起學習英語的自信心，繼而激發(fā)學習英語的興趣。

（三）貫穿英語教學的基本理念

現(xiàn)階段，中學英語教學的質(zhì)量不高，學生難以提升自己的英語聽說能力，這就影響了中學英語的教學發(fā)展，不利于實現(xiàn)英語教學的目標。而智能聽說訓練系統(tǒng)的應(yīng)用可以有效解決這一問題，通過智能聽說訓練系統(tǒng)能夠明確英語教學的理念，注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，促使教師能夠充分掌握學生的英語學習情況，然后根據(jù)實際的情況來制定針對性的教學方案，有利于提升英語教學的有效性，從而改善英語教學的不足之處，促進學生英語聽說能力的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)語

目前，中學生普遍存在英語聽說能力不高的問題，在學習英語的過程中，應(yīng)該及時創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學模式，將智能聽說訓練系統(tǒng)應(yīng)用到中學英語教學中，加強對學生英語發(fā)音的糾正，打破傳統(tǒng)英語教學模式的局限，不斷提升英語教學的層次性，促使智能聽說訓練系統(tǒng)可以發(fā)揮出教學效果，從而促進學生英語聽說能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳凱.基于智能語音學習系統(tǒng)提升初中生英語聽說能力的實證研究[D].西北師范大學，2020.

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