“巖石力學(xué)”課程思政建設(shè)與教育教學(xué)改革探析

[摘 要] “巖石力學(xué)”課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人的基本方向，突出針對性和實(shí)踐性教學(xué)是“巖石力學(xué)”課程教育改革的基本特色?；诂F(xiàn)階段課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與分析，分別針對教育角色、教學(xué)內(nèi)容及授課方式提出了適用可行的改革措施，旨在優(yōu)化“巖石力學(xué)”課程教學(xué)體系、突出學(xué)科特色和提升育人效果。此外，思想政治元素與黨史事跡的融入，不僅提升了學(xué)科的廣度和維度，還增強(qiáng)了學(xué)生的國家和民族認(rèn)同感，達(dá)到了為黨育才、為國育才、育有用人才的根本目的。

[關(guān)鍵詞] 巖石力學(xué)；課程思政；教育教學(xué)改革；教學(xué)分析

[基金項(xiàng)目] 2020年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“產(chǎn)教融合背景下中部地區(qū)高校土木大類專業(yè)課程體系改革研究”（JXJG-20-5-1）

[作者簡介] 陳祥勝（1994—），男，江西九江人，工學(xué)博士，華東交通大學(xué)土木建筑學(xué)院講師，主要從事地下能源儲備巖石力學(xué)與流固耦合滲流研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）06-0057-04 [收稿日期] 2021-05-27

引言

隨著全國高校思想政治工作會議的召開，課程思政被逐漸納入教育教學(xué)，它是高校以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，同時(shí)也是專業(yè)課程教育教學(xué)改革的基本要求[1]。教育教學(xué)首先需將立德放在人才培養(yǎng)的首位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；其次才是專業(yè)知識的授業(yè)解惑，提升學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)中國夢為光榮使命。從發(fā)展方面看，課程思政是對新時(shí)代教師育人職責(zé)的深化和拓展；從理論方面看，課程思政是對教育理念的發(fā)展和創(chuàng)新。

在江西省教育廳的指導(dǎo)下，華東交通大學(xué)積極開展專業(yè)課程思政建設(shè)與教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以立德樹人根本任務(wù)為學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)之基和立身之本。“巖石力學(xué)”是土木工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修課程，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用范圍包括土木建筑、道路道鐵、采礦、地質(zhì)、地震、石油、海洋工程等與巖石相關(guān)的工程領(lǐng)域[2]。因此，“巖石力學(xué)”的教育教學(xué)改革不能生硬的將思想政治教育加入課堂與教案中，而需挖掘“巖石力學(xué)”中的思想政治元素，將其與專業(yè)課程特點(diǎn)與應(yīng)用領(lǐng)域有機(jī)融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合能超出專業(yè)教學(xué)所達(dá)不到的教育效果，是實(shí)現(xiàn)全方位育人的重要切入點(diǎn)，更是課程思政教育的有益探索和實(shí)踐。

一、“巖石力學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

“巖石力學(xué)”發(fā)展于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，經(jīng)歷了初始、經(jīng)驗(yàn)理論、經(jīng)典理論和現(xiàn)代發(fā)展四個(gè)階段。1998年，中國科學(xué)院院士王思敬教授在中國巖石力學(xué)與工程大會上提出巖石力學(xué)的新定義：巖石力學(xué)是一門認(rèn)識和控制巖石系統(tǒng)的力學(xué)行為和工程功能的科學(xué)?！皫r石力學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容緊跟巖石力學(xué)和科技發(fā)展，知識內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，但依舊存在一些與教育教學(xué)相關(guān)的問題。

（一）教材搬運(yùn)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容不成體系

專業(yè)學(xué)科教材具有很強(qiáng)的針對性和適用性，而目前“巖石力學(xué)”教材同質(zhì)化競爭嚴(yán)重，課程內(nèi)容搬運(yùn)現(xiàn)象屢見不鮮，甚至出現(xiàn)東拼西湊的情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不成體系，無法體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科特色。土木工程、交通工程、石油工程、礦業(yè)工程等學(xué)科涉及的巖石力學(xué)方面知識各有不同，側(cè)重點(diǎn)和知識面均有差異。因此，“巖石力學(xué)”教材的編寫和內(nèi)容的設(shè)置與科學(xué)特點(diǎn)相聯(lián)系、與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。此外，還存在部分教學(xué)內(nèi)容直接照搬西方理論的情況，缺乏民族自信，缺少體現(xiàn)中國特色和學(xué)科方向特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系和教材體系。

（二）重視專業(yè)課程教學(xué)，忽略課程思政內(nèi)涵

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育教學(xué)中教師起著至關(guān)重要的作用，僅有扎實(shí)學(xué)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)有理想信念、有道德情操、有仁愛之心，即爭做符合“四有”準(zhǔn)則的人民教師[3]?！皫r石力學(xué)”屬于工科科目，以往的教學(xué)評價(jià)均以專業(yè)學(xué)科成績作為評判指標(biāo)，以學(xué)生掌握專業(yè)知識為出發(fā)點(diǎn)。殊不知這樣的教學(xué)目的和方法忽略了學(xué)生的思想建設(shè)，缺乏政治引導(dǎo)和思想政治教育，存在一定的局限性。例如，一旦教師出現(xiàn)分裂言論，對學(xué)生和國家教育的影響將是毀滅性的。因此，教師應(yīng)恪守初心，牢記使命，以育人為本，做學(xué)生的“四個(gè)引路人”。

（三）課程教育模式單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意

“巖石力學(xué)”課程教學(xué)目前普遍采用多媒體+板書的結(jié)合方式，以教師教、學(xué)生學(xué)的模式發(fā)展。教師循環(huán)往復(fù)的傳授，學(xué)生被動的接受，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效果較差、課堂抬頭率低、無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。對于工程學(xué)科而言，只有結(jié)合工程實(shí)踐和工程應(yīng)用，再利用富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)效果得到提升。例如，以工程案例和重大工程事故為教學(xué)切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)知識點(diǎn)；以國家重大科技戰(zhàn)略和重大需求為指引，強(qiáng)調(diào)研究內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國和學(xué)習(xí)熱情；采用互動研討式教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能；開展工程實(shí)踐和考察教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際工程，將書本上的知識深化提升，達(dá)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的目的。

二、“巖石力學(xué)”課程思政教育教學(xué)研究

結(jié)合全國高校思想政治工作會議的內(nèi)容與“巖石力學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者擬從教育角色、教學(xué)內(nèi)容、授課方法三個(gè)方面進(jìn)行改革，旨在優(yōu)化教育教學(xué)體系、突出學(xué)科特色、提升教學(xué)效果、融入思想政治元素、加強(qiáng)國家和民族自信，達(dá)到育人和育才的根本目的。

（一）提升教師思政意識，切身做到立德樹人

專業(yè)課程思政建設(shè)與教育教學(xué)改革，教師是其中的關(guān)鍵與核心角色。只有切實(shí)提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力，才能做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（《論語·子路篇》）。只有教師自身的思政和專業(yè)水平過關(guān)，才能切實(shí)做到言傳身教、立德樹人，具體建議有二。

1.將師德師風(fēng)作為教師思想政治評價(jià)的首要組成部分，深化教學(xué)改革理應(yīng)從教師做起，從學(xué)校做起。每位教師應(yīng)牢記“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，“名責(zé)任、守底線”，以“四有”準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己[4]。特別是針對剛博士畢業(yè)的青年教師，在思想上把好關(guān)，在行為上樹好樣，堅(jiān)定政治方向，嚴(yán)守師德底線，牢記師者之本、師者之慮、師者之德、師者之志。

2.將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育環(huán)節(jié)，有助于幫助新進(jìn)青年教師和資深教師了解何為課程思政，理解其基本內(nèi)涵和意義。其次，細(xì)致解讀全國高校思想政治工作會議的重要內(nèi)容和綱領(lǐng)，開展專業(yè)課程思政講課比賽，設(shè)置思政課堂，培養(yǎng)教師的課程思政意識，提升對課程思政的認(rèn)識，激發(fā)課程思政的教學(xué)熱情。

（二）挖掘課程思政元素，融入課程教育教學(xué)

“巖石力學(xué)”盡管屬于工科學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，但課程內(nèi)容涵蓋很多與黨史和思想政治有關(guān)的知識點(diǎn)，特別是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物、人物等。生硬地講授課程內(nèi)容往往枯燥乏味，學(xué)生同樣味同嚼蠟，知識點(diǎn)的灌輸與吸收無法達(dá)到平衡。如果將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合、知識與思政進(jìn)行融合，會達(dá)到意想不到的育人效果，實(shí)現(xiàn)立德樹人和為國育才的目的。在“巖石力學(xué)”緒論的課程教學(xué)中，可以突出我國陳宗基院士在巖石力學(xué)經(jīng)典理論階段的貢獻(xiàn)，尤其是巖石流變力學(xué)，他提出了因巖石流變回彈引起的圍巖應(yīng)力隨時(shí)間轉(zhuǎn)動概念，指出普氏理論的不合理性。此外，我國巖石力學(xué)典型的代表人物還有王思敬院士、馮夏庭院士等廣大科學(xué)家。通過對巖石力學(xué)發(fā)展概況的教學(xué)與學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國對巖石力學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”和民族認(rèn)同感。

在巖石與巖體力學(xué)特性課程教學(xué)中，可以將知識點(diǎn)與黨史和國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，指出目前亟待解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好學(xué)心，增強(qiáng)概念認(rèn)識與知識點(diǎn)的掌握。例如，巖石的滲透性和裂隙巖體的水力特性與頁巖氣開采密切相關(guān)，而水力壓裂技術(shù)控制著頁巖氣的開采效率和開采量。首先，引出我國油、氣對外依存度高，能源安全形勢嚴(yán)峻的問題；其次，指出我國頁巖氣可采儲量極高，是油氣戰(zhàn)略接替資源，可以緩解我國油氣能源壓力；最后，明確我國在世界范圍內(nèi)取得的成就，5年左右時(shí)間，頁巖氣開采量翻了315.2倍，創(chuàng)造了另一個(gè)“中國速度”。知識點(diǎn)的提煉和升華方面，可以與中華人民共和國成立初期的“鐵人精神”相結(jié)合，同樣是面臨能源的巨大壓力，同樣是黨和國家?guī)ьI(lǐng)人民贏得了能源勝利。以鐵人王進(jìn)喜為代表的大慶石油工人，為了早日甩掉我國“貧油”的帽子，以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪情，用三年多的時(shí)間，建設(shè)起了我國最大的石油基地——大慶油田，鑄就了愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)的大慶精神、鐵人精神[5]。以胡文瑞為代表的頁巖油氣科研工作者，為了緩解我國油氣需求壓力和保障國家能源安全，傳承鐵人精神，不忘初心，牢記使命，將“苦干實(shí)干”“三老四嚴(yán)”落實(shí)到工作中，只有將工作做實(shí)、做細(xì)、做精，才能讓鐵人精神在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

在巖石地下工程、邊坡工程、地基工程的教學(xué)中，可以將知識點(diǎn)與國家重大工程和災(zāi)害相結(jié)合，提出重大工程建設(shè)的難點(diǎn)或指出引發(fā)災(zāi)害的原因，結(jié)合理論知識達(dá)到雙重教學(xué)效果。以邊坡滑坡事故為例，首先，指出水對巖土體物理力學(xué)性質(zhì)的影響，以提問或小組討論的方式，分析季節(jié)性降雨對滑坡的影響，探討水分對邊坡穩(wěn)定性影響的內(nèi)在機(jī)制。其次，通過讓學(xué)生自主思考，將摩爾-庫倫準(zhǔn)則和有效應(yīng)力原理應(yīng)用在邊坡穩(wěn)定性研究中，揭示水分對巖土體強(qiáng)度的弱化機(jī)理，并提出可行的預(yù)防處置措施。實(shí)踐性教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，還能將課程知識點(diǎn)靈活應(yīng)用在實(shí)際工程中，達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。

在巖石力學(xué)研究新進(jìn)展教學(xué)中，指出目前學(xué)科中的前沿問題和熱點(diǎn)問題，如巖爆預(yù)測、地?zé)衢_采、地下能源開采與存儲、滑坡監(jiān)測與預(yù)防、大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用等。巖石力學(xué)學(xué)科的發(fā)展逐漸趨于超深、超大、自動化和智能化，這些知識的教授給學(xué)生提供了全新的思考方向，有助于拓寬其視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。以地下能源開采與存儲為例，我國建成了亞洲第一座地下鹽巖儲氣庫——江蘇省金壇鹽穴儲氣庫，它多次解決了我國華東地區(qū)冬季供氣不足的問題，緩解了我國的能源壓力，顯現(xiàn)出強(qiáng)大的調(diào)峰應(yīng)急能力。地下鹽巖儲庫的建造與運(yùn)行是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，不僅涉及巖石穩(wěn)定性和密閉性分析，還涉及巖石流變特性方面的知識。通過前沿研究課題的介紹與講解，可以將課程內(nèi)容進(jìn)行穿插和有效融合，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用書本知識，而不是簡單的記憶概念和公式。

（三）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)知識體系

專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與授課方法，對學(xué)生的積極性和主動性具有重要影響。由于目前部分巖石力學(xué)教材存在內(nèi)容“搬運(yùn)”、公式堆積、知識點(diǎn)不連貫的現(xiàn)象，這一方面會導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)和知識點(diǎn)掌握較為困難；另一方面會給教師教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)?；凇皫r石力學(xué)”課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，建議在教材編寫和教學(xué)內(nèi)容上面做到有據(jù)可依、有理可循，具體的優(yōu)化措施如下。

1.知識點(diǎn)尋根溯源，切忌東拼西湊。土木工程專業(yè)課程的每個(gè)理論和知識點(diǎn)的提出，都是無數(shù)科學(xué)技術(shù)人員努力的成果，都是當(dāng)時(shí)在某個(gè)領(lǐng)域亟須解決的瓶頸性科學(xué)和技術(shù)問題。因此，每一個(gè)概念和公式都有自己的適用范圍和條件，尋根溯源是牢牢掌握知識點(diǎn)的關(guān)鍵“技巧”。如蘇聯(lián)學(xué)者普羅托季亞科諾夫（M. M. Protodiyakonov）提出的自然平衡拱理論，是一種著名的圍壓壓力理論，計(jì)算公式較為復(fù)雜。但若事先講授了普式的干砂底部開孔試驗(yàn)，則此理論的掌握和普式拱概念的理解較為簡單。再者，在巖石反復(fù)加載與卸載下的變形特征教學(xué)中，學(xué)生可能有疑惑為什么要學(xué)習(xí)巖石的加卸載受力變形？事實(shí)上，舉幾個(gè)例子即可很好地解決他們的疑惑，如高鐵行駛過程中的地下巖石，會受到高鐵來回地重力加載作用，分析巖石變形特性對路基穩(wěn)定性和地表沉降影響具有重要意義。建議課程教學(xué)可以適當(dāng)增加課程知識點(diǎn)背后的故事，以助于學(xué)生擴(kuò)展思維和知識點(diǎn)的掌握。

2.注重知識點(diǎn)貫通，切忌墨守成規(guī)。課程知識點(diǎn)的編排通常具有邏輯性和連貫性，并非是碎片化和零散式的，如何穿插教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，是考驗(yàn)教師和教材編撰水平的主要評價(jià)指標(biāo)。每一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都需要以舊的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)。因此，建議教師在新章節(jié)內(nèi)容的教授上串聯(lián)和穿插之前的課程知識，這不僅有助于新內(nèi)容的掌握，還能強(qiáng)化學(xué)生記憶，進(jìn)而達(dá)到知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的效果。

3.注重引導(dǎo)性教學(xué)，切忌死記硬背?！皫r石力學(xué)”課程中有較多的知識點(diǎn)和理論計(jì)算公式，如應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算、巖石流變特性、圍巖壓力計(jì)算、強(qiáng)度理論等。部分理論和公式貫通整本教材和教學(xué)內(nèi)容，理論和公式中蘊(yùn)含著許多關(guān)鍵性知識點(diǎn)，死記硬背不是掌握工科學(xué)科的方法，唯有抓住關(guān)鍵點(diǎn)和根本性的內(nèi)容，才能做到舉一反三和融會貫通。此外，巖石力學(xué)部分章節(jié)中的理論知識涉及“彈性力學(xué)”的基本內(nèi)容，這對于本科生而言無疑是晦澀難懂的。因此，教材的編寫應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況而定，并非是越簡單越好，也不是越復(fù)雜越好。

4.注重針對性教學(xué)，切忌泛泛而談。每個(gè)學(xué)校的專業(yè)學(xué)科都具有自己的特色和特長，專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和建設(shè)也應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色而定，不能一概而論。例如，交通類高校，建議將“巖石力學(xué)”與高鐵建設(shè)、路基工程、隧道工程、軌道工程相結(jié)合，形成以交通為特色的“巖石力學(xué)”教材或教學(xué)內(nèi)容；石油類高校，可以將“巖石力學(xué)”與油氣開采、井筒工程、地質(zhì)工程相結(jié)合，形成以油氣為特色的“巖石力學(xué)”教材或教學(xué)內(nèi)容；礦業(yè)類高校，可以將“巖石力學(xué)”與礦山開挖、礦業(yè)工程、工程地質(zhì)相結(jié)合，組成以礦業(yè)為特色的“巖石力學(xué)”教材或教學(xué)內(nèi)容。因此，專業(yè)學(xué)科教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性，如果教材內(nèi)容只是單純地復(fù)制和搬運(yùn)，將失去其靈魂和意義。

結(jié)語

融入實(shí)際工程及其背后的黨史故事和思想政治元素，可以實(shí)現(xiàn)僅專業(yè)學(xué)科教學(xué)達(dá)不到的育人育才效果，是“巖石力學(xué)”課程思政建設(shè)的一大方向。富有針對性和實(shí)踐性的課程教學(xué)既可以做出學(xué)科特色，還能做到理論結(jié)合實(shí)踐，是“巖石力學(xué)”課程教育教學(xué)改革的一大特色。方向+特色讓“巖石力學(xué)”重新煥發(fā)出生命力，真正將立德樹人和教學(xué)育人融為一體，切實(shí)做到為黨育才、為國育才、育有用人才。

參考文獻(xiàn)

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On the Construction of “Curriculum Ideological and Political Education” and Education and Teaching

Reform of the Course of Rock Mechanics CHEN Xiang-sheng（School of Civil Engineering and Architecture， East China Jiaotong University， Nanchang， Jiangxi 330013， China）

Abstract： The “curriculum ideological and political education” construction of the Rock Mechanics is the basic direction of implementing “building morality and cultivating talents”. Emphasizing targeted and practical teaching is the basic characteristic of the education and teaching reform of the Rock Mechanics Course. Based on the reflection and analysis of the current teaching situation of Rock Mechanics， applicable and feasible reform measures are proposed for the education role， the teaching contents and the teaching methods. The aim is to optimize the teaching system of the Rock Mechanics course， highlight the characteristics of the discipline， and enhance the effect of education. In addition， the integration of ideological and political elements and Party history stories not only improves the breadth and dimension of the discipline， but also enhances the students’ sense of national identity and achieves the fundamental purpose of cultivating talents for the Chinese Communist Party and China.

Key words： Rock Mechanics； “curriculum ideological and political education”； education and teaching reform； teaching analysis

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