呵護(hù)童心尊重創(chuàng)造

陳湘萍

摘 要：美術(shù)活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)十分重要的位置，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有一定的重要性，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，而且美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒的審美能力和想象力有所提升。因此，幼師應(yīng)該給予美術(shù)活動(dòng)一定的重視，同時(shí)還要合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓活動(dòng)具有一定的特點(diǎn)和特色。本文圍繞當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);探索;思考

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0061-03

Caring for Childlike Innocence and Respect for Creation

——Exploration and Thinking of Kindergarten Art Activities

CHEN Xiangping ?（Andou Arui Kindergarten， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】Art activities occupies a very important position in the kindergarten curriculum. It is of certain importance to children's physical and mental development， can stimulate children's creativity， and art activities can improve children's aesthetic ability and imagination. Therefore， early childhood teachers should give some attention to art activities， and at the same time design the content of the activities reasonably， so that the activities have certain characteristics and characteristics. This article analyzes the connotation of the current kindergarten art activities and proposes corresponding teaching methods for reference.

【Keywords】Kindergarten; Art activities; Exploration; Thinking

1.幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵

目前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)主要是專門針對(duì)3-6歲的幼兒進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)與美育訓(xùn)練，這樣可以幫助提高幼兒審美技巧與能力的發(fā)展，從而通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)塑造健全的個(gè)性化人格。當(dāng)前，幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該十分重視其自身的作用和功能，同時(shí)也要結(jié)合小班幼兒的各種身心特征進(jìn)行展開，幫助他們培養(yǎng)各項(xiàng)知識(shí)和能力，以此建立一個(gè)全面的性格，提高幼兒的各項(xiàng)能力。

（1）幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒性格的和諧健康發(fā)展具有巨大的意義和影響，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要求幼師在充分重視每一位個(gè)體的前提下，有計(jì)劃地展開，有目的地培養(yǎng)當(dāng)前幼兒的各種綜合能力，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼師需要根據(jù)當(dāng)前幼兒的興趣展開，同時(shí)也要盡量結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，親自動(dòng)手去設(shè)置目標(biāo)，這樣才會(huì)更加積極地融入活動(dòng)中。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)藝術(shù)的各種形式去充分地表達(dá)他們的文化情感與思想，這種美術(shù)活動(dòng)更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的文化審美意識(shí)和創(chuàng)造性能力，以此提高、開發(fā)幼兒的想象力，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

（2）解析幼兒園美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

第一，幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

針對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主體特點(diǎn)而言，小班幼兒的年齡通常都在3歲左右。這部分幼兒自身年齡較小，注意力集中時(shí)間極為短暫，且大多數(shù)時(shí)間都是無(wú)意注意為主。因此，幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)需要注重情景化教學(xué)的策略與方式。幼師主要以幼兒感興趣的各種事物以及自身生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的探究欲和好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒注意力。小班幼兒自身的大小肌肉發(fā)展并不健全，因此幼兒在美術(shù)活動(dòng)中畫出的各種線條粗細(xì)不均勻并且不定向。幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也極少，思考能力與觀察能力還處于發(fā)展中階段，這也讓小班幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品較為簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)約。鑒于小班幼兒處于一個(gè)剛接觸美術(shù)活動(dòng)的時(shí)期，因此，幼師在美術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)小班幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣為主，進(jìn)而激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，為接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

中班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)與自身大小肌肉的健康發(fā)展，這一年齡段的幼兒開始從無(wú)意注意向有意注意全面發(fā)展，并且大部分中班幼兒已經(jīng)能夠開始進(jìn)行有目的的思考與觀察。與此同時(shí)，中班幼兒自身的繪畫經(jīng)驗(yàn)開始變得逐漸豐富，對(duì)畫筆使用的熟練程度開始不斷增強(qiáng)。尤其是中班幼兒會(huì)對(duì)各種色彩產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的渴望與喜愛，對(duì)色彩的敏感度與認(rèn)知度開始逐漸提高?？陀^而言，中班幼兒已經(jīng)開始對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了較為主動(dòng)且強(qiáng)烈的參與性與積極性，并且許多幼兒能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦胁捎枚嘣牟煌绞皆诿佬g(shù)作品中呈現(xiàn)出來(lái)。尤其是在各種涂色美術(shù)活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)相應(yīng)的色彩搭配與規(guī)則意識(shí)開始逐漸提升與凸顯，美術(shù)作品開始展現(xiàn)出一定的個(gè)人風(fēng)格。

第三，幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。

在經(jīng)歷了小班、中班的幼教時(shí)光之后，大班幼兒在美術(shù)活動(dòng)參與過(guò)程中已經(jīng)明顯展現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴望與熱情。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與自我認(rèn)知開始不斷豐富，身心發(fā)展日益成熟且穩(wěn)定。幼師應(yīng)在日常美術(shù)活動(dòng)中更注重呈現(xiàn)一些能有效鍛煉大班幼兒自身精細(xì)肌肉健康發(fā)展的美術(shù)課程內(nèi)容。與此同時(shí)，幼師也要結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)與性格愛好，利用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式全面提升和有效培養(yǎng)其創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、手眼協(xié)調(diào)能力以及觀察力等各種能力。這一階段幼兒的主要特點(diǎn)是想象力豐富、動(dòng)手能力極強(qiáng)，習(xí)慣將各種事物進(jìn)行擬人化處理，并且能自主利用一些圖形拼接各種美麗的圖案。尤其在色彩的選擇和使用方面意識(shí)大膽、超前。此外，大班幼兒極為在意和重視教師以及其他幼兒對(duì)自己美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。

（3）幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的意義

幼兒生來(lái)就有較好的潛在能力，而且美術(shù)活動(dòng)自身帶有一定的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，在具體進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，能為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，以使他們更好地融入活動(dòng)中，同時(shí)還給了幼兒較好的發(fā)揮空間，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中隨意地表達(dá)自己的想法與意愿。幼師在具體的開展過(guò)程中，應(yīng)盡量讓材料貼近人們的生活，這種情況下使得其具有一定的變化性，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作靈感。

美術(shù)活動(dòng)形式種類相對(duì)較多，幼師需要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與了解，并根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)展開，同時(shí)還要重視已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，并引導(dǎo)他們敢于創(chuàng)作和想象，這樣可以讓幼兒在活動(dòng)中自行地展開探索與學(xué)習(xí)，幼師應(yīng)該重視幼兒的主體地位，同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，幼兒在活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)自我評(píng)價(jià)了解自身的不足，通過(guò)與其他幼兒的交流，學(xué)習(xí)一些新的想法與思路，同時(shí)能提高幼兒的交際能力。幼師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該重視評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，這樣可以帶動(dòng)幼兒的熱情，并幫助他們樹立自信，調(diào)動(dòng)積極性。想象力是當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中不可缺少的能力，幼兒園情景化環(huán)境設(shè)計(jì)給幼兒帶來(lái)一種寬松且舒適的創(chuàng)造環(huán)境，這樣有利于幫助幼兒緩解自身的緊張感，從而讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)中。想象力對(duì)當(dāng)前幼兒的創(chuàng)造能力具有一定的影響，幼師應(yīng)該重視對(duì)想象力的培養(yǎng)，從而幫助幼兒形成較好的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)藝術(shù)興趣，以此提高幼兒的綜合能力，讓他們對(duì)美術(shù)形成一定的興趣，最終投入藝術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）幼師沒(méi)有受到重視

在近幾年的發(fā)展中，我國(guó)的教育體系不斷改革，這也使得幼師的地位不斷提高，但是從宏觀角度看，幼師并沒(méi)有受到一定的重視，這也使得幼師這份職業(yè)沒(méi)有受到重視，從而導(dǎo)致從事相關(guān)職業(yè)的人員不斷減少。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，應(yīng)該給予一定的重視，并做好相應(yīng)的調(diào)整，從而更好地展開對(duì)幼兒的教導(dǎo)。

（2）教學(xué)方法過(guò)于固化

在當(dāng)前幼兒美術(shù)的教育中，幼師往往以形式展開，在進(jìn)行示范的過(guò)程中幼兒只是在模仿，通過(guò)簡(jiǎn)單地臨摹，再根據(jù)自己的喜好上色，這樣比較固化的教學(xué)模式?jīng)]有重視到當(dāng)前幼兒的發(fā)展，而且這樣的教學(xué)形式也使得幼兒對(duì)美術(shù)的興趣不高，會(huì)逐漸喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。幼師應(yīng)知道通過(guò)興趣的引導(dǎo)才能讓幼兒更好地融入其中。但是幼兒的自控力不強(qiáng)，一旦失去興趣會(huì)顯得比較厭煩，如果強(qiáng)行運(yùn)用固化的教學(xué)模式會(huì)使幼兒越來(lái)越反感，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果。

（3）家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)知不足

當(dāng)前很多家長(zhǎng)的觀念比較固化，對(duì)美術(shù)的認(rèn)知就是讓幼兒進(jìn)行畫畫，而且許多家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒的智力教導(dǎo)，對(duì)其他方面的發(fā)展相對(duì)不夠重視，往往認(rèn)為美術(shù)和一些其他的藝術(shù)會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不僅不支持幼兒的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還形成一定的阻礙，在這種情況下幼兒并不能有效掌握一些美術(shù)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)能力受到影響。

（4）統(tǒng)一化的教育形式，沒(méi)有重視幼兒之間的個(gè)體差異

當(dāng)前幼兒對(duì)同一種事物的理解與認(rèn)知有所不同，幼師應(yīng)該給予每位幼兒不同的評(píng)價(jià)。但是目前很多幼師看待幼兒的美術(shù)作品比較偏向成人化，對(duì)顏色的運(yùn)用以及與實(shí)體的相似度進(jìn)行分析，這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)有重視幼兒之間的差異，在這種情況下使得幼兒的個(gè)性化發(fā)展受到一定的限制。幼師應(yīng)該明確當(dāng)前幼兒之間的差異，并尊重每位幼兒，針對(duì)不同幼兒采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此達(dá)到因材施教的目的。

3.創(chuàng)新幼兒園美術(shù)活動(dòng)的各項(xiàng)措施

（1）激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)開展

活潑好動(dòng)一直是幼兒的天性，同時(shí)也是美術(shù)活動(dòng)課堂教學(xué)的一個(gè)出發(fā)重點(diǎn)，幼師應(yīng)高度重視挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，并且借助自己的創(chuàng)作以及合作探索研究等途徑，讓幼兒真正感受藝術(shù)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣才能確保各類藝術(shù)活動(dòng)有效展開。在具體的課程開展過(guò)程中，幼師應(yīng)加以啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確應(yīng)正確地運(yùn)用涂鴉以及繪畫形式，包括對(duì)一些線、段、點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們更好地領(lǐng)悟繪畫藝術(shù)。例如，幼兒園小班的美術(shù)課程中，幼師會(huì)通過(guò)涂鴉等形式進(jìn)行展開教學(xué)，在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)將涂鴉作為重點(diǎn)，讓幼兒為房屋填充色彩。因此，在繪畫教學(xué)活動(dòng)正式開展前，幼師首先就應(yīng)積極地準(zhǔn)備一些相應(yīng)的道具和素材，這樣才能更好地為后續(xù)的繪畫教育實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在具體的繪畫過(guò)程中，幼師通過(guò)設(shè)定一個(gè)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在對(duì)應(yīng)的區(qū)域內(nèi)參與到自我活動(dòng)中，這樣就能使他們更好地感受藝術(shù)帶來(lái)的興趣。

（2）尊重幼兒的發(fā)展要求，有效開展美術(shù)活動(dòng)

在幼兒園活動(dòng)執(zhí)行的緩解中，幼師需要重視幼兒的能力發(fā)展需求，并結(jié)合實(shí)際情況采取不同的方法加強(qiáng)指導(dǎo)和情感關(guān)懷兩種策略，以此提高幼兒的美術(shù)能力，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情，這樣才能有效達(dá)到因材施教的目的。例如，在幼兒園“彩虹橋歡樂(lè)多”的美術(shù)活動(dòng)中需要從自身的造型、色彩以及構(gòu)圖等方面入手，通過(guò)實(shí)物和圖片獲取創(chuàng)作靈感，從而有效培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。因此，幼師應(yīng)組織幼兒用彩筆勾畫出各種不同的動(dòng)物或植物，幼師需要教會(huì)幼兒如何繪畫出輪廓，并進(jìn)行上色，再對(duì)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行勾勒，最終幫助他們掌握相應(yīng)的技術(shù)。

（3）根據(jù)幼兒的年齡，開展不同的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園的幼兒大多數(shù)年齡集中在3-6歲，每個(gè)家庭的經(jīng)歷以及興趣有所不同，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的需求也有所不同。為了確保每個(gè)幼兒都能接受全面的美術(shù)教育，幼兒需要根據(jù)不同的階段展開相應(yīng)的活動(dòng)。例如，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，幼兒的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，幼師在具體的教學(xué)中應(yīng)該重視幼兒的初步感受，并重視幼兒的身邊環(huán)境，在生活和藝術(shù)中感受美的存在，從而加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，這樣能感受到美好的現(xiàn)象，如讓幼兒構(gòu)建“屬于自己的城市”，幼師可以讓年齡較低的幼兒利用線段和色彩繪制簡(jiǎn)單的地區(qū)和模型，然后讓擁有一部分繪畫經(jīng)驗(yàn)的，嘗試構(gòu)建樓宇的擺設(shè)與布置，針對(duì)一些能力較強(qiáng)的幼兒讓他們對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)建，包括大橋、馬路以及房屋的擺設(shè)等，幼師需要根據(jù)美術(shù)理論指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，認(rèn)真掌握美術(shù)創(chuàng)作手段，以此鍛煉幼兒的美術(shù)思維。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼師結(jié)合不同的美術(shù)手法和美術(shù)素材進(jìn)行使用，可以確保幼兒在較好的環(huán)境下提高自身的創(chuàng)作能力，以此加強(qiáng)幼兒的美術(shù)情感體驗(yàn)和創(chuàng)作體驗(yàn)。

（4）科學(xué)地建立幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼師應(yīng)該重視美術(shù)教育的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓幼兒及時(shí)了解自身的情況，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，幼師還應(yīng)建立自我評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)以及其他評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)其他幼兒進(jìn)行評(píng)定，從而發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足。幼師需要認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒的作品，并利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言幫助他們建立自信。例如，在開展教學(xué)的過(guò)程中，幼師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)的引導(dǎo)，如在繪畫“陽(yáng)光”這一內(nèi)容時(shí)，幼師可以采取有效的方法做好引導(dǎo)，并對(duì)幼兒生成評(píng)價(jià)，往往太陽(yáng)會(huì)通過(guò)紅色和黃色來(lái)表示，但是有些幼兒會(huì)選擇其他的顏色進(jìn)行代替，針對(duì)這些幼兒，幼師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，并表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)還要對(duì)他們的作品做好評(píng)判，這樣有利于提高幼兒的積極性，從而促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)，盡情地發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園美術(shù)活動(dòng)是借助美術(shù)理論展開的教育活動(dòng)，在具體的開展過(guò)程中，幼師應(yīng)該明確教學(xué)目的，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開，盡量貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，這樣可以帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，幼師還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助幼兒建立自信，更好地融入教育活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]王梓旭.幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的探索與研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（10）.

3862501908295