民間工藝漆線雕引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究

王四偉

摘 要：“十三五”綱要提出“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”。民間的藝術(shù)、文化是經(jīng)過時(shí)間的長河沉淀下來的精髓，做好文化的傳承教育工作，具有深遠(yuǎn)且重要的意義。處于基礎(chǔ)教育階段中的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，如果能引入和普及優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間工藝活動(dòng)，則是傳承和發(fā)展地方民間工藝最重要、最有效的實(shí)踐舉措。漆線雕技藝是中國傳統(tǒng)漆藝文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶之一，閩南獨(dú)具特色的民間工藝，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)涵了巨大的藝術(shù)研究價(jià)值，如果能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)民間工藝漆線雕，對(duì)于培植學(xué)生核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛與理解民間工藝，了解家鄉(xiāng)的非遺文化，以及推進(jìn)閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感都有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：漆線雕;小學(xué)美術(shù)教學(xué);美學(xué)價(jià)值;實(shí)踐研究;意義

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0114-04

Practical Research on the Introduction of Folk Craft Lacquer Line Carving into Primary School Art Teaching

——Take "Initial Paint Line Carving" as an Example

WANG Siwei ?（NO.2 Minli Primary School in Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】The "Thirteenth Five-Year Plan" outline proposes "strengthening the protection of cultural heritage and inheriting excellent traditional culture". Folk art and culture are the essence that has been deposited over time， and doing a good job of cultural inheritance and education is of far-reaching and important significance. In elementary school art teaching in the basic education stage， if excellent traditional folk craft activities can be introduced and popularized， it is the most important and effective practical measure to inherit and develop local folk crafts. Lacquer wire carving technique is one of the artistic treasures in the cultural treasure house of traditional Chinese lacquer art. The unique folk crafts in southern Fujian and the national intangible cultural heritage contain great artistic exploration value. If folk crafts can be introduced into primary school art teaching Lacquered wire carving has a profound effect on cultivating students' core literacy ability， cultivating students' love and understanding of folk crafts， understanding the intangible cultural heritage of their hometown， and promoting the inheritance and development of the excellent traditional culture of southern Fujian，and increasing students' feelings of loving their hometown and motherland. significance.

【Keywords】Lacquer line carving; Primary school art teaching; Aesthetic value; Practical research; Significance

1.漆線雕的概念

漆線雕為純手工制作，制作工藝較為繁雜，用大漆、桐油等材料精制成柔軟粗細(xì)不同的線條，再通過盤、繞、堆、刻等十幾道工序，制作精美的漆線雕藝術(shù)品。漆線雕源自閩南地區(qū)的“妝佛”，距今約有三百多年的歷史，在漆線雕幾代藝人不斷傳承與創(chuàng)新下，漆線雕從早期的“妝佛”藝術(shù)發(fā)展到為歷史、神話人物的漆線彩繪貼金，再到創(chuàng)作現(xiàn)在精美絕倫的漆線雕工藝品。以其精細(xì)、華美、多彩、浮凸等特色裝飾神佛，別有一番金貴、吉祥和喜樂的味道，很符合當(dāng)時(shí)閩南人的精神需要和審美取向。漆線雕作為中國漆藝文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶之一，是廈門及閩南地區(qū)最具代表性的民間工藝。

2.漆線雕的美學(xué)價(jià)值

隨著2006年漆線雕入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄保護(hù)項(xiàng)目，越老越多的人關(guān)注到了漆線雕的藝術(shù)價(jià)值。就其文化價(jià)值而言，作為閩南文化的載體，幾百年來閩南地區(qū)的人文、風(fēng)俗、歷史、信仰，都可以從其身上折射出來。漆線雕作品可以看作是閩南地方文化史的標(biāo)本，具有較高的研究價(jià)值。

漆線雕的美學(xué)價(jià)值有以下三點(diǎn)：第一，“線”造型是漆線雕最常見的表現(xiàn)形式，漆線韌性好、線條彈，可以隨意設(shè)計(jì)粗細(xì)，也可以隨心盤結(jié)成龍鳳、團(tuán)花、纏枝卷草、流云波濤、瑞獸祥麟等紋樣，具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力?？梢哉f，“以線造型”是漆線雕技藝有別于其他工藝、最具鮮明的藝術(shù)特征，這種以“線”造型的表現(xiàn)形式與中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的“用線”異曲同工，體現(xiàn)了中國美術(shù)特有的關(guān)于“線”的審美的極高境界。第二，是色彩之美，用“錯(cuò)彩鏤金，雕繢滿眼”來形容漆線雕色彩之美再合適不過，漆線雕的色彩展示了中國傳統(tǒng)的色彩之美，具有民族性，是典型的富麗堂皇的“中國美”;第三，是圖案之美，傳統(tǒng)的漆線雕藝術(shù)創(chuàng)作使用較多的圖案是中國的傳統(tǒng)圖案，如龍鳳、團(tuán)花、祥云、文禽、瑞獸等紋樣，這些都在漆線雕作品中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)?，F(xiàn)代的漆線雕藝術(shù)作品也吸收了各大門類藝術(shù)的圖案精華，中外古今，兼容并蓄。

3.民間工藝漆線雕在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

常言說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人創(chuàng)造和一方特色文化”。民間工藝是大眾生活的民俗的藝術(shù)，是經(jīng)濟(jì)和文化的雙重載體。漆線雕作為一項(xiàng)閩南地區(qū)傳統(tǒng)的工藝，蘊(yùn)涵著巨大的文化價(jià)值和美學(xué)育人價(jià)值。在造型、色彩、圖案選擇上與《義務(wù)教育美術(shù)教育課程》的目標(biāo)以及核心素養(yǎng)下的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解有著緊密聯(lián)系，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)民間工藝漆線雕，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)能力提高有著巨大的作用。

新時(shí)代美育是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。2017年起，結(jié)合閩南地域特色、小學(xué)美術(shù)教材、《義務(wù)教育美術(shù)教育課程》及小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)情況，筆者以及同事積極撰寫《民間工藝漆線雕》的校本課程，以漆線為契機(jī)，旨在讓學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝、文化的獨(dú)特魅力，并嘗試將民間工藝漆線雕引入小學(xué)美術(shù)日常教學(xué)活動(dòng)中。以下筆者以《民間工藝漆線雕》校本課程第一課《初始漆線雕》為例簡析民間工藝漆線雕在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究：

【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】國禮導(dǎo)入

過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入階段，筆者向?qū)W生展示圖片漆線雕作品《神武大元帥》，并設(shè)問：廈門金磚會(huì)晤期間，我國將一件造型神武霸氣，表面金光閃閃，身上的盔甲凹凸有致，名叫《神武大元帥》的工藝品作為國禮贈(zèng)送給了俄羅斯，同學(xué)們知道這件《神武大元帥》是閩南地區(qū)什么工藝的代表作品嗎？

學(xué)生回答：漆線雕。

教師補(bǔ)充敘述：《神武大元帥》是廈門蔡氏漆線雕的藝人們歷經(jīng)半年多才手工制作完成的，漆線雕也是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，距今有約300多年的歷史，接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)并欣賞民間工藝—漆線雕。

在本節(jié)設(shè)計(jì)上，筆者從學(xué)生比較熟悉金磚會(huì)晤及漆線雕國禮作品入手，讓這堂課的開端并不陌生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間技藝的自豪感、認(rèn)同感。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】知史明辨

過程設(shè)計(jì)：隨著時(shí)代的不停變革，漆線雕手工藝人也在不斷傳承與創(chuàng)新，當(dāng)代漆線雕作品不管是表現(xiàn)內(nèi)容還是在表達(dá)形式上和300多年前有著巨大的變化。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前將廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史制作成視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看視頻了解漆線雕發(fā)展歷史，并通過設(shè)置學(xué)習(xí)單的方式，設(shè)置問題：簡述視頻中廈門蔡氏漆線雕歷史上的三次變革。

結(jié)果顯示，觀看完視頻，學(xué)生的總結(jié)很清晰：漆線雕最早叫“妝佛”，以漆線盤繞花紋并在神像上貼以金箔的“漆線妝佛”工藝在閩南盛行。1947年，蔡氏漆線雕藝人們開始用漆線來裝飾小說、故事情節(jié)中的人物形象，走出了從“為神像服務(wù)”到為“生活服務(wù)”的第一步，這是廈門蔡氏漆線雕歷史上進(jìn)行的第一次革新。1959年，蔡氏漆線雕藝人們開始直接用漆線表現(xiàn)在瓶子、盤、蛋殼等器皿上，使漆線雕成為真正的“漆線藝術(shù)品”，這是廈門蔡氏漆線雕裝飾藝術(shù)的第二次革命。2005年左右，再將漆線雕從雕塑裝飾演變?yōu)楠?dú)立圖案，完成廈門蔡氏漆線雕裝飾藝術(shù)的第三次變革。

本節(jié)設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為如果單純呆板地講解漆線雕的歷史發(fā)展，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊之感，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，筆者課前將廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史制作成視頻，讓學(xué)生更直觀了解漆線雕的發(fā)展歷史。從學(xué)生回答的結(jié)果來看，這種觀看視頻、設(shè)置學(xué)習(xí)單、邊看邊記錄的方式大大提高了課堂效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漆線雕工藝的熱情。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】欣賞工藝美，體驗(yàn)藝術(shù)性

過程設(shè)計(jì)：筆者展示實(shí)物《紅釉五龍瓶》《啄木鳥》《龍鳳呈祥》等漆線雕作品，師引導(dǎo)學(xué)生近距離觀賞廈門蔡氏漆線雕精美作品，并讓學(xué)生通過小組合作的形式，商量、討論、總結(jié)漆線雕美在什么地方？經(jīng)過各小組學(xué)生的討論、總結(jié)得出：

漆線之美——線條是它的靈魂，漆線雕的線自然、流暢、可塑性極高，漆線雕作品也因大量使用線來造型，被稱“線雕藝術(shù)”。

色彩之美——《啄木鳥》屬于框類漆線雕，大量運(yùn)用了金色、黃色、紅色，漆線雕將中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)、宗教藝術(shù)、宮廷藝術(shù)中的用色特點(diǎn)兼收并蓄，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)“金彩交錯(cuò)、富麗堂皇”的美。

圖案之美——《紅釉五龍瓶》《龍鳳呈祥》中的龍、鳳的裝飾紋樣，是漆線雕技藝中最常用的圖案。除了傳統(tǒng)的龍鳳、團(tuán)花、祥云、文禽、瑞獸等紋樣圖案，漆線雕還吸收了各個(gè)門類藝術(shù)的圖案，如紡織、金銀器、刺繡等圖案，漆線雕都能將之融于一體，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

本節(jié)設(shè)計(jì)中，筆者結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，認(rèn)為采取直觀觀察法更能感知與體驗(yàn)漆線雕的藝術(shù)特性，讓學(xué)生在欣賞分析中觀察、感受、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)漆線雕的藝術(shù)特性，了解漆線雕的藝術(shù)審美，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化、民族文化的熱愛。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)四】探究漆線雕制作方法

過程設(shè)計(jì)：觀看制作視頻，總結(jié)漆線雕“調(diào)漆-搓線-盤結(jié)-安金-敷彩”的制作步驟。并用自己的話敘述漆線雕的制作過程。

學(xué)生敘述：漆線雕藝人們用熟桐油、大漆、磚粉等原料經(jīng)反復(fù)捶、揉成為富有韌性的漆泥土，再手工用搓板搓成細(xì)如發(fā)絲的“漆線”，后由筷子頭部輕輕纏繞，運(yùn)用盤、結(jié)、繞、堆等工藝，裝飾出各種圖案。再運(yùn)用桃膠的黏性，將金箔貼在已繞出的紋樣的漆線上，如果想使作品顏色更加絢麗，還可以填一些顏色進(jìn)去，進(jìn)行敷彩，經(jīng)過這一系列的制作過程，一件金碧輝煌、富麗堂皇的漆線雕作品就完成了。

學(xué)生體驗(yàn)：設(shè)置10分鐘動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試感受傳統(tǒng)漆線雕用搓板手動(dòng)搓線的方法，并運(yùn)用盤、結(jié)、繞、堆等方法制作簡單的漆線雕作品。

本節(jié)設(shè)計(jì)中考慮到單純的欣賞課對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來說太過于乏味，如果能通過實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)制作，感受動(dòng)手制作的樂趣，會(huì)更增加學(xué)生對(duì)漆線雕技藝的理解與熱愛。讓學(xué)生更多地參與課堂，有助于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)漆線雕技藝的內(nèi)在精髓，有利于提升學(xué)生審美情趣，培植學(xué)生的創(chuàng)新能力與探索能力，感知漆線藝人們精益求精、精工細(xì)作的工匠精神，并激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)以及傳統(tǒng)工藝文化的熱愛之情。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)五】感知與啟發(fā)

過程設(shè)計(jì)：直接設(shè)問通過體驗(yàn)漆線雕制作過程以后，你有什么感想？

學(xué)生闡述：體驗(yàn)過才知道，漆線雕手工藝人的偉大，制作一件漆線雕作品的過程如此之繁復(fù)，可想而知，漆線藝人們手工制作出如此精致的作品是多么艱辛，每一件漆線雕作品都凝聚著漆線雕手工藝人的心血和汗水。我們看到這樣一個(gè)簡簡單單的搓線過程，漆線雕藝人們?cè)谌腴T的時(shí)候都要練習(xí)整整一個(gè)月甚至更長的時(shí)間，這種精工細(xì)作、精益求精的匠人精神也是值得我們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的。

本節(jié)設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為感知與啟發(fā)是這節(jié)課的總結(jié)和升華。整節(jié)課從了解漆線雕的發(fā)展歷程、藝術(shù)特色、制作過程，一點(diǎn)點(diǎn)揭開漆線雕的神秘面紗，由陌生到熟悉，學(xué)生已經(jīng)充分了解漆線雕的藝術(shù)魅力，學(xué)生更應(yīng)該感知和學(xué)習(xí)幾百年來漆線雕藝人不怕吃苦、精益求精、精工細(xì)作、不斷創(chuàng)新與進(jìn)取的匠人精神，也引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中作為當(dāng)代的小學(xué)生我們?cè)撊绾蝹鞒信c創(chuàng)新我們身邊優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，升華本課。

本課是《民間工藝漆線雕》校本課程的第一課，從金磚會(huì)晤的漆線雕國禮入手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化自豪感、認(rèn)同感。通過觀看廈門蔡氏漆線雕發(fā)展歷史的視頻了解了不同時(shí)期的表現(xiàn)形式，設(shè)置學(xué)習(xí)單、邊看邊記、課堂搶答等機(jī)制培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再通過欣賞漆線雕的真實(shí)的作品，了解其美學(xué)表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)欣賞其工藝美，解決本課重難點(diǎn)。最后，觀看微課教師示范視頻，了解漆線雕的制作過程，并通過實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)制作，感受動(dòng)手制作的樂趣，增加學(xué)生對(duì)漆線雕技藝的理解與熱愛，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)熏陶學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)。

民間工藝漆線雕引入小學(xué)美術(shù)課堂，除校本課程教學(xué)活動(dòng)外，我們的做法還有：

在日常教學(xué)中，筆者嘗試將漆線雕工藝的造型、色彩、圖案等美學(xué)表達(dá)形式與小學(xué)美術(shù)教材相結(jié)合引入課堂教學(xué)：①結(jié)合“造型·評(píng)述”領(lǐng)域課程如一年級(jí)上冊(cè)《彩線連彩點(diǎn)》、二年級(jí)上冊(cè)《花花衣》、二年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)線面》、五年級(jí)下冊(cè)的《學(xué)構(gòu)圖》、六年級(jí)上冊(cè)《線與造型》等課，利用漆線雕“線”的藝術(shù)表現(xiàn)特性進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生更直觀感知漆線雕“線”造型的美學(xué)表達(dá)形式;結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》、《畫家的調(diào)色板》、五年級(jí)上冊(cè)《色彩的對(duì)比》、《色彩的和諧》等課中的色彩知識(shí)，以漆線雕“金彩交錯(cuò)富麗堂皇”的色彩表現(xiàn)形式為例，讓學(xué)生感知色彩的無限魅力;②結(jié)合“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程如三年級(jí)上冊(cè)《化平凡為神奇》、四年級(jí)上冊(cè)《陶泥的世界》等課程，將漆泥作為材料運(yùn)用于學(xué)生們的創(chuàng)作中，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去思考、觀察、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。③結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的知識(shí)點(diǎn)，以漆線雕工藝的人文主義價(jià)值為教學(xué)切入點(diǎn)，從而挖掘其背后的文化傳承力量及漆線雕藝人精益求精的匠人精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝、文化的喜愛和理解;④結(jié)合教材中“綜合·探索”領(lǐng)域，以閩南建筑、閩南小吃為載體，借用漆線去表現(xiàn)，豐富漆線雕文化內(nèi)涵，以海報(bào)、宣傳冊(cè)等媒介對(duì)漆線雕工藝進(jìn)行傳播，讓更多的人了解漆線雕，培植學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在漆線雕興趣小組實(shí)踐活動(dòng)的開展中，先對(duì)學(xué)校三、四、五、六年段的學(xué)生進(jìn)行漆線雕工藝的普及，選出對(duì)漆線雕技藝表現(xiàn)濃厚興趣的學(xué)生以興趣小組的形式進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，教師制定固定的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，在固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，興趣小組活動(dòng)以校內(nèi)技藝技法學(xué)習(xí)為主，大致分為欣賞漆線雕作品、臨摹漆線雕作品、學(xué)習(xí)漆線雕盤、纏、堆、繞等技法、漆線雕工藝實(shí)踐創(chuàng)作、宣傳漆線雕工藝美等多個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

在課余時(shí)間里，教師組織學(xué)生通過實(shí)地參觀漆線雕博物館、走訪郊區(qū)漆線雕原始工作坊、考察漆線雕工藝制作的工作室等方式，讓學(xué)生親身感受漆線雕工藝，并通過邀請(qǐng)廈門蔡氏漆線雕技藝專家到學(xué)校定時(shí)開展講座、組織學(xué)生及家長進(jìn)行漆線雕主題的親子活動(dòng)、組織學(xué)生參與漆線雕的研學(xué)活動(dòng)、參加漆線雕藝術(shù)作品展覽、漆線雕主題創(chuàng)意制作比賽等形式，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教師為不斷提高漆線雕校本課程的教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)思維，提升教學(xué)水平與能力，積極參加各級(jí)舉辦的漆線雕課題培訓(xùn)活動(dòng)，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多次修改完善漆線雕校本課程。

4.在小學(xué)階段開展漆線雕活動(dòng)遇到的問題以及解決措施

任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，將民間工藝漆線雕引入小學(xué)美術(shù)課堂，我們也遇到許許多多的問題。第一點(diǎn)是師資問題，漆線雕工藝本身專業(yè)性強(qiáng)，為不斷提高專業(yè)知識(shí)，提升課堂效率，教師們積極參加各級(jí)舉辦的漆線雕課題培訓(xùn)活動(dòng)。其次是經(jīng)費(fèi)問題，漆線雕制作過程需要用到材料多，且價(jià)格昂貴，制作繁雜，成本高，單靠學(xué)校資金很難維持活動(dòng)，在此過程中，積極尋求漆線雕公司及家長資源幫助。并根據(jù)前幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)過程中用到的工具材料根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行分類，初期讓學(xué)生在卡紙、木板等材料上盤結(jié)練習(xí)，熟練后再讓學(xué)生在瓷盤、花瓶、漆盤等器皿上進(jìn)行創(chuàng)作，確保做到不浪費(fèi)。最后是漆線雕材料的保存問題，漆線雕的漆泥非常容易風(fēng)干，木質(zhì)的搓泥板容易發(fā)霉，桃膠經(jīng)過水泡以后容易變質(zhì)……漆線雕的很多材料都是不宜保存的，這就大大增加了實(shí)際教學(xué)的難度。在日常教學(xué)中，只能在專業(yè)教室配上冰箱保存漆泥，分給學(xué)生的漆泥都用保鮮膜包好，用多少拿多少，避免風(fēng)干。搓泥板經(jīng)常曝曬，桃膠使用時(shí)注意清潔，慢慢的老師和學(xué)生總結(jié)出了一套應(yīng)對(duì)措施，大大提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

5.漆線雕引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

崇尚文明，珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)。漆線雕作為閩南特有的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)工藝，經(jīng)過四年多的校園實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到將民間工藝漆線雕引入小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的意義是深遠(yuǎn)的。對(duì)于學(xué)校而言，民間工藝漆線雕進(jìn)校園，豐富了學(xué)校的德育、美育教學(xué)形式，也為學(xué)校藝術(shù)教育注入了新的活力，活躍了校園文化生活，對(duì)推動(dòng)校園文化建設(shè)也有著重要的意義。對(duì)于學(xué)生而言，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從線條、色彩、圖案等角度欣賞漆線雕作品，了解漆線雕的歷史和制作方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民間工藝漆線雕的理解與熱愛，通過實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)制作，感受動(dòng)手制作的樂趣，提高了學(xué)生核心素養(yǎng)能力，能夠讓學(xué)生感受持之以恒、精益求精的匠人精神，對(duì)于推進(jìn)閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的非遺文化，加深學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感都有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]洪虹.核心素養(yǎng)視闕下民間工藝在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合[J].美術(shù)教育研究，2018（18）.

[2]莊細(xì)麗.探析現(xiàn)代漆線雕藝術(shù)的形式美與表現(xiàn)手法[J].天工，2020（01）.

[3]鄭寶珍.校企合作，共傳民藝——“廈門漆線雕引入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究”活動(dòng)概述[J].中國中小學(xué)美術(shù)，2017（07）.

[4]柯淑瑩.漆“線”生花 代代相承——以小學(xué)漆線雕校本課程為例[J].美術(shù)教育研究，2021（06）.

[5]劉欣奕.民間工藝走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的探究[J].新課程·中旬，2019（08）.