高中地理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建探索

孟振東

摘 ?要：高中地理是初中地理知識(shí)的外延及拓展，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的地理知識(shí)視野，更加廣泛的知識(shí)范疇在提高學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于綜合素質(zhì)教育背景，德智體美勞全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中深入落實(shí)，為了積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)德育、智育等教育的強(qiáng)力號(hào)召，各高校應(yīng)充分重視高效課堂教學(xué)模式的建立。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);高效課堂;構(gòu)建探索

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0104-03

Exploration on the Construction of High-Efficient Geography Classroom Teaching in Senior High Schools

MENG Zhendong ?（Fusheng Middle School， Ningyang County， Tai'an City， Shandong Province， China）

【Abstract】Senior high school geography is the extension and expansion of junior high school geography knowledge， which further expands students' horizons of geography knowledge. A wider range of knowledge increases the difficulty of students' learning， and at the same time contributes to the cultivation of students' core literacy of geography. Based on the background of comprehensive quality education， the educational viewpoint of the comprehensive development of morality， intelligence， physical ， aesthetic and labor is deeply implemented in domestic education. In order to actively respond to the country's strong call for moral education， intellectual education and other education， colleges and universities should pay full attention to the establishment of efficient classroom teaching models.

【Keywords】Senior high school geography; Classroom teaching; Efficient classroom; Construction exploration

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)高中地理教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法有效創(chuàng)新現(xiàn)存教學(xué)模式，革新教學(xué)體系，為了幫助高中地理加快創(chuàng)新發(fā)展步伐，各高校應(yīng)充分重視對(duì)高效課堂的應(yīng)用，尤其是在高中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中。前文提到，高中地理是初中地理的延伸與升級(jí)，因此高中地理的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

1.簡(jiǎn)述高效課堂教學(xué)模式

（1）高效課堂的定義

為了進(jìn)一步提升高效課堂在高中地理課堂上的應(yīng)用成效，近年來(lái)對(duì)高效課堂應(yīng)用途徑的研究層出不窮，但是不論哪種學(xué)說(shuō)均有相同之處。高效課堂主要是指用最少的時(shí)間、精力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效用最大化的新型教學(xué)模式。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果大致可體現(xiàn)在效率與效益的最大化上，效率最大化則是看學(xué)生的受益量，而效益最大化則是看學(xué)生的積極影響程度。

（2）建立高效課堂的要素

現(xiàn)階段，如何有效地建立高效課堂成為高中地理首要解決的關(guān)鍵課題，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高效課堂必須具備教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)任務(wù)量以及教學(xué)效果三個(gè)方面。也可以從學(xué)生、教師及時(shí)間三個(gè)層面進(jìn)行深入剖析。從教師角度分析，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果前提下完成的任務(wù)量，學(xué)生層面則是指教師對(duì)學(xué)生一切影響的總和。

（3）六步教學(xué)法

為了進(jìn)一步凸顯高效課堂的積極效用，在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)落實(shí)六步教學(xué)法，具體包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)以及自我總結(jié)。定向指的是明確教學(xué)導(dǎo)向，自學(xué)是指學(xué)生結(jié)合教材獨(dú)立思考，討論是指學(xué)生以小組形式進(jìn)行分析和研究，答疑則是學(xué)生如何立足于自己的問(wèn)題，自測(cè)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)談?wù)摵蟮淖晕以u(píng)測(cè)，自結(jié)則是學(xué)生自我總結(jié)。

2.芻議在高中地理建立高效課堂的重要意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

眾所周知，對(duì)學(xué)生而言，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)均需優(yōu)秀的思維能力進(jìn)行支持，如果缺乏思維能力，那么極有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，消耗同樣的時(shí)間，但是獲得的學(xué)習(xí)收益卻不盡相同，故而在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的思維水準(zhǔn)，為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。隨著高效課堂的建立，幫助教師有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)不清學(xué)習(xí)方向，實(shí)則是學(xué)生的思維能力不足導(dǎo)致，而在地理教學(xué)過(guò)程中，教師可采用高效課堂教學(xué)模式有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生在腦海中建立地理磁場(chǎng)及方位坐標(biāo)，大幅提升高中地理教學(xué)效率，并提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的立體思維能力，形成獨(dú)立的思維空間。

（2）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

自我國(guó)開(kāi)始實(shí)施綜合素質(zhì)教育以來(lái)，新課標(biāo)改革等相關(guān)政策也隨之而來(lái)，并在高中地理教學(xué)中深入落實(shí)。由于綜合素質(zhì)教育和傳統(tǒng)應(yīng)試教育之間的差異性，對(duì)高中地理提出了不同的教學(xué)要求，傳統(tǒng)教育背景下的應(yīng)試教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，但是綜合素質(zhì)教育背景下的地理教學(xué)還需同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)?；诖?，高中地理教師應(yīng)充分重視對(duì)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有效創(chuàng)新當(dāng)前的地理課堂教學(xué)體系，同時(shí)深入剖析綜合素質(zhì)教育要求，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高中地理教學(xué)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。

（3）提高教師的教學(xué)水平

高效課堂不僅僅是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于教師的教學(xué)活動(dòng)，故而教育工作者需要認(rèn)真對(duì)待高效課堂的建立，積極配合學(xué)校的號(hào)召，努力創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高地理學(xué)科的課堂教學(xué)效率，如前文提到的六步教學(xué)法。想要提升任何學(xué)科的課堂教學(xué)效率，需要科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，而教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟均是課堂教學(xué)合理性與科學(xué)性的體現(xiàn)。為了積極響應(yīng)綜合素質(zhì)教育的號(hào)召，各高校提高了對(duì)地理教師的教學(xué)要求，嚴(yán)格考核其教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此需要持續(xù)優(yōu)化目前的高中地理課堂教學(xué)體系與模式，而高效課堂教學(xué)模式則可以有效解決這些問(wèn)題。

3.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低迷

結(jié)合當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析，學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，究其原因主要是地理本身枯燥乏味，且重難點(diǎn)知識(shí)中所包含的各類坐標(biāo)著實(shí)令人費(fèi)解，故而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性低迷導(dǎo)致高中地理教學(xué)效率持續(xù)下滑，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也不利于我國(guó)地質(zhì)勘測(cè)、地形測(cè)量等領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的高中生活緊張且沉郁，導(dǎo)致很多學(xué)生積攢了過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，且無(wú)處釋放，逐漸形成了負(fù)面心理，不利于學(xué)生心理健康的同時(shí)也不利于高中地理教學(xué)工作的順利開(kāi)展。基于此，各高校均應(yīng)予以高度重視，關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用先進(jìn)的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高新科技，有效提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師缺乏高效的教學(xué)手段

截至目前，國(guó)內(nèi)部分高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“填鴨式”教學(xué)法等，強(qiáng)硬的知識(shí)點(diǎn)灌輸并不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，反而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消納。該現(xiàn)象也凸顯出高中地理課堂缺乏高效教學(xué)手段等問(wèn)題。通過(guò)因素分析發(fā)現(xiàn)，高中地理課堂之所以缺乏行之有效的教學(xué)手段，主要是因?yàn)槎鄶?shù)高中地理教師的教學(xué)觀念陳舊落后。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已不適應(yīng)現(xiàn)代教育體系，為了有效改善這一現(xiàn)狀，各大高校均應(yīng)重視地理教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入先進(jìn)的高效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了教師對(duì)工作的積極性。多數(shù)高中地理教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，因此難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法的更新，對(duì)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用也并不熟練，因此無(wú)法充分發(fā)揮高效課堂教學(xué)模式的積極效用。

（3）缺乏友好的師生交流關(guān)系

高效課堂教學(xué)模式必須建立在友好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，為了充分體現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的積極效用，必須先建立良好的師生關(guān)系，形成有效的溝通與交流，確保課堂所教的重難點(diǎn)知識(shí)得以被學(xué)生全部消納。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景中，教師往往占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，如此一來(lái)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與建立?；诖?，高中地理教師應(yīng)認(rèn)真剖析師生關(guān)系，深入理解師生關(guān)系對(duì)高中地理教學(xué)的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主體地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地讓學(xué)生以小組或獨(dú)立思考的形式探究新的地理知識(shí)，并在教學(xué)階段設(shè)立答疑解惑環(huán)節(jié)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)、交流關(guān)系，認(rèn)清自身的引導(dǎo)地位、作用以及相互對(duì)待的友好態(tài)度，等等。

4.高中地理對(duì)高效課堂的應(yīng)用途徑

（1）抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

在當(dāng)前新課改的背景下，興趣是開(kāi)展高質(zhì)量、高效率教學(xué)的重要途徑之一，其不僅可以引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入地理學(xué)習(xí)中，還能幫助其掌握更準(zhǔn)確、更全面的地理知識(shí)，不斷完善自身的地理基礎(chǔ)。那么在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師一定要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)方案，將舊知識(shí)與新知識(shí)相融合，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)懂得溫故而知新的意義，激發(fā)自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷探索新知識(shí)，滿足學(xué)習(xí)需求。此外，還要設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)，把原先復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、易理解，讓教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)合理分解，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自己的綜合能力與地理核心素養(yǎng)。

（2）建立民主平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是建立高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，因此民主、平等的師生交流理念應(yīng)深入滲透到高中地理教學(xué)中。從實(shí)際效用的角度分析，師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果均有決定性的影響，因此各大高校及教育工作者均應(yīng)予以高度重視與關(guān)注，努力在教師與學(xué)生之間建立民主平等的友好交流關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中地理教師也應(yīng)遵循民主平等的師生交流原則，具體而言就是在教學(xué)過(guò)程中建立平等的師生關(guān)系，只有先確保這種良好關(guān)系，學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性才能在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，基于綜合素質(zhì)教育背景，高中地理教學(xué)應(yīng)充分構(gòu)建師生關(guān)系，始終秉承民主、平等的溝通原則。

（3）營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

高中地理存在諸多重難點(diǎn)知識(shí)及難以記憶的坐標(biāo)位置，加上枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沉郁的負(fù)面心理，不利于高中生的心理健康與生理健康。結(jié)合地理教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)并不具備輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生也相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，但是輕松的學(xué)習(xí)氛圍是提高地理教學(xué)效率的關(guān)鍵所在?；诖耍谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻保持良好的思想情感，只有這樣教師才能與學(xué)生保持心理步調(diào)上的一致以及情感上的交流，教師在輕松的課堂氛圍中可大幅提升工作效率，在與學(xué)生溝通交流時(shí)也會(huì)保持循循善誘的態(tài)度與情感，幫助學(xué)生穩(wěn)定自信心，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率往往事半功倍，教師也可充分發(fā)揮自身的教學(xué)水平。

（4）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟迪學(xué)生思維

隨著新課標(biāo)在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中的深入滲透，教育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中首先考慮學(xué)生，切合實(shí)際，嘗試營(yíng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組或獨(dú)立思考等形式獲取知識(shí)，加深記憶，同時(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些重難點(diǎn)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，教師可通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其次是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)習(xí)積極性與注意力均是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重，同時(shí)也有助于教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展，因此教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分貫徹落實(shí)以上兩個(gè)方面，以點(diǎn)帶面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)提高學(xué)生的積極性。除此之外。高中地理教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)深入探索分層教學(xué)新模式。

（5）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中生在學(xué)習(xí)地理內(nèi)容時(shí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課前預(yù)習(xí)、課后鞏固。地理教學(xué)中，教師是重要參與者、實(shí)施者，在過(guò)去的地理課堂中，教師的教學(xué)觀念相對(duì)不佳，而且從前文分析來(lái)看，師生關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，且教學(xué)手段的有效性不足，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，那么當(dāng)前教師便要重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，并將學(xué)生作為課堂主體，使教學(xué)工作從學(xué)生的角度出發(fā)，以便在上課前為本章知識(shí)制訂教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的地理知識(shí)。

（6）豐富課堂內(nèi)容

地理知識(shí)不僅能讓學(xué)生了解世界地理的內(nèi)容，更能為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及世界觀的形成提供幫助，當(dāng)前教師要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，不斷豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生不再如過(guò)去一般，過(guò)于單一地學(xué)習(xí)教材上知識(shí)，如“洋流”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生全面了解世界上的主要洋流，更要讓其認(rèn)識(shí)到洋流帶來(lái)的影響;同時(shí)，教師可加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)展多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等方式展示地理內(nèi)容，如此一來(lái)，不僅有利于課堂內(nèi)容的豐富，也讓學(xué)生提高了對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高效課堂教學(xué)模式是推動(dòng)高中地理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在，各大高校均應(yīng)予以充分重視。作為一種全新的教學(xué)模式，高效課堂始終關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，因此教育工作者應(yīng)將課堂主體地位歸還給學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，嘗試營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，啟迪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主思維能力，真正提高地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王婉霞. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中地理課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 西部素質(zhì)教育，2019（24）.

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