淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王微

摘 要 美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。在美術(shù)活動(dòng)中，我們通過激發(fā)幼兒興趣、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、多給幼兒自我表現(xiàn)的空間、重視幼兒作品的評(píng)析等教育手段，讓幼兒能提高創(chuàng)新能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

關(guān)鍵詞 幼兒 美術(shù)活動(dòng) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱。幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容很廣泛，大致可分為繪畫、紙工、泥工和自制玩具等活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段，通過活動(dòng)使幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒一些智力因素的提高，使幼兒獲得一些粗淺的繪畫知識(shí)技能和初步的表現(xiàn)美的能力。在《綱要》中指出：藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！庇變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過美術(shù)作品這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。因此，利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。那么在美術(shù)教育活動(dòng)中，如何加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神呢？

1激發(fā)幼兒興趣，打好創(chuàng)新基礎(chǔ)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。這時(shí)，教師只需利用好環(huán)境資源對(duì)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。在美術(shù)活動(dòng)中筆者常畫出一條線或一個(gè)圖形，讓幼兒去想象可以變什么，在幼兒想象的基礎(chǔ)上我們?cè)谟卯嫻P畫出來，即讓幼兒體會(huì)了繪畫的樂趣又給孩子提供了想象的空間，充分發(fā)揮了想象力。

通過他人優(yōu)秀的美術(shù)作品和幼兒自己的作品展示來提高幼兒的美術(shù)鑒賞能力激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。在幼兒園的班級(jí)環(huán)境里和園級(jí)環(huán)境里都會(huì)出現(xiàn)很多的美術(shù)作品，這樣可以讓幼兒從別人的作品中欣賞美的色彩、美的形態(tài)，從而激發(fā)出自己的創(chuàng)作靈感。在每一次的美術(shù)活動(dòng)中，我們都會(huì)將幼兒的作品進(jìn)行展示，孩子們會(huì)評(píng)價(jià)同伴和自己的作品，從中獲得創(chuàng)造的樂趣以及語言的講述能力等。

通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式啟發(fā)幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。我們常常會(huì)利用兒歌、故事來吸引幼兒，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌、故事的內(nèi)容來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣的形式讓孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)作力也得到了充分的發(fā)揮。這是我們常用的一種方式，如《春》、《小豬蓋房子》等活動(dòng)，都深受孩子們的喜愛。

引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊感興趣事物的觀察，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒用美術(shù)作品表現(xiàn)出來。如春天到了，孩子們會(huì)跟隨大人外出春游，喜歡捉小蝌蚪進(jìn)行回家。我們會(huì)讓孩子們?nèi)ギ嬓◎蝌?，用膠泥制做小蝌蚪，孩子們會(huì)根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)出小蝌蚪的不同形態(tài)。這種活動(dòng)不用教師更多的語言去引導(dǎo)，孩子們都會(huì)自己投入到活動(dòng)中去，而且會(huì)創(chuàng)作出許多讓人感嘆的作品來。

2豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們能在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，就是對(duì)其所知的一種表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，活動(dòng)的素材就越豐富，活動(dòng)的動(dòng)力也越充足，思維也越開闊。否則，會(huì)影響兒童在活動(dòng)中主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

我們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)安排一些作品欣賞活動(dòng)，就為了讓幼兒通過欣賞來感受作品的美，學(xué)習(xí)別人的表現(xiàn)方式和手法，從而來提高幼兒作品表現(xiàn)力。

生活中我們還會(huì)請(qǐng)家長帶幼兒到戶外，觀察大自然的事物，讓幼兒用眼去看，用心去體會(huì)，最后用作品去表現(xiàn)。如：在過春節(jié)的時(shí)候帶孩子們走親訪友后，孩子們就會(huì)用筆畫出大街上的熱鬧景象，用剪刀剪出漂亮的窗花，用紙折出祝福的紙鶴等。孩子們觀察的不同，帶給他們的感受也就不同，在活動(dòng)中他們的創(chuàng)作也就不同。

3多給幼兒自我表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由發(fā)展

我國著名教育家陶行知先生提出培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性應(yīng)做到“六大解放”，即解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間和解放兒童的時(shí)間。幼兒不僅用語言、動(dòng)作，也常用自己的畫表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。

孩子們的繪畫活動(dòng)，筆者會(huì)給他們提供一些范畫，讓他們欣賞，當(dāng)他們作畫時(shí)，將范畫收好，給他們充分的想象空間，讓幼兒自主作畫，當(dāng)然這要在孩子們掌握了一些繪畫的基本技能之后。在一次繪畫活動(dòng)中，孩子們畫的蘋果，有綠色和紅色的蘋果，但一個(gè)孩子畫了一個(gè)黑黑的蘋果，教師看后沒有批評(píng)他，但這個(gè)孩子在同伴的嘲笑聲中臉紅紅的，小聲的告訴教師：“蘋果爛了就是黑的”，于是，教師肯定了他的說法，并在蘋果的旁邊添上了一條小蟲子，讓孩子獲得了大膽創(chuàng)作的自信心。有的老師會(huì)疑問：不讓孩子模仿老師的畫法，他怎么學(xué)會(huì)畫呢？其實(shí)在孩子剛接觸畫的時(shí)候，在學(xué)習(xí)基本技能的時(shí)候還是需要一定的模仿的，比如在學(xué)習(xí)畫各種形狀、學(xué)習(xí)涂色時(shí)都需要模仿，只是這時(shí)老師要注意，允許孩子的不同，不能因?yàn)槟７碌牟缓貌幌穸?xùn)斥孩子，要留給孩子自由想象的空間。在教給孩子一定技能后，教師應(yīng)注意教給孩子觀察的方法，提高觀察能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造性想象打下良好的基礎(chǔ)。

我們?cè)谛“嗟幕顒?dòng)中會(huì)教給幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技能和方法，中班我們除教基本方法外，我們會(huì)讓孩子們自己選擇材料去豐富作品，而大班基本上讓孩子自己去創(chuàng)作作品，教師只在難點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，教師的教才不會(huì)制約孩子們的創(chuàng)作，孩子們才擁有了一片屬于自己的創(chuàng)作天空。

4成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)、分層主評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)有進(jìn)步的幼兒作品給予肯定，對(duì)其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進(jìn)意見；尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，從而更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是美術(shù)活動(dòng)就能做到的，要結(jié)合不同的領(lǐng)域、學(xué)科，共同完成。所以，我們教師應(yīng)關(guān)注幼兒在每一個(gè)活動(dòng)中的情況，給幼兒提供一個(gè)廣闊、自主的發(fā)展空間。