淺談如何提升大班幼兒個人物品管理能力

郭玉娜

摘 要：幼兒個人物品管理是指幼兒能夠合理管理身邊一切日常物品，包括對自己的學(xué)習(xí)、游戲、生活物品的分類、指定歸納，收拾整理等能力。本文通過研究影響孩子個人物品整理能力的因素，從而討論如何提升大班幼兒個人物品管理能力。根據(jù)孩子的年齡特征和平時生活自理狀況，將良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到日常生活中，以此培養(yǎng)孩子個人物品管理的能力。

關(guān)鍵詞：提升孩子? 個人物品? 管理能力

在如今我們國家日益發(fā)展，生活越來越美好的情況下，大部分家庭對孩子的教育也越來越重視，孩子在家庭教育中是占據(jù)著主要地位，并且大部分家庭都是全家人圍著孩子這個中心在轉(zhuǎn)，使得孩子形成了衣來伸手，飯來張嘴的依賴習(xí)性，從而忽略了孩子的自我管理能力。

三到六歲是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以，讓幼兒形成良好的整理習(xí)慣，和養(yǎng)成對個人物品的管理能力非常關(guān)鍵。

培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任感，同時也為孩子的發(fā)展考慮，我們以培養(yǎng)幼兒的整理物品的習(xí)慣出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒整理自己東西的能力為出發(fā)點，從孩子的一日生活中入手，調(diào)動孩子的整理興趣，同時也通過傳授孩子一種簡單簡易、有效且操作性較強(qiáng)的方式來培養(yǎng)孩子的整理個人物品能力，最后家園共育，一起互相協(xié)助孩子形成良好的整理個人物品習(xí)慣。

通過日常的教育教學(xué)活動以及和家長的溝通，我們發(fā)現(xiàn)孩子平時沒有良好的個人物品整理的習(xí)慣，形成的主要原因有以下的因素：

孩子在家庭中的自我服務(wù)水平較低，這和家長對子女的寵愛有較大的關(guān)聯(lián)。如家長不舍得讓孩子動手，基本上所有的事情都包辦代替、不信任孩子的能力、怕孩子做不好、怕孩子弄壞東西，從而不讓孩子去嘗試去做一些力所能及的事情。

孩子在幼兒園里為別人的服務(wù)能力明顯優(yōu)于在家為別人服務(wù)能力，這和在幼園里友愛、互助的大環(huán)境下相關(guān)，在教師的合理教學(xué)與指導(dǎo)下，孩子們在幼兒園里的生活自理水平有了較大的提升。

所以，如何培養(yǎng)孩子的整理物品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子個人物品管理的能力呢？？我建議可以從以下幾個方面來采取措施：

首先，在家庭方面，讓家長和孩子們都明白提高孩子個人物品管理能力的重要性，首先，家長要認(rèn)識到，孩子的自信離不開家長鼓勵，家長要學(xué)會“放手”讓孩子去嘗試去做自己力所能及的事情，提高孩子的自信心，通過讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在家里讓孩子自己收拾整理自己的玩具、書包、衣物等，通過實際的操作練習(xí)讓孩子養(yǎng)成整理個人物品的習(xí)慣。疫情防控期間不能讓家長進(jìn)課堂，但是我們通過云課堂，讓家長觀看孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，從而去了解自己的孩子，信任自己的孩子。大膽對孩子放手，引導(dǎo)孩子大膽去嘗試做一些力所能及的事。對孩子自己去做他想做事情，只要孩子認(rèn)真去做、去付出、去努力，不管結(jié)果怎樣，作為孩子的長輩都要給予孩子一定的肯定與贊賞，并和孩子總結(jié)經(jīng)驗，這樣不僅能讓孩子產(chǎn)生信心，還能夠掌握經(jīng)驗，對于下一次還出現(xiàn)一樣的問題他將不會再迷茫。

其次，在幼兒園的日常生活中，作為一名老師，肯定要做到以身作則，通過自身去潛移默化影響孩子，讓孩子們體會到物品整理的好處。在生活中，捕捉良好的活動和事例使幼兒懂得：整理物品不僅能讓環(huán)境看起來更整齊，同時也是責(zé)任心的一種表現(xiàn)。在幼兒園中，很多時候孩子去幫助老師整理玩具的時候，（即使是老師請他來幫忙才做的），都應(yīng)該對孩子給予及時的肯定和表揚(yáng)。并且可以在集體面前對他進(jìn)行表演，為大家提供好榜樣，使孩子形成好的行為意識，從而有意識地加以效仿。

然后，利用游戲，充分調(diào)動兒童主觀積極性，讓孩子體會物品整整齊齊給人的快樂心情，我們進(jìn)行了游戲活動“玩具要回家”，“對對碰”，在放置玩具產(chǎn)品的柜面都貼上記號，并且按照記號在柜面找出同一記號放好;“我家我做主”，請孩子們來做班級的小主人，大家一起來整理班級里的物品東西;“我的小手最能干”，大家一起比一比，看一看，哪個小朋友整理的又快又好。組織小朋友們共同收拾好自己的抽屜、櫥柜、活動室等，在老師的引導(dǎo)下，我們首先將“要”和“不要”的東西加以分類，并丟掉無用的小物品，然后再將需要的物品分門別類地加以放置，確定了適當(dāng)?shù)姆轿缓?，并設(shè)計好記號帖上，為了讓玩具筐等物品的放置更加整齊有序，我們一起發(fā)動小朋友們一起想一想，想到在筐的上面貼上黃色的五角星，并對齊了柜子的中點，這樣一來就即既漂亮又整潔。

看著我們自己動手打造得干凈整齊的功能室，孩子們臉上都露出了幸福的笑容。形成了規(guī)范，培養(yǎng)好習(xí)慣良好的常規(guī)是在持續(xù)積累中逐漸形成的，班里對每個老師的要求一定要一致，孩子們也有了榜樣，老師在歸放玩具時，也一定要告訴孩子同類的東西應(yīng)該放到一起，放在同一個區(qū)域，不要隨便的孩子想放哪兒就放哪里。? ? 現(xiàn)在大班，孩子們要學(xué)習(xí)自己疊被子，那么如何才能夠?qū)⒈蛔盈B放得整整齊齊呢？我們教室的東西應(yīng)該如何放置，哪里拿的就放回哪去。在良好習(xí)慣養(yǎng)成過程中，老師以良好的教學(xué)機(jī)制和教導(dǎo)藝術(shù)而發(fā)揮著作用。

最后，相信孩子，增強(qiáng)孩子的獨立自主性。陳鶴琴先生指出：“凡是孩子自己能做到的，讓他自己做到;凡是孩子自己能想到的事情，讓他自己去想?！逼鋵嵑⒆幼约阂矔龊芏嗍?，但是教師一定要信任孩子，把自己所能做到的事情，讓孩子自己去干，因為我相信老師相信孩子都可以做到。老師們要做到的就是在平時多注意引導(dǎo)和鼓勵：“你書包的衣服疊得真整齊”“你負(fù)責(zé)的玩具擺放的真整齊”“你的桌面真干凈”吃飽后，也會有很多小朋友把自己的桌子收拾干凈，還會把筐里的碗盤都摞得整整齊齊。除了生活中的習(xí)慣養(yǎng)成之外，我們還可以利用繪本教學(xué)、視頻展示、游戲等各種活動的形式，讓孩子們在觀察學(xué)習(xí)中去了解整理物品的正確方式方法。

俗話說：“授人以魚，不如說漁?！迸囵B(yǎng)孩子的個人物品管理能力，比幫他們收拾更加有意義。一些更有效的收拾方式能引導(dǎo)幼兒真正地學(xué)習(xí)怎樣收拾得整齊，而且種類也更全面化。通過整理班上的物品到整理自己的個人物品，傳授方法給兒童，也增強(qiáng)了教學(xué)力量。

參考文獻(xiàn)：

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1669501705367