實(shí)用類(lèi)文本閱讀中新聞與報(bào)告主觀題解題方法分析

安徽 周竹琴

全國(guó)卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查過(guò)傳記、新聞與報(bào)告，且從2017年至2021年，全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查的都是新聞與報(bào)告。下面，本文以近五年全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀的主觀題為例，分析這類(lèi)試題的解題方法。

一、近五年實(shí)用類(lèi)文本閱讀主觀題整理

年份卷別題目題型2017年全國(guó)卷Ⅰ根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同比較材料異同全國(guó)卷Ⅱ怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括概括理解全國(guó)卷Ⅲ根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用概括理解2018年全國(guó)卷Ⅰ以上三則材料中,《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣(mài)新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析比較材料異同全國(guó)卷Ⅱ促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作?簡(jiǎn)述各方所起的作用概括理解全國(guó)卷Ⅲ在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下,圖書(shū)出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明概括理解2019年全國(guó)卷Ⅰ請(qǐng)結(jié)合材料,分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因原因分析全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槭裁凑f(shuō)今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析原因分析全國(guó)卷Ⅲ單車(chē)獵人可以看作“新型”的志愿者,請(qǐng)結(jié)合材料分析這一說(shuō)法的根據(jù)原因分析2020年全國(guó)卷Ⅰ我國(guó)重點(diǎn)投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析原因分析全國(guó)卷Ⅱ貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處?請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明比較材料異同全國(guó)卷Ⅲ鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話(huà)并將話(huà)題引向深入的?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析分析手法2021年全國(guó)甲卷文中畫(huà)橫線(xiàn)句子中“其他幾個(gè)因素”指的是什么?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明概括理解全國(guó)乙卷在促進(jìn)糧食增產(chǎn)方面,臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)?請(qǐng)概括說(shuō)明比較材料異同

二、解題方法分析

(一)比較材料異同題

1.答題步驟

第一步：審題。審題的重點(diǎn)是要明確題目比較的內(nèi)容，常見(jiàn)的比較內(nèi)容有：

①分析兩則或多則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)；

②分析兩則或多則材料中評(píng)述性強(qiáng)的句子，分析作者的觀點(diǎn)傾向；

③分析兩則或多則材料中的數(shù)據(jù)，明確作者列舉數(shù)據(jù)的意圖。

第二步：讀文。找到答案對(duì)應(yīng)的區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫(huà)出“相同”或“不同”的相關(guān)語(yǔ)句。

第三步：作答。要注意以下三點(diǎn)：

①材料中概括性較強(qiáng)的句子、短語(yǔ)、詞語(yǔ)等大多可以直接作為答案呈現(xiàn)；

②材料中較長(zhǎng)的敘述性和說(shuō)明性?xún)?nèi)容要進(jìn)行簡(jiǎn)明化、抽象化處理；

③根據(jù)比較的情況總結(jié)答案，然后分條列舉。

2.答題示例

【2017年全國(guó)卷Ⅰ】根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。

審題：比較的內(nèi)容——“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期的制播運(yùn)營(yíng)模式”與“美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式”。這里要注意兩點(diǎn)：一是“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期”，二是比較二者“制播運(yùn)營(yíng)模式”的不同。

答題要求——比較二者的不同。

讀文：確定答案所在區(qū)域(材料三、四)，讀文時(shí)勾畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

作答：①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。

3.點(diǎn)撥說(shuō)明

這道題答案第一點(diǎn)由材料三原文概括性較強(qiáng)的句子直接組成，得分相對(duì)容易。答案第二點(diǎn)則是對(duì)材料四原文中較長(zhǎng)的敘述性和說(shuō)明性?xún)?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明化、抽象化處理得來(lái)的，得分相對(duì)較難。

做比較材料異同題找“不同”時(shí)，還要注意另外一種思維方式，即反推法。以上述試題為例，我們可以從中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式來(lái)推斷美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式，既然中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道是制播結(jié)合，那么與此相反的就是制播分離。運(yùn)用反推法，則不難得出答案第二點(diǎn)。而找“相同”時(shí)，則要注意將雙方各自的特點(diǎn)找出來(lái)，再?gòu)闹袣w納出相同點(diǎn)。

(二)原因分析題

1.答題步驟

第一步：審題。明確題干的要求。有的題直接表述，讓考生分析原因；有的則用“分析這一說(shuō)法的根據(jù)”或者“為什么”等來(lái)表述，實(shí)質(zhì)上都是要求探究其中的原因。

第二步：讀文。找到答案對(duì)應(yīng)的區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

第三步：作答。對(duì)圈點(diǎn)勾畫(huà)出的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行修改整合，從而得出規(guī)范、簡(jiǎn)明的答案。

2.答題示例

【2019年全國(guó)卷Ⅰ】請(qǐng)結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。

審題：分析毛里求斯檔案文件的受損原因。

讀文：確定答案所在區(qū)域(材料三第一段)，讀文時(shí)勾畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

作答：①檔案文件形成的年代久遠(yuǎn)；②檔案文件的紙張嚴(yán)重酸化；③毛里求斯的氣候濕熱多雨，不利于檔案文件的保存。

3.點(diǎn)撥說(shuō)明

這道分析原因題的答案只涉及客觀原因，但考生在做原因分析題時(shí)要有全面思維，既要看到客觀原因(外因)，又要看到主觀原因(內(nèi)因)。同時(shí)，考生還要具備辯證思維，既要看到主要原因，又要看到次要原因。

(三)概括理解題

1.答題步驟

第一步：審題。明確題干要求。要特別注意題干中限定范圍、空間、時(shí)間等方面的詞句，以明確篩選整合哪方面的信息。

第二步：讀文。根據(jù)題干要求，回讀原文，尤其要注意圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句，以此篩選出重要信息。

第三步：作答。對(duì)圈點(diǎn)勾畫(huà)出的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行修改整合，從而得出規(guī)范、簡(jiǎn)明的答案。

作答要注意以下三點(diǎn)：

①答案內(nèi)容不能交叉、重復(fù)，要“合并同類(lèi)項(xiàng)”。

②答案表述應(yīng)符合題干要求，表述方式要盡量一致。

③闡述時(shí)盡量使用文中關(guān)鍵詞句，但不可直接摘抄，要注意提煉轉(zhuǎn)換。

2.答題示例

【2018年全國(guó)卷Ⅱ】促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡(jiǎn)述各方所起的作用。

審題：題干共包含兩個(gè)問(wèn)題，一是“需要哪些相關(guān)方”，二是“各方所起的作用”。

讀文：確定答案所在區(qū)域(材料三、四)，讀文時(shí)勾畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

作答：

相關(guān)方：①高校；②企業(yè)；③政府。

作用：①高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備，較強(qiáng)的研究和開(kāi)發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。

3.點(diǎn)撥說(shuō)明

做這類(lèi)概括理解題之前，考生腦海里要有基本的思考，對(duì)于促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該是高校本身要怎么做，其次是政府或社會(huì)應(yīng)該怎么做，最后是高校成果轉(zhuǎn)化后的受益方應(yīng)該怎么做。同時(shí)，還要思考為什么是這些相關(guān)方，這些相關(guān)方在促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中各自起到什么作用。這樣思考之后再去看材料，答案就一目了然了。

這類(lèi)題型還可以反向思考：既然題目問(wèn)的是促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作，那么阻礙高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的因素有哪些？應(yīng)該如何解決這些阻礙？考生如果養(yǎng)成了這種全面的、聯(lián)系的、辯證的思維方式，答題會(huì)更得心應(yīng)手。

(四)分析手法題

1.答題步驟

第一步：審題。明確題干要求。

第二步：讀文。在文中找到答案所在區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息。

第三步：作答。對(duì)圈點(diǎn)勾畫(huà)出的相關(guān)信息進(jìn)行分析，據(jù)此概括出文章主要的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)明、規(guī)范的語(yǔ)言組織答案。

2.答題示例

【2020年全國(guó)卷Ⅲ】鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話(huà)并將話(huà)題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

審題：題目重點(diǎn)是問(wèn)“如何做到”。

讀文：確定答案所在區(qū)域(材料中鐘紅明提問(wèn)的內(nèi)容)，讀文時(shí)勾畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

作答：①有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫(xiě)作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》；②重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問(wèn)時(shí)采用對(duì)方文章中的說(shuō)法來(lái)引出話(huà)題，營(yíng)造對(duì)話(huà)氛圍；③逐步深入地提問(wèn)：從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)問(wèn)起，問(wèn)到寫(xiě)作方式和具體內(nèi)容，最后問(wèn)到對(duì)方的文學(xué)觀。

3.點(diǎn)撥說(shuō)明

做訪(fǎng)談?lì)愒囶}前，考生腦海里要有一些訪(fǎng)談的基本常識(shí)。假設(shè)你要采訪(fǎng)一個(gè)人，該如何準(zhǔn)備？是不是要做好背景資料的收集和分析？是不是要找準(zhǔn)受眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題？是不是要擬定一個(gè)全面的、深入的、思路清晰的采訪(fǎng)提綱？在正式采訪(fǎng)的時(shí)候，是抓住核心問(wèn)題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，還是采用誘導(dǎo)式的提問(wèn)，引出生動(dòng)活潑、論點(diǎn)鮮明的談話(huà)？又或者采用適度沉默的方式，給訪(fǎng)談對(duì)象思考的空間？有了這些換位思考，答題的角度會(huì)更準(zhǔn)確，答案的要點(diǎn)也會(huì)更全面。

三、其他注意事項(xiàng)

1.厘清重要段落的層次

對(duì)于分散在多則材料中的答案要點(diǎn)，考生在讀文時(shí)要注意篩選；對(duì)于集中在某一則材料的答案要點(diǎn)，考生就需要厘清這則材料的層次，避免答案出現(xiàn)交叉、重復(fù)、遺漏等問(wèn)題。下面以2019年全國(guó)卷Ⅰ為例：

毛里求斯是非洲一個(gè)島國(guó)，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。//毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于18世紀(jì)，文件紙張為破布漿機(jī)制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫(xiě)。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴(yán)重酸化。//應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托，國(guó)家圖書(shū)館圖書(shū)保護(hù)組和圖書(shū)修整組的技術(shù)人員，對(duì)部分檔案文件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性去酸和修復(fù)。

這一段可以分為三個(gè)層次：第一層介紹毛里求斯的地理位置和氣候特點(diǎn)；第二層介紹檔案文件的主要特點(diǎn)——時(shí)間久遠(yuǎn)、嚴(yán)重酸化；第三層介紹修復(fù)情況。

從前兩個(gè)層次即可得出關(guān)鍵信息：氣候影響，文件形成時(shí)間久遠(yuǎn)，紙張本身酸化嚴(yán)重。再加以整理即可形成答案。

2.重視概括理解能力的培養(yǎng)

新聞與報(bào)告主觀題四種題型中，概括理解題是基礎(chǔ)題型，而要想答好四種題型，考生必須具備較好的概括理解能力，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要有意識(shí)地訓(xùn)練自己的概括理解能力。

從平時(shí)的閱卷情況來(lái)看，考生在概括方面常見(jiàn)的失誤有三種：一是概括不全面，漏點(diǎn)缺點(diǎn)；二是對(duì)材料缺乏提煉，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容不具有概括性；三是語(yǔ)言表述不規(guī)范，采用描述性、議論性的語(yǔ)言作為答案。

第一種失誤的原因主要在于沒(méi)有把握好材料的層次。這類(lèi)考生平時(shí)要加強(qiáng)自己對(duì)材料層次的理解，關(guān)注段落之間的邏輯關(guān)系和句與句之間的關(guān)系。因?yàn)椴牧隙温渲g總分總、總分、分分總、并列、遞進(jìn)、正反等層次關(guān)系是梳理答案要點(diǎn)的依據(jù)，厘清這些關(guān)系就能盡量避免出現(xiàn)概括不全的問(wèn)題。另外，考生還可以根據(jù)題目的分值來(lái)預(yù)判答案要點(diǎn)的數(shù)量，寧可多答一個(gè)，也不要少答一個(gè)。

第二種失誤可能是考生長(zhǎng)期的思維惰性造成的，看到材料中與答案有關(guān)系的句子就直接照抄。例如在作答2019年全國(guó)卷Ⅰ實(shí)用類(lèi)文本閱讀的主觀題時(shí)，就有考生寫(xiě)出了這樣的答案：文件紙張為破布漿機(jī)制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫(xiě)。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。這類(lèi)考生平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)提煉材料核心內(nèi)容的訓(xùn)練，要準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)。

第三種失誤的原因在于不明白概括性語(yǔ)言抽象、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。這類(lèi)考生要學(xué)會(huì)區(qū)分概括性語(yǔ)言與描述性語(yǔ)言、議論性語(yǔ)言的區(qū)別。