基于具體情境的語言文字運用“1帶N”題型的備考思考
——以2021年新高考Ⅰ卷為例

浙江 錢華南

作為語文學科核心素養(yǎng)之一的“語言建構與運用”是考生語言素養(yǎng)培育的基礎，高考對其的考查體現(xiàn)在語言文字運用部分。因此，語言文字運用的能力會直接影響考生的語文成績。教師投入大量的時間進行這部分的復習，但實際復習效果卻往往不盡如人意。

從全國卷來看，“1帶N”題型是指根據(jù)一則材料命制三道試題或兩道試題，這些試題可以涵蓋語言文字運用的部分考查點，體現(xiàn)了綜合考查的特點，越來越受命題者的青睞。對于這種題型的復習，最好的例題莫過于每年的高考真題。分析真題，找出命題規(guī)律，明確對應的知識點，然后據(jù)此命制練習題或者選擇一些相近的練習題進行必要的訓練，這樣才能方向明確，效果明顯。

一、語言文字運用部分高考真題簡析

2021年新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ的選材與傳統(tǒng)文化現(xiàn)象有關，依次考查了正確使用詞語(包括熟語)、辨析并修改病句和正確使用常見的修辭手法的能力。語言文字運用Ⅱ的選材屬于科普知識，兩道題綜合考查了語言表達簡明、連貫、準確的能力。

語言文字運用題考查的是語文基礎知識的運用，試題充分體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中關于題目命制、選材的要求——“題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內(nèi)容”“選用的語言材料要具有時代性、典型性和多樣性，貼近學生生活，充分體現(xiàn)語文學科特點”。具體可見下表：

表一 2021年新高考Ⅰ卷語言文字運用試題簡析

表二 2021年新高考Ⅱ卷和全國卷語言文字運用題考查情況

從兩個表格可以看出，2021年新高考卷和全國卷在語言文字運用的考查上，均采用了“1帶3”和“1帶2”組合的方式綜合考查正確使用詞語(包括熟語)、辨析并修改病句、正確使用常見的修辭手法等能力。

二、復習啟示

第一，高考語文對語言文字運用的考查，不外乎從字、詞、句、段入手，考查綜合運用語文基礎知識的能力。所選語言材料“時代性”的特點越發(fā)明顯，而“多樣性”的特點則體現(xiàn)在語言材料不再局限于實用類文本或論述類文本，也有向文學類文本延伸的趨勢。因此，教師平時要有意識引導學生關注當前社會現(xiàn)象，強化文本閱讀的訓練，提高學生在具體情境中運用語文基礎知識的能力。

第二，對語言文字運用的備考復習，還要夯實各個考查點，諸如正確識記與書寫常用字，正確使用標點符號，正確使用詞語(包括熟語)，辨析并修改病句，選用、仿用、變換句式，正確使用常見的修辭方法等，提高考生在具體語言材料中正確、熟練、有效地運用語言文字的能力。

三、高頻考點選擇題應對策略

1.正確使用詞語(包括熟語)

2021年新高考卷和全國卷大多考查正確使用成語。成語具有結構穩(wěn)定和意義完整的特點，是中華文化的縮影，并且大多源于典故。解答此類試題，理解詞語的意思是基礎，但對考生來說，難以做到完全掌握每個詞語的意思。因此，除了平時的積累外，我們?nèi)孕枵莆找欢ǖ慕忸}技巧。先是比較詞語析異同，接著理解詞語悟情感，然后判斷詞語明對象，最后閱讀語境看搭配。

【例1】2021年新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ第18題：

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來?！棒[元宵、學‘四史’”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚傳統(tǒng)文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代________。

元宵線上活動直播間里________，一場關于黨史知識和傳統(tǒng)民俗知識的直播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾________地進入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席________的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

( )

A.交相輝映 喧鬧無比 絡繹不絕 原汁原味

B.相互映襯 熱鬧非凡 連綿不斷 原汁原味

C.相互映襯 喧鬧無比 連綿不斷 汁醇味正

D.交相輝映 熱鬧非凡 絡繹不絕 汁醇味正

【解題思路】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。①比較詞語析異同。“交相輝映”與“相互映襯”，主要比較“輝映”與“映襯”，“映襯”一詞更強調(diào)襯托之意，表示對象是有主次之分的。根據(jù)語境“民俗與黨史彼此交融”，可知兩者是不分主次的，所以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”也是不分主次的，所以選“交相輝映”合適。②理解詞語悟情感?！靶[無比”與“熱鬧非凡”，從“喧鬧”一詞可以悟出“喧鬧無比”是指環(huán)境不安靜導致人的心里很煩悶，含貶義，詞語所處的語境是指元宵線上活動直播間里圈粉無數(shù)的火爆場面，因此選“熱鬧非凡”合適。③判斷詞語明對象?！敖j繹不絕”與“連綿不斷”，“絡繹不絕”是用來形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷，詞語語境里提到的對象是人，是指青年志愿者以及現(xiàn)場觀眾不斷地進入直播間，選“絡繹不絕”合適。④閱讀語境看搭配?！霸丁迸c“汁醇味正”，下文的對象是“文明盛宴”，使用了比喻的修辭手法，語境中需要照應喻體，選“汁醇味正”合適。

2.辨析并修改病句

病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明和不合邏輯六大類。辨析并修改病句是一個高頻考點。我們在判斷一個句子是否為病句時，語感判斷法是第一選擇，但如果需要修改病句，還要運用語法方面的病句判斷方法。

①主干壓縮法。從劃分句子的成分(主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語)入手，可以從語法角度判斷句子是否為語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂。

②邏輯判斷法。如果一個句子從主干壓縮的角度不大好判斷是否為病句，那就需要從句子的邏輯關系入手，可以從語意角度判斷是否屬于語意不明或不合邏輯。

③標志判斷法。標志判斷法是學生綜合語感判斷法、主干壓縮法、邏輯判斷法而成的，屬于可以快速辨析語病且易于掌握的方法。如句首出現(xiàn)“由于”之類的介詞就有可能存在主語殘缺的錯誤，句中出現(xiàn)“能否”就可能存在兩面對一面的錯誤，句中出現(xiàn)多個否定詞則有可能存在否定失當?shù)腻e誤，句中出現(xiàn)多個短語并列有可能存在語序不當?shù)腻e誤，句中出現(xiàn)“……的原因是……造成的”等格式就是句式雜糅。

【例2】2021年新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ第19題(材料見上文)：

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

( )

A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

【解題思路】本題考查辨析并修改病句的能力。綜合語感判斷法、主干壓縮法、邏輯判斷法、標志判斷法，我們可以明確A、B兩項的“導致”屬于搭配不當，C項的“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”屬于并列成分結構混亂，A、C兩項的“這”指代不明。因此正確答案為D項。

3.語言表達簡明、連貫、準確(語句復位)

語句復位題，主要采用選擇題的形式，要求將從語段中抽出的句子重新放回原處，與上下文內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。解答時，需要考慮所選的句子與上下文的內(nèi)容、句式、風格等是否一致，再結合具體語境綜合判斷。

【例3】2021年新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅱ第21題：

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，( )。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。①________，它們處于冬眠靜止狀態(tài)，但是一旦陽光足夠溫暖，藻類就開始了春季復蘇。雪衣藻②________，成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而③________，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應引起足夠的重視。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

( )

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結果

B.雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

【解題思路】本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。閱讀文段，綜合梳理所選句子與上下文的內(nèi)容、句式、風格等是否一致，厘清上下語句邏輯關系。先看上文，文段開篇一句提出“雪變色”的情況，第二句提到“有研究人員分析”，因此，可得出所選的銜接句子需回答分析的結果——雪為什么會變色，故所選句子敘述主語應為“雪變色”。而C、D兩項的敘述對象是“雪衣藻”，據(jù)此可以排除C、D兩項。再依下文敘述對象是“雪衣藻”得知B項中的“雪衣藻這種微型藻類”強調(diào)的不是雪衣藻，而是“這種微型藻類”，所以排除B項。正確答案為A項。

四、高頻考點主觀題的運用與提升

綜合2021年的新高考卷和全國卷，語言文字運用題的簡答題考查了語言表達簡明、連貫、準確，正確使用常見的修辭手法，以及句式變換和壓縮語段。在復習階段如果能把這些題型用一個語段串聯(lián)起來進行考查，可以起到舉一反三的訓練效果。

【例4】閱讀下面的文字，完成18～20題。

我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想象有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。古人常從孤寒寂寞中醞釀出一種生命的詩情。我曾在一幅《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，天地靜寂，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥。然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，①________。所謂的枯寂，不過是一種表象：恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，②________。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。

記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。那一瓣六角雪花，自天空落下來，“咝”的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。

18.比喻具有相似性，下列對文中畫橫線句子修辭手法的分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

( )

A.任思維的雪橇恰然劃向歲月深處(運用暗喻的修辭手法，本體是“思維”，喻體是“雪橇”，雪橇在雪面上滑動的輕盈姿態(tài)，與思維悄悄向歲月深處延伸具有相似性)。

B.恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(運用明喻的修辭手法，本體是“溪泉”，喻體是“輕綢”，兩者都輕靈漾動，具有相似性)。

C.那片蒼?？臻煟⒎且粺o所有，而是如國畫中的留白，意味深遠(運用明喻的修辭手法，本體是雪野的“蒼?？臻煛保黧w是“國畫中的留白”，兩者都看似空曠，實則內(nèi)蘊豐富，具有相似性)。

D.記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩(運用明喻的修辭手法，本體是“大雪”，喻體是“詩”，兩者都靜謐美好，具有相似性)。

19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“一瓣雪花落下來，在我心里融化了。”從語意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

這幾道語言文字運用題，命題材料的文體是散文，把語言的文采和作者的情感高度融合在一起，情景交融，可以讓考生在作答時充分感受文學的魅力。文學類語言材料的選用也是一種有益的嘗試。解答此類題目，需要考生綜合運用語言文字運用部分考查的各種能力，尤其是對文本的整體閱讀理解能力。

18題，從正確使用常見的修辭手法(比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問)的角度設題，重點考查比喻的修辭手法。涉及對比喻的三種類型(明喻、暗喻、借喻)的辨別理解，同時也暗含了對掌握比喻的作用這一能力的考查。

19題，從變換句式角度設題，需要把原句與修改句進行比較分析，得出原句表達效果更好的結論。事實上本題也暗含了對“品味精彩的語言表達藝術”這一能力的考查。解答此題的突破口在于考生對文本的閱讀理解能力。

20題，從語言表達簡明、連貫、準確的角度設題，需要考生擁有一定的閱讀能力，如上下文的銜接能力、邏輯推斷能力、把握句間關系的能力等。同時，本題也涉及對選用、仿用和變換句式能力的考查。第①空，可以根據(jù)上文“不是生命的渺小與哀苦”與“相反”來確定需補寫的內(nèi)容；第②空的補寫內(nèi)容，可以依據(jù)上文“只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱”來確定。

【參考答案】

18.D

19.①原句有大量修飾性成分，更具抒情性，更能突出事物的特點和作者內(nèi)心的感受；改句則過于平淡。②原句敘述語氣舒緩，適合放在文段最后作結尾；改句則似乎意猶未盡。③原句多用短句，與整個語段的語體風格一致；改后的句子則破壞了整體的語言風格。

20.①卻是生命的偉大和溫暖 ②方能凸顯生命的充實