雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略下，高等數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為課程改革的重要目標(biāo)，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教育還未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和內(nèi)容融入其中，教學(xué)改革也存在較多不利因素的影響，認(rèn)真推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新尤為關(guān)鍵和必要，必須給予高度的重視。本文從多個方面分析論述了雙創(chuàng)教育背景下高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的要點(diǎn)與策略，期望能夠?yàn)閺氖赂叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的朋友提供一些建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;高等數(shù)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

雙創(chuàng)教育指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)前高等教育的一種新型教育理念與形式，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，既可以獲得知識也可以使用知識。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，雙創(chuàng)教育有著較為廣泛的應(yīng)用，與課堂教學(xué)內(nèi)容可以巧妙的結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力與品質(zhì)，尤其是溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維得到了很好的培育與發(fā)展[1]?；陔p創(chuàng)教育的重要優(yōu)勢與作用，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中更加有必要融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的項(xiàng)目、課程、實(shí)踐活動，以求更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，獲得更好的發(fā)展能力。本文談了雙創(chuàng)教育背景下的高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，現(xiàn)作如下的論述。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，為進(jìn)一步幫助學(xué)生在高等數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力，首先要做的便是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以始終處于一個較為凸顯的位置。具體來說，在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位時，高等學(xué)校要考慮建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心，引導(dǎo)和鼓勵師生參與到各類研究，并進(jìn)行跨學(xué)科的分析。分析研究過程中所形成的數(shù)學(xué)成果需要盡快傳播，確保這些實(shí)證知識可以被學(xué)生所熟知和應(yīng)用，在確定出這樣的工具和框架后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位可以得到很好的確立和強(qiáng)化。

考慮到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，高等學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，設(shè)計出科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，確保課程始終指向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)與研究，而且學(xué)生可以參與多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動。另外，在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)考慮對高等數(shù)學(xué)中的一些知識進(jìn)行刪減和優(yōu)化，無需學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識可以不再去講，而是將更多的時間用在高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合上，幫助學(xué)生更好地利用高等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，以此培養(yǎng)出更多符合國家創(chuàng)新戰(zhàn)略所需要的人才。

2.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常依賴于基礎(chǔ)設(shè)施，借助基礎(chǔ)設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境，這需要高等學(xué)校給予高度的重視。從當(dāng)前諸多高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來看，雖取得一些成效，但所存在的問題依然較多，尚無法滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求。針對于此，高等學(xué)校要進(jìn)一步立足于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，認(rèn)真建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，可以重點(diǎn)從兩個方面來著手，一是發(fā)展學(xué)校與產(chǎn)業(yè)之間的平臺，二是大力建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)空間。

從發(fā)展學(xué)校與產(chǎn)業(yè)之間的平臺這一角度來說，高等學(xué)校要積極與社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會與環(huán)境，確保他們可以將所掌握的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性的使用，在實(shí)踐中掌握更多的技能。在與社會企業(yè)建立良好合作關(guān)系時，高等學(xué)校應(yīng)努力建立全過程的合作機(jī)制，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，并將“工匠精神”融入其中，切實(shí)幫助學(xué)生更好地理解高等數(shù)學(xué)的抽象理論、概念[2]。從建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)空間這一角度來說，高等學(xué)校要考慮去完善當(dāng)前已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，并建設(shè)雙創(chuàng)教育下的新型學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐空間與機(jī)會。比如高等學(xué)校應(yīng)該將“創(chuàng)業(yè)中心”的建設(shè)作為重點(diǎn)來對待，組織學(xué)生參與到各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇或研討會中，開展系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多機(jī)會。

3.培養(yǎng)具備雙創(chuàng)教育理念的教師

在高等數(shù)學(xué)教育中，教師始終發(fā)揮著重要性的作用，他們的執(zhí)教能力可以直接影響和決定高等數(shù)學(xué)教育的成效。而在雙創(chuàng)教育背景下，教師所發(fā)揮出的作用更加重要，不僅要求教師可以具備高等數(shù)學(xué)的執(zhí)教能力，而且必須具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；诖?，高等學(xué)校要充分認(rèn)識到培養(yǎng)雙創(chuàng)教育理念教師的重要性與必要性，借助多種手段落實(shí)培養(yǎng)工作?？偟膩碚f，在培養(yǎng)具備雙創(chuàng)教育理念的教師時，高等學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)從以下三個方面來著手：

①將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以各種方式融入到課程體系中，并要求教師在課堂教學(xué)中可以始終貫穿雙創(chuàng)教育理念，既確保學(xué)生可以理解雙創(chuàng)教育在高等數(shù)學(xué)中的重要性，也可以在長時間的課堂教學(xué)過程中落實(shí)師資培訓(xùn)。

②教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)中，全面了解雙創(chuàng)教育理念下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與要求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并且可以根據(jù)國家戰(zhàn)略靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在長時間的自我學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)中，相信可以較好地增強(qiáng)教師的執(zhí)教能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力也可以有所增強(qiáng)。

③高等學(xué)校應(yīng)考慮制定出一系列的政策和措施，激勵校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與文化，同時進(jìn)一步規(guī)范高等數(shù)學(xué)的雙創(chuàng)教育項(xiàng)目與課程，引導(dǎo)和促使教師可以轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。在此基礎(chǔ)上，高等學(xué)校應(yīng)該積極實(shí)施激勵制度和支持制度，為教師提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，確保他們愿意參與到多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，在此過程中提升自身能力，能夠更好地參與到高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中[3]。

4.結(jié)語

在雙創(chuàng)教育背景下，高等學(xué)校必須積極促進(jìn)教育教學(xué)的改革，多方面幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高等數(shù)學(xué)的雙創(chuàng)教育中，高等學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新改革，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，同時要認(rèn)真培養(yǎng)具備雙創(chuàng)教育理念的教師，保障教學(xué)方法的更好改革，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的雙創(chuàng)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明芳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（27）：282-283.

[2]郭艷春，席雪妮.以雙創(chuàng)教育為背景談高等數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新[J].山西青年，2021（13）：31-32.

[3]吳延敏.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究[J].科技視界，2021（29）：29-30.

作者簡介：韓永東（1965.02——）， 男，漢族，本科，副教授，研究方向：數(shù)學(xué)教育 。