基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學教學方法探討

周雪珍

【摘要】本文研究以高等數(shù)學教學方法為對象，結合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為基礎，詳細闡述了高等數(shù)學教育與雙創(chuàng)教育相互融合的必要性，進而針對目前我國高校高等數(shù)學教學方法中存在的普遍問題進行了細致的分析，并提出了在雙創(chuàng)教育基礎上，完善高等數(shù)學教學方法的有效措施，提出了高等數(shù)學教學方法的新理念.

【關鍵詞】雙創(chuàng)教育；高等數(shù)學；數(shù)學教學

隨著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已經(jīng)逐漸實現(xiàn)學科之間的“雙創(chuàng)”教育理念融合.為了更好適應社會對現(xiàn)代化人才的需求，必須重視高等教育與雙創(chuàng)教育的有機結合，讓大學生在學習理論知識的同時，提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應人才市場需求.因此，在高等教育教學的過程中，必須合理轉變教學方法，以促進學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，為社會培養(yǎng)更多高素質的應用型人才.而高等數(shù)學作為高等教育的重點和難點，不容易被學生掌握，高等數(shù)學教學方法的時效性顯得更加重要.

一、高等數(shù)學教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

隨著高等數(shù)學教育改革不斷深入，需要結合雙創(chuàng)教育理念，以探索更加符合現(xiàn)代化教育需求的數(shù)學教學方法.雙創(chuàng)教育所提出的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育要求，也必須科學地融入高等數(shù)學教學中，以不斷完善高等數(shù)學的基礎教學.

（一）現(xiàn)代化教學理念的必然需求

傳統(tǒng)高等數(shù)學教學觀念比較落后，其一，過于重視理論教學，忽視高等數(shù)學的理論應用，不利用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其二，高等數(shù)學教學模式缺乏多元化，在教學過程中忽視了學生的主體地位，傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式問題嚴重，缺乏師生之間的探討和互動，不能夠充分地調動學生學習積極性，不利于學生掌握理論知識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從說起.而隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代化教學的需求，高等數(shù)學教學正在積極地探索新的教學方法，而雙創(chuàng)教育作為高等教育的新方向，必須與其良好地結合，以融合現(xiàn)代化的教學理念.

（二）促進高等數(shù)學實踐應用的重要性

對于高等數(shù)學教學而言，其學科的綜合性較強，尤其是在工科知識領域的應用較為普遍，例如生物、化學等試驗課程，這些都是高等數(shù)學的實踐應用范圍，只有注重學生的雙創(chuàng)教育，才能夠促使高等數(shù)學與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結合，拓展學生思維空間，突破固定的數(shù)學思維，進行學科研究與探索，實現(xiàn)高等數(shù)學的實踐應用.

二、現(xiàn)階段高等數(shù)學教學方法存在的問題

（一）缺乏對學生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

以往教學側重理論教學，忽視學生職業(yè)規(guī)劃.在傳統(tǒng)高等數(shù)學的教學理念中，理論教學占主要位置，過于重視理論教學，忽視了理論與實際的有機結合，很多學生脫離課本知識，無法將所學的理論合理應用到生活實踐中.很多學生在求職的過程中，無法及時找到適合自身需求的崗位.其主要原因是，在高等數(shù)學教學的過程中，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有針對學生的實際情況進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，也就不能夠將所學到的高等數(shù)學知識運用于創(chuàng)業(yè)中.

（二）缺乏對學生綜合素質的培養(yǎng)

大學生綜合素質的提升與高校教育水平息息相關，然而從目前我國人才市場的實際情況來看，現(xiàn)代的大學生在綜合素質方面并沒有得到明顯的提升.具體而言，其主要原因還是在高等數(shù)學教學過程中，教師沒有將學生綜合能力作為教學的重點，忽視了“以人為本”的教育理念.一方面缺乏對數(shù)學、生活、技術之間的密切結合，造成“學無所用”；另一方面，缺乏數(shù)學技術創(chuàng)新探討，沒有形成交叉式教學模式，造成學生學術創(chuàng)新能力差；同時教師缺乏對高等數(shù)學應用領域的教學，學生對未來職業(yè)生涯過于迷茫，缺乏自信心，這些都是缺乏對學生綜合素質培養(yǎng)的問題.

三、基于雙創(chuàng)教育的高等數(shù)學教學方法提升對策

（一）加強高等數(shù)學中的職業(yè)化能力教學

面對人才市場的職業(yè)化能力需求，高等數(shù)學教育工作者應該堅持與時俱進，及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，明確市場需求，有計劃地進行高等數(shù)學職業(yè)化教學.

1.提升高等數(shù)學教學的雙創(chuàng)能力.

具體到高等數(shù)學教學的實際中，可以根據(jù)高等數(shù)學的特點，展開相應的實踐數(shù)學課題調查，鼓勵和引導學生到社會中搜集數(shù)學信息，并從課題調查的過程中，接觸高等數(shù)學實踐，將理論與實踐有機結合在一起，提倡學生進行課題創(chuàng)新，并進行一對一的指導.例如高等數(shù)學中的“第一換元積分法”以及“第二換元積分法”，可以通過其定義同相關的職業(yè)思考結合起來，以定義的基本原理同社會實踐相結合，給學生以啟迪，促進高等數(shù)學知識同職業(yè)的結合.與此同時，加強校企合作，讓學生到合作企業(yè)中進行實習，在實習的過程中，為學生提供接觸社會的機會，讓學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并以此合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯.

2.重視學生職業(yè)能力培養(yǎng).

高等數(shù)學作為大學教育的基礎課程，每一位大學生都必須扎實掌握高等數(shù)學的基礎知識，以畢業(yè)后應用到工作領域中.具體而言，在高等數(shù)學教學中，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是“積分的換元積分法和分部積分法”教學中，充分結合案例分析，將積分知識與企業(yè)實踐相結合，不斷加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng).

（二）不斷優(yōu)化高等數(shù)學教學結構

隨著高等數(shù)學教育改革的發(fā)展，在高等數(shù)學教學過程中，應該不斷突破傳統(tǒng)教學的束縛，積極探索和創(chuàng)新教學結構，充分結合雙創(chuàng)教育的理論基礎，提升高等數(shù)學教學對學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng).

1.適當調整高等數(shù)學教學內容.

為了更好地將雙創(chuàng)教育與高等數(shù)學教育有機結合，需要根據(jù)市場需求適當?shù)卣{整高等數(shù)學教學內容.例如，加強對高等數(shù)學“常微分方程”和“積分”知識的教學內容，將與實際工作需求緊密相關的內容作為教學的重點，并對這兩個方面的高等數(shù)學知識點進行不斷地歸納和總結，鼓勵學生進行實踐研究，提升學生的創(chuàng)新實踐能力.

2.加強提升學生綜合素質能力的教學實踐.

高等數(shù)學教學總體來說，比較枯燥乏味，而且其主要是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于學生語言能力、合作能力等綜合素質能力的培養(yǎng)相對較少，這就需要在高等數(shù)學的教學過程中，積極開展課題探討，培養(yǎng)學生之間的合作能力，鼓勵學生提出問題、探討問題，提高學生的語言表達能力、創(chuàng)新能力，將枯燥的數(shù)學知識轉化為提升學生綜合能力的良好途徑.與此同時，積極開展職業(yè)能力訓練，進行情境教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)化能力.

3.堅持以人為本的教學設計理念.

高等數(shù)學教學的主體是學生，對學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，必須結合高等數(shù)學的教學實踐，還需要充分考慮學生的知識情況，進行科學的數(shù)學教學設計.例如，重點針對高等數(shù)學基礎理論知識的培養(yǎng)，并結合社會實際，將基礎理論與社會實際相結合；同時對于專業(yè)性、技術性較強的教學內容轉化成課題研究教學項目，讓學生在課題研究中提升數(shù)學水平，進而提高自身的專業(yè)性能力.并鼓勵和引導有能力的學生進行科研深造，鼓勵其創(chuàng)業(yè)，并提供相應的技術指導.

四、結論

高等數(shù)學教學過程中，缺乏對雙創(chuàng)教育的內容設置，為了更好地適應教學需求，滿足雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的市場需求，必須在高等數(shù)學教學過程中，與時俱進，將雙創(chuàng)教育科學地融入高等數(shù)學教學實踐中，在提升教學效率的同時，不斷提高學生的綜合素質.

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