有效利用班級文化建設(shè)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

苑祥寶

摘要：班級文化對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。本文指出班級文化具有導(dǎo)向性、驅(qū)動性、規(guī)范性、滲透性、凝聚性、激勵性。因此，從班級文化的四個方面即精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化提出建設(shè)措施，方便其他學(xué)校的參考。

關(guān)鍵詞：班級文化;班級建設(shè);綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和。班級文化是客觀存在于班級內(nèi)部的一種氛圍、一種精神，滲透在班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個方面。班級文化建設(shè)就是要認(rèn)識到文化在班級管理和育人中的功能，并通過優(yōu)化班級文化來充分發(fā)揮其積極作用。

1、班級文化的特性

（1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。

（2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽盡自己最大努力的強烈愿望。

（3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級規(guī)范的軌道上來。

（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強度。

（6）激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

2、對四種班級文化的認(rèn)識及其建設(shè)的操作要點

（1）精神文化。班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。具體要求：

各班制定本班的班級總體奮斗目標(biāo)（班規(guī)），力求語言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行;班級精神格言（班訓(xùn)），要圍繞班級特色文化建設(shè)主題、根據(jù)班情，語言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)，用精煉、生動的語言表述。然后圍繞班級特色文化建設(shè)主題，制定本班的班級常規(guī)特色創(chuàng)建工作和班級學(xué)科特色創(chuàng)建工作。

（2）制度文化。在班級集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機(jī)制，為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。具體要求

①主任確定班級制度文化總體框架——班級自主管理制度。

②在班主任的組織下，發(fā)動學(xué)生共同商討、制定各項班級自主管理制度。

（3）物質(zhì)文化。班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。具體要求：

①根據(jù)本班班訓(xùn)，確定班級文化建設(shè)主題（班級文化建設(shè)的主題是對班訓(xùn)的解讀），要符合本年段學(xué)生特點、符合班情。

教室講臺上不得擺放粉筆盒、板擦及攝像頭以外的任何物品，并保持整潔干凈。教室如有儲物柜必須擺放在黑板左側(cè)墻角。

教室的課桌椅的擺放要做到整齊劃一，橫平豎直，課桌內(nèi)不得遺留廢紙、鉛筆屑、食品包裝袋等垃圾。

②根據(jù)本班班訓(xùn)，布置班級文化特色墻。文化墻布置的具體要求：其一，符合學(xué)生年齡特征和心理特征;其二，主題鮮明，彰顯班級個性，如班訓(xùn)、班規(guī)，班牌、班徽;其三，激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識;其四，經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。

③全校交流評估。要求以學(xué)生或教師解說的形式、參觀訪問的形式呈現(xiàn)班級物質(zhì)文化形態(tài)。（建議可從班級文化建設(shè)主題、班訓(xùn)的提出、班規(guī)的形成、文化墻的布置等方面進(jìn)行解說。可由多個學(xué)生參與。）

（4）行為文化

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。 班主任 老師要以活動為載體，依照班級文化主題，分階段、有目的、有計劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的班級集體活動。這些活動的宗旨就在于煥發(fā)出孩子自我教育的潛質(zhì)，在老師的協(xié)助下形成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展，最終形成良好的班級文化。

具體要求：各班班主任以打造“紅色文化”創(chuàng)建“書香校園”活動為載體，依照班級文化主題，分階段、有目的、有計劃地組織學(xué)生開展有班級特色的，豐富多彩的集體活動。將規(guī)范評比活動貫穿于行為習(xí)慣培養(yǎng)的始終。

積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級文化的建設(shè)是一項細(xì)致而漫長的過程，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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