優(yōu)化教學(xué)模式，提高初中生法治教育效率

鄭玉英

摘要：初中道德與法治，需以“立德樹人”為宗旨，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，教育工作者必須以法治精神規(guī)范學(xué)生思想、以良法善治傳導(dǎo)法治觀念。而法治教育效率的提高，很大程度上得益于教學(xué)模式的不斷優(yōu)化?；诖?，本文就法治教育模式與效率的密切聯(lián)系，展開探討。

關(guān)鍵詞：法治教育;初中;教學(xué)模式;優(yōu)化

法治教育給予學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，提升初中生法治素養(yǎng)。近年來(lái)，教學(xué)觀念、教學(xué)方式不斷更新，法治教學(xué)模式也在推陳出新。道德與法治是初中階段極為重要的一門課程，有助于培養(yǎng)與鞏固學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、契約精神。但過(guò)于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，亟需獲得優(yōu)化，讓多彩的教學(xué)模式為提高初中生法治教育效率助力。

一、增強(qiáng)趣味性，提升學(xué)習(xí)效率

初中生的大腦機(jī)能還未完全發(fā)育，教育工作者應(yīng)當(dāng)保持孩子們的創(chuàng)造的天性，用充滿趣味的教學(xué)刺激學(xué)生，讓他們更加投入學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生將身心調(diào)節(jié)至最愉悅的狀態(tài)，得到放松，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。法治教育是嚴(yán)肅的，也容易讓學(xué)生感到疲倦、枯燥，顯然，在教學(xué)模式中貫穿趣味性教學(xué)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率大有裨益。

例如，筆者在《崇尚法治精神》的教學(xué)中，致力于化抽象為具象，讓略顯深?yuàn)W的精神內(nèi)涵用更為淺顯易懂的話語(yǔ)表露出來(lái)。例如“法治雖然對(duì)我們有所束縛，但他就像風(fēng)箏線，只有依托于他的牽引，才能讓風(fēng)箏借風(fēng)飛翔、擁抱藍(lán)天。”用類似這樣生動(dòng)易懂的語(yǔ)句講解晦澀的理論，學(xué)生的思維更容易緊跟教學(xué)。又如，在《尊重自由平等》一課中，就“探究與分享”的情景與思考題，筆者將學(xué)生分為小組，進(jìn)行協(xié)作討論。學(xué)生充分參與進(jìn)了課堂進(jìn)程中，就會(huì)感到書本上的道理與生活息息相關(guān)，積極性也大大提高。

在道德與法治的教學(xué)中，教育工作者不能拘泥于肅穆、莊重的氣氛，法治觀念也可以變得有趣，從而緩解學(xué)生的焦慮感。學(xué)生在趣味教學(xué)的模式下，思維更易發(fā)散，也會(huì)傾注更多注意力到教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

二、將法治教育與道德教育相結(jié)合

法律是約束的，道德是感化的，初中生的法治教育需要將法治與道德相結(jié)合，把法律的底線思維和道德的精神底蘊(yùn)緊密聯(lián)系在一起，才更有助于實(shí)現(xiàn)法治育人的目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在法治方面的感悟力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，提高教育效率。

例如，《社會(huì)生活離不開規(guī)則》這篇課文，就探討了井然有序的社會(huì)生活和規(guī)則維系的關(guān)系。身處在社會(huì)的大家庭中，學(xué)生自然知道一些社會(huì)公約。筆者就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)他們思考法治與道德的關(guān)系。比如在交通方面筆者就會(huì)詢問(wèn)他們“紅綠燈和交警在維護(hù)的是什么？”“給老人讓座屬于法治問(wèn)題嗎？”又如，《做守法的公民》闡述了一些違法犯罪的行為，就如“有勇有謀，應(yīng)對(duì)違法犯罪”模塊提到的電信詐騙行為，筆者就會(huì)提醒學(xué)生們，這既是法治問(wèn)題，也違背了我們的公序良俗和道德。

法治與道德是不能割裂的，在法治教育的過(guò)程中，理應(yīng)兼顧道德啟示。教學(xué)工作者可以采取一些情景教學(xué)的模式，探討法治和道德的關(guān)系，讓學(xué)生心目中對(duì)兩者的聯(lián)系更加清晰明了，充分體現(xiàn)這門課程的價(jià)值與意義。只有不失偏頗，才益于教育效率的提高。

三、運(yùn)用多種手段，精準(zhǔn)施教

在對(duì)法治的概念和意義進(jìn)行闡明的過(guò)程中，可以用豐富的方法與形式，來(lái)精準(zhǔn)、有效地傳達(dá)法治理念，渲染多彩的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)字化時(shí)代下，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，法治教育的傳播渠道隨之延展，催生出了新的傳播模式和平臺(tái)，我們也可以將其運(yùn)用到教學(xué)模式中來(lái)。

例如，在《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》的版塊，運(yùn)用相關(guān)的紀(jì)律片、音頻，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度刺激學(xué)生，加深印象，讓法治的責(zé)任觀念融入學(xué)生思想。與此同時(shí)，引用一些傳遞愛(ài)心、充滿正能量的文獻(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀中深度感悟社會(huì)責(zé)任的重要性。又比如，《樹立總體國(guó)家安全觀》的呈現(xiàn)中，教育工作者可以充分利用插圖，讓“總體國(guó)家安全觀”和維護(hù)國(guó)家安全的思想可視化，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。教材中大多數(shù)的插圖，都是立足現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、源于生活的，重視運(yùn)用插圖，讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到法治教育的實(shí)際效用。

數(shù)字新媒體技術(shù)，優(yōu)化了視覺(jué)傳播路徑，也讓法治教育的多維化成為了可能。法治的教學(xué)模式不應(yīng)該是單一的，應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代，取得發(fā)展。提高教育效率，就應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)施教，讓教材中的內(nèi)容充分展現(xiàn)其價(jià)值，用圖文結(jié)合等手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的法治觀念。

四、重視實(shí)踐，外化于行

法治教育最終應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生有道德法治思想，并內(nèi)化于心、外化于行，篤行方能致遠(yuǎn)。初中道德與法治教育應(yīng)當(dāng)探索生活化模式，研究實(shí)踐教學(xué)，加快教學(xué)成果轉(zhuǎn)換效率。

例如，在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在生活中，借助互聯(lián)網(wǎng)有序地參與社會(huì)生活和政治生活，比如積極參與政協(xié)模擬提案。網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要學(xué)會(huì)甄別虛假、不良的信息，合理利用網(wǎng)絡(luò)。筆者就會(huì)在這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行篩查練習(xí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治觀念。又如，在《公民基本權(quán)利》中，筆者首先向?qū)W生介紹公民享有的權(quán)利，再展示出一些典型的案例，讓學(xué)生思考如何合理運(yùn)用權(quán)利，維護(hù)自身。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的法治品質(zhì)，需要落實(shí)到實(shí)踐上。初中階段，無(wú)疑是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，適時(shí)的讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)略法治的內(nèi)涵，對(duì)他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有舉足輕重的意義。

總結(jié)：作為一門基礎(chǔ)性課程，道德與法治在優(yōu)化教學(xué)模式、提高教育效率方面需要久久為功。法治教育，助力于學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識(shí)的培養(yǎng)，教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，分析討論更優(yōu)的教學(xué)方案。筆者在本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)槌踔蟹ㄖ谓逃龓?lái)些啟示。

參考文獻(xiàn)：

崔現(xiàn)龍.初中道德與法治課堂教學(xué)的思考探究[J].知識(shí)窗（教師版），2021（10）：24.