小班幼兒規(guī)則意識形成方法的研究

黃靜雯

摘要：小班幼兒在進入幼兒園之初，對幼兒園的一切都是陌生的，他們對世界的認知有一定的局限性，作為幼兒園教師應該如何幫小班幼兒快速有效的樹立規(guī)則意識？本研究采用觀察法，教師在自然條件下，觀察幼兒在生活、學習、游戲中的行為狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒對規(guī)則的遵守程度，不斷調(diào)整策略，進行反思，積累研究素材，獲取研究信息，并在幼兒的教學活動中更有效的進行指導和幫助;行動研究法也是貫穿本研究的整個過程，堅持“明確問題、制定實踐研究計劃，在行動中收集、整理、分析資料，對幼兒行為進行理論與實踐的調(diào)整，最后在行動中研究與積累，在總結中歸納與提升”，不斷地將理論知識融入在幼兒一日生活實踐中。

關鍵詞：規(guī)則意識 幼兒生活 規(guī)則建立

一、小班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀

規(guī)則意識是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行為準繩的意識。皮亞杰通過研究表明“幼兒認為游戲規(guī)則是外加的、絕對不變的東西，而不是可通過商定形成的，可變的東西”，3-6歲幼兒接觸的環(huán)境有限，因此他們對世界的認知也有一定的局限性。3-6歲是幼兒規(guī)則意識萌發(fā)和初步建立的重要階段，小班幼兒剛進入幼兒園生活，對幼兒園的集體規(guī)則意識還沒有一定的正確認識，沒有樹立集體規(guī)則意識的概念，就如一張白紙。

幼兒園小班是幼兒從家庭散漫式教育向集體生活教育的轉(zhuǎn)折點。幼兒從自由閑散的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)換成陌生、有規(guī)矩、約束的集體環(huán)境中難免有很大程度的不適應，周圍人員的變動，對周圍環(huán)境的不熟悉讓幼兒產(chǎn)生了害怕恐懼等負面影響，小班規(guī)則的制定能讓幼兒快速的適應陌生環(huán)境。

二、如何有效的幫助小班幼兒形成規(guī)則意識

（一）確立規(guī)則，讓幼兒有明確的規(guī)則

在幼兒剛?cè)雸@的一日生活中，教師采取敘述性描述記錄法，用文字、照片等形式記錄幼兒，對幼兒的進區(qū)活動進行觀察記錄，在觀察中發(fā)現(xiàn)小班幼兒剛?cè)胗變簣@時特別喜歡區(qū)域角“娃娃家”，盡管教師在進區(qū)前多次引導幼兒選擇其他區(qū)域，或者使用干預手段也無法有效的阻止娃娃家爆滿現(xiàn)象的產(chǎn)生。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在對幼兒行為方式分析研究，并進行案列反思后，研究發(fā)現(xiàn)主要是因為里面的各種可愛的娃娃、道具能讓幼兒產(chǎn)生與家庭相同的安全感，所以幼兒都會搶著第一時間沖到娃娃家里面玩，這樣就經(jīng)常會出現(xiàn)娃娃家爆滿，其他區(qū)域角沒人選擇的場面。這樣不利于這個年齡階段幼兒能力的全面發(fā)展，怎么樣讓小班幼兒理解并自覺遵守規(guī)則呢？對此教師可以設定一系列的規(guī)則讓幼兒遵守：每次進區(qū)人數(shù)為6人，超過就不能進去;進入娃娃家小聲說話，不能爭吵;遵守游戲規(guī)則，愛護環(huán)境;游戲結束后整理場地，收拾物品。并且在每一次進區(qū)前強調(diào)規(guī)則以及結束后對遵守規(guī)則的幼兒給予表揚與鼓勵，久而久之，幼兒就對老師制定的班級規(guī)則有了明確的認識并且樂于遵守規(guī)則。

小班是幼兒進入社會性生活的第一步，幼兒在幼兒園集體生活中慢慢感受到集體生活與家庭生活的區(qū)別，慢慢有了自我意識及自我分辨能力，因此，在班級規(guī)則的制定中幼兒教師可以讓幼兒參與進來，讓他們自定一些規(guī)則。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，從細微之處讓幼兒理解規(guī)則

幼兒園的環(huán)境是指在幼兒園中幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切條件，包括物質(zhì)條件以及精神條件。幼兒的成長離不開周圍的環(huán)境，環(huán)境通過潛移默化的方式對幼兒產(chǎn)生深遠的影響?！白尛h(huán)境說話”“讓環(huán)境育人”是幼兒園教育中不可或缺的一部分，如何借助環(huán)境來幫助小班幼兒盡快的適應幼兒園集體生活以及樹立規(guī)則呢？

創(chuàng)設環(huán)境，營造氣氛對幼兒樹立規(guī)則尤為重要，將規(guī)則意識潛移默化的在幼兒身上形成。因此，教師可以在幼兒生活學習的活動室巧妙地利用標志、符號、圖片等具體形象的事物幫助幼兒樹立具體的常規(guī)，對幼兒的常規(guī)意識起到快速有效的輔導作用。

在創(chuàng)設環(huán)境中，教師要提前制定計劃，明確班級需要創(chuàng)設的是怎樣的環(huán)境，希望幼兒從中得到什么。在實施過程中要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整策略，收集、整理、分析資料，觀察所布置的環(huán)境對幼兒的影響，設置的標志適不適合該年齡階段的幼兒，能否取得有效的目的。

（三）組織游戲，幫助幼兒理解遵守規(guī)則的重要性

愛游戲是幼兒的天性，幼兒園小朋友在幼兒園內(nèi)主要通過各種游戲來認識世界、了解世界，幼兒園游戲活動使幼兒各方面能力得以提升。因此，小班幼兒剛?cè)雸@時必須抓住游戲的重要性，讓幼兒盡快的融入幼兒園生活，并且快速理解及遵守幼兒園規(guī)則。

幼兒在小班學習的這個階段，通過各種各樣的游戲方法讓幼兒盡快的熟悉幼兒園，愛上幼兒園，利用游戲慢慢的教會幼兒很多游戲規(guī)則，用他們喜愛并且樂意接受的模式幫助幼兒理解并遵守規(guī)則。在日常的一日生活中，通過對幼兒的行為表現(xiàn)、行動能力等會發(fā)現(xiàn)通過組織游戲，能快速有效的幫助老師達成一系列的目標要求，幼兒也是在潤物細無聲中快速的適應，并且在日常生活中不自覺的按老師所設定的方向進行，最大化的進行有效的一日生活。

（四）樹立榜樣，強化規(guī)則的作用

小班階段的幼兒由于本身所具有的年齡特點，他們對于所有事物的理解還處于懵懂無知的范圍內(nèi)，他們喜歡模仿，并且在模仿中得到快樂。在這種情形下榜樣示范法是一種很好的教學方法，利用一個標桿、或者樹立榜樣的行為，讓幼兒有了具體可模仿的對象，從而形成整體的規(guī)則。因為幼兒整體的心理發(fā)展水平不高，容易受到暗示、引導，但是也由于他們的模仿具有盲目性，也極其容易學到不好的行為習慣，因此老師在選取榜樣時要注意選擇明顯的、積極的、帶有激勵性的事件或者人物。

（五）家園共育，達到家園目標一致

幼兒教育不是單方面靠幼兒園教育就能完成的，幼兒在成長過程中的教育問題不僅僅是幼兒園的教育，而更加需要社會、幼兒園以及家庭三方共同完成，是立體教育，《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應是主動與幼兒家庭配合，幫助家長們創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同負擔教育幼兒的任務”。因此，幼兒的規(guī)則意識不是在幼兒園就能夠形成的，而是需要相互配合，家園共育達到目標一致。

家庭是培養(yǎng)人格的搖籃，在幼兒剛?cè)雸@時所形成的規(guī)則意識也是至關重要，因此幼兒園、家庭應達成規(guī)則教育的一致性、連貫性和持之以恒。在規(guī)則意識的培養(yǎng)方式上也應該是一致的。