《有多少個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

向武會

教學(xué)目的：

1.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會估算在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：我們班有些同學(xué)最喜歡書法了，看，某位同學(xué)的書寫非常漂亮，規(guī)范，同學(xué)們，看看這個(gè)同學(xué)今天寫了多少個(gè)字？

生：有80個(gè)。

師：你是怎么知道的？

生：一行寫了10字，寫了8行，所以寫了80個(gè)字。

師：這位同學(xué)真不錯(cuò)，利用學(xué)過的乘法知識很快的解決了問題。

師：今天，向老師在辦公室聽到蘇老師表揚(yáng)一位同學(xué)，作文寫得非常棒，同學(xué)們想看看嗎？

生齊：想看。

師：向老師想知道這位同學(xué)的作文寫了多少個(gè)字符，你能幫向老師解決這個(gè)難題嗎？

生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)就知道了

生2：估計(jì)一下，一行有15個(gè)字符，有4行，所以大約有60個(gè)字符。

師：看來大家的答案都不統(tǒng)一，那么本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于估計(jì)的一些策略，請大家認(rèn)真聽講。 板書：有多少個(gè)字

二、知識新授

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天我們來讀一個(gè)故事。

活動1

1.學(xué)生自讀課本p30的文章，熟悉內(nèi)容。（了解故事里人物。）

2.齊讀課本p30的文章。 （齊讀是為了讓學(xué)生在讀的過程中調(diào)動多種感官，不只是看到的，還可以從讀的時(shí)間方面來感受.）

活動2：

學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？

學(xué)生觀察，同桌交流自己猜的字，后全班交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。

生1：我覺得有100個(gè)。

生2：我覺得有1000個(gè)。

生3：我覺得沒有那么多，有150個(gè)左右。

教師板書這幾個(gè)數(shù)字，全班交流。

活動3：

小組回答，指名匯報(bào)方法。

方法一：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，就能知道這個(gè)故事有多少個(gè)字，但文章長了，不太實(shí)用。

方法二：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 10×8=80（個(gè)） 有兩段：80+80=160（個(gè)）

方法三：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。 右邊5行，每行10個(gè)字.10×5=50（個(gè)） ? ?左邊10行，50 ×2=100（個(gè)） 總共：50+100=150（個(gè)）

根據(jù)這兩種不同的算法，我們得出的結(jié)果是不一樣的，那么你對于這兩個(gè)結(jié)果有什么看法呢？

師：兩種方法，兩種結(jié)果都是正確的，因?yàn)槲覀兪枪烙?jì)，肯定不精確，會有偏差.

活動4：

1.完成“估一估，填一填”

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子中豆子的高度大約是第一杯中的2倍，第三個(gè)杯子中豆子的高度大約是第一杯的3倍.運(yùn)用已有的倍數(shù)知識，便可以估出第二杯大約有200粒豆子，第三杯大約有300粒豆子.

2.生活中我們常遇到用估算來解決的問題。

時(shí)間估計(jì)：你什么時(shí)候能到漁關(guān)縣城？

距離估計(jì)：你今天大約走了多遠(yuǎn)？

數(shù)量估計(jì)：上次向老師布置的數(shù)玉米粒、葵花籽、蕓豆等，估計(jì)一千和一萬是多少。

三、作業(yè)練習(xí)

課件出示P31“練一練”，學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、課后延伸

放學(xué)回家后，請同學(xué)們自讀一篇故事，然后用今天估數(shù)的方法說一說，這篇故事大約有多少個(gè)字？

教學(xué)反思：

教學(xué)《有多少個(gè)字》后，我感受最深的一點(diǎn)是，如何培養(yǎng)孩子的估計(jì)意識是很值得思考和研究的。

在教學(xué)之前，我查閱很多有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，但每看一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我都覺得缺少點(diǎn)什么，針對我們偏僻的農(nóng)村小學(xué)而言考慮，發(fā)現(xiàn)新課的設(shè)計(jì)要認(rèn)真思考，要符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，還要符合我班的實(shí)際情況，學(xué)生感興趣的話題，我做了如下準(zhǔn)備：

1.情景引入

因?yàn)檎n題是《有多少個(gè)字》，思考到語數(shù)融合是個(gè)好辦法，于是，找語文老師收集了孩子們的練字和作文中一個(gè)片段，這是孩子熟悉的案例，能引起孩子們的探究欲望，很自然的過渡到讀一個(gè)故事。然后適時(shí)提出問題，讓學(xué)生幫助解決，總結(jié)解決問題的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)的改變，下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)估計(jì)字?jǐn)?shù)時(shí)，幾乎沒有人會再用數(shù)字?jǐn)?shù)的方法了。

2.估計(jì)舉例

因?yàn)樵凇渡钪械拇髷?shù)》教學(xué)中，老師有活動實(shí)踐：1千有多大？然后估計(jì)出1萬有多大？孩子們做過了，玩過了，體會過了，記憶猶新，再一次呈現(xiàn)孩子估數(shù)的照片，給孩子們又一次提示估數(shù)的重要性和優(yōu)勢。

3.課后延伸

老師布置了課后作業(yè)：放學(xué)回家后，請同學(xué)們自讀一篇故事，然后用今天估數(shù)的方法說一說，這篇故事大約有多少個(gè)字？從家長發(fā)給老師的視頻中看到，孩子掌握了估數(shù)的方法。孩子都是好表現(xiàn)自己的，樂意得到家長的表揚(yáng)，老師中肯的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，恰恰課后延伸彌補(bǔ)了家校共同教育孩子。

由此，我認(rèn)識到，教學(xué)的最高境界是教而無痕的，給孩子思考的時(shí)間，實(shí)踐的能力。