讓學(xué)習(xí)成為快樂的事

鹿娜

十多年的教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的規(guī)律。成績(jī)好的學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能很快樂且輕松的學(xué)習(xí)。而那些整天眉頭緊鎖感覺壓力山大的孩子，通常成績(jī)并不時(shí)很理想。我常想，怎么樣才能讓孩子覺得學(xué)習(xí)不在是一件苦差事，而是一件讓成就感的、快樂的事？

靜電現(xiàn)象是人教版選修3-2第一章第七節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是這一章最后一節(jié)，是全章知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，有趣但是卻不容易理解。學(xué)好這節(jié)的關(guān)鍵是做好靜電實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更深入的理解知識(shí)，所以這節(jié)課上我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多靜電現(xiàn)象中有趣的實(shí)驗(yàn)。比如了解導(dǎo)體電荷的分布特點(diǎn)，尖端放電現(xiàn)象，靜電屏蔽現(xiàn)象。在課上由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，教學(xué)效果比較不錯(cuò)。我們利用金屬罩演示了靜電屏蔽現(xiàn)象，并且還播放了法拉第籠視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃烈，外電場(chǎng)被屏蔽后我們自然要研究如何屏蔽內(nèi)電場(chǎng)。我利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器，使放在絕緣托盤上的金屬小球接觸帶電，嘗試用金屬罩屏蔽金屬球電場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)由于金屬球帶電量有限，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。而且坐在后座的同學(xué)也不能很好的觀察到現(xiàn)象。機(jī)上本節(jié)課都是由我自己設(shè)計(jì)展示，驗(yàn)電器、金屬球也缺乏新鮮感。這時(shí)有的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出明顯的懈怠情緒，低頭忙自己的事情。這無(wú)疑是教學(xué)過(guò)程中特別失敗的環(huán)節(jié)，如果放任下去，之后就是對(duì)物理徹底失去興趣。這時(shí)，我說(shuō)：“我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯跟我們所使用的實(shí)驗(yàn)器具有很大的關(guān)系。而且，老師似乎被思維定式了，只想到了實(shí)驗(yàn)室的器材。同學(xué)們，我們這節(jié)課布置一個(gè)課后作業(yè)，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓菔眷o電現(xiàn)象中內(nèi)屏蔽現(xiàn)象，也幫助老師打破思維定式”并且我們分析了實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供考理論依據(jù)。

當(dāng)天晚飯后，一名學(xué)生私信我，給我發(fā)了一個(gè)靜電球圖片，詢問(wèn)我靜電球的原理，并問(wèn)到是否能用靜電球充當(dāng)實(shí)驗(yàn)電源？當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心無(wú)比的驚喜，和學(xué)生一起分析了靜電球原理，并給與他很大的肯定和贊揚(yáng)。第二天課上，部分同學(xué)帶來(lái)的自己的實(shí)驗(yàn)方案，由的同學(xué)提議用起電機(jī)充當(dāng)場(chǎng)源，有的同學(xué)提議用電池，這時(shí)這位同學(xué)拿出了靜電球。這時(shí)很多同學(xué)也突然有了靈感，驚喜的表情掛在臉上，有的同學(xué)則和詫異，一個(gè)玩具要做什么實(shí)驗(yàn)。我能感受到學(xué)生們一些內(nèi)心的愉悅，這就是一個(gè)點(diǎn)電荷電場(chǎng)模型?。阂材芨惺芤恍┩瑢W(xué)內(nèi)心的困惑，這是要做什么？于是我們分析了一些提議的利弊，并做了嘗試。最后決定利用靜電球充當(dāng)場(chǎng)源，并利用驗(yàn)電器與金屬罩演示內(nèi)屏蔽實(shí)驗(yàn)。我們又發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)電器指針變化對(duì)于后座同學(xué)來(lái)說(shuō)仍讓不易觀察。于是我又問(wèn)學(xué)生們要如何放大我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯呢？有的同學(xué)提議用塑料生做成的拂塵，有的同學(xué)提議用碎紙片，有的同學(xué)靜靜思考。我拿出了準(zhǔn)備好的熒光燈管，塑料繩拂塵，薄塑料等。我們一一做了嘗試。

當(dāng)接通靜電球電源，用不接電源的熒光燈管接觸靜電球表面時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燈管發(fā)光，這個(gè)現(xiàn)象特別明顯，學(xué)生不禁驚呼，熱情瞬間被點(diǎn)燃。隨后我引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明靜電球表面存在電荷，靜電球外部存在電場(chǎng)，球內(nèi)場(chǎng)源類似點(diǎn)電荷的實(shí)驗(yàn)原理。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：如何將內(nèi)部電場(chǎng)屏蔽，又怎樣證明電場(chǎng)已經(jīng)被屏蔽呢？又學(xué)生自然想到屏蔽外電場(chǎng)的方法，給靜電球安裝一個(gè)金屬罩。老師模擬外屏蔽現(xiàn)象用錫紙制作的金屬罩將靜電球完全包裹住。用熒光燈光再次接觸金屬罩，發(fā)現(xiàn)燈管仍然發(fā)光，說(shuō)明屬罩不能屏蔽內(nèi)電場(chǎng)。學(xué)生十分好奇產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。稀釋引導(dǎo)繪制電荷分布示意圖一幫助學(xué)生理解此時(shí)錫紙錫紙球殼上電荷分布的特點(diǎn)。結(jié)合示意圖一可以引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做出大膽的假想與嘗試。最后可以由每組同學(xué)的代表來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。最后發(fā)現(xiàn)在熒光燈管發(fā)光的同時(shí)用導(dǎo)線將錫紙金屬罩接地，燈管瞬間熄滅。由此說(shuō)明此時(shí)內(nèi)電場(chǎng)被屏蔽。得到接地金屬罩能夠屏蔽內(nèi)電場(chǎng)的結(jié)論，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖二。學(xué)生非常容易理解當(dāng)金屬球殼接地，將球殼外部電荷導(dǎo)入大地，實(shí)現(xiàn)了電場(chǎng)的內(nèi)屏蔽的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)想想特別明顯，學(xué)生對(duì)原理也做了深入的分析，深刻的理解的靜電屏蔽現(xiàn)象。

這堂課帶給我很多的觸動(dòng)，看著學(xué)生們熱情的笑臉，激動(dòng)的表情，我真新期待每一節(jié)課都能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”是我一直奉行的理念，上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的不完美，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究欲望。要始終相信孩子，相信孩子們的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維，讓學(xué)生相信自己的能力是可以在學(xué)習(xí)地靠中不斷提升的。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成就感。本節(jié)課所有學(xué)生的提議我們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，保證了每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)都受到尊重，即使不成功也給與正向“在做一些新的嘗試”的意見。于此同時(shí)，教師也收獲的成長(zhǎng)。

高中物理一直都是學(xué)生們反應(yīng)難學(xué)的學(xué)科，這跟很多知識(shí)比較抽象有很大的關(guān)系，好多學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，如果我們能將晦澀難懂的物理知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的形式展示跟學(xué)生，并能鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中紅的物理現(xiàn)象，利用生活中常見的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)他們理解物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)一定會(huì)有很大的幫助，作為一名教師，衷心的希望每一個(gè)孩子能快樂的學(xué)習(xí)，因?yàn)榭鞓范鴮W(xué)習(xí)。