師范高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析

郭旭娟

摘 要：隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對教育的要求和發(fā)展也隨之發(fā)生變化，加之師范高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，用人單位也越來越苛刻。通過對師范高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的分析，掌握師范高校畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律，使得畢業(yè)生更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，促進就業(yè)。

關(guān)鍵詞：師范高校；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0236-02

一、師范高校畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

（一）畢業(yè)生雙選會，雙向選擇

雙選會①，是師范高校向社會各用人單位推介畢業(yè)生的一個重要方式。雙選會的雙向選擇給畢業(yè)生和用人單位雙方更多面對面的機會，對師范高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮了重要的作用，是指導(dǎo)師范高校畢業(yè)生就業(yè)的一個主要途徑。一方面可以落實畢業(yè)生的就業(yè)崗位，另一方面還可以了解到市場的就業(yè)需求和現(xiàn)狀。這樣可以幫助我們師范高校畢業(yè)生更準(zhǔn)確地給自己一個定位，也是給下一屆畢業(yè)生一堂實地的就業(yè)指導(dǎo)課。本校在2013年舉辦的畢業(yè)生雙選會向各界用人單位輸送了各類人才8 000余人，其中研究生學(xué)歷700余人，大學(xué)本科6 000余人，高職學(xué)院1 800余人。

（二）自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，加上大學(xué)生就業(yè)形勢的堪憂，我國越來越多的大學(xué)生選擇自主擇業(yè)②和自主創(chuàng)業(yè)③。自主擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)就業(yè)的一種轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是具有活力的、新興的一種就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)不僅能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下解決自身就業(yè)問題，還可以提供社會就業(yè)崗位，滿足更多畢業(yè)生的就業(yè)。而且，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)受到國家保護以及相關(guān)政策扶持。就當(dāng)前的社會發(fā)展所帶給畢業(yè)生的住房、婚姻等生活問題來看，高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀也發(fā)生了改變，不僅僅再局限于專業(yè)對口，他們更趨向于去創(chuàng)造、去展現(xiàn)自己各方面的能力。

（三）繼續(xù)深造與政策服務(wù)

就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，在強大的就業(yè)壓力之下，為了提升自身的就業(yè)競爭力和綜合能力，其中一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造或政策服務(wù)，考研、出國深造成為一個重要選擇，在提升自身能力的同時，也拓寬了就業(yè)范圍。據(jù)資料統(tǒng)計，2013年考研人數(shù)高達180萬，出國留學(xué)深造人數(shù)達到45萬人。當(dāng)然還有少部分人選擇政策服務(wù)，④暫時解決就業(yè)問題，比如服務(wù)西部計劃，該計劃自2003年開始實施，當(dāng)前全國共有西部計劃志愿者48 000余名。類似這樣的服務(wù)計劃，不僅向發(fā)展較低的地區(qū)提供了必需的專業(yè)人才，還直接帶動地區(qū)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，向社會提供了大量的就業(yè)崗位，滿足畢業(yè)生需求，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

二、當(dāng)前師范高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀（挑戰(zhàn)與機遇同在）

（一）機遇

1.就業(yè)環(huán)境優(yōu)良

從調(diào)查的幾所師范類高校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，教育部直屬的六所師范院校都保持較高的就業(yè)率和考研率，其中除東北師范大學(xué)以外，其他幾所師范高校就業(yè)率都保持在95%以上，而從四川省的兩所師范高校來看，也有著良好的就業(yè)形勢，所以，師范類高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境是比較優(yōu)良的。

2.就業(yè)市場極具彈性

師范類高校畢業(yè)生就業(yè)不再局限于公立學(xué)校。從近幾年的就業(yè)情況來看，縣級以上城市的公立學(xué)校教師趨于飽和，縣級以下及邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師緊缺，反而近幾年私立學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)興起，教育質(zhì)量提升，教師的需求量大、更迭替換較快，提供給師范高校畢業(yè)生更多的就業(yè)機會和崗位，加之國家就業(yè)政策的鼓勵，師范高校畢業(yè)生也不僅僅局限于教師工作，已有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇考公務(wù)員、考選調(diào)或其他職業(yè)。隨著師范高校畢業(yè)生越來越多，教育要求越來越高，師范高校畢業(yè)生就業(yè)也并不是那么樂觀。

3.就業(yè)選擇多元化

以本校2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況為例分析，畢業(yè)生共有8 322人，其中本科6 130人，專科生2 192人。本科就業(yè)5 678人，就業(yè)率為92.63%，專科就業(yè)1 910人，就業(yè)率為87.14%。其中教育部門就業(yè)3 196人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的38.40%；國有企業(yè)就業(yè)447人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5.73%；民營企業(yè)就業(yè)2 260人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的27.16%；黨政機關(guān)就業(yè)446人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5.36%；選調(diào)生78人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.94%；升學(xué)642人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的7.71%；國家、地方基層項目就業(yè)350人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的4.21%；部隊和應(yīng)征入伍158人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.90%；醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)13人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.16%；科研設(shè)計單位就業(yè)11人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.13%；出國出境36人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.43%；自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)154人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.85%。

（二）挑戰(zhàn)

1.就業(yè)渠道緊缺，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

受教育部門的制度管控，師范高校畢業(yè)生就業(yè)主要依靠學(xué)校自主招聘和教師公共招聘，就業(yè)渠道緊缺。另外，畢業(yè)生都尋求到經(jīng)濟較發(fā)達的大中型城市就業(yè)，加上這些城市教育發(fā)展較好，對新教師的要求越來越高，教師人數(shù)趨于飽和，畢業(yè)生需求量比較少，這些都導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，競爭激烈，淘汰率較高。而欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟的落后，教育資源緊缺，對教師的需求量更大，要求也相對較低一些，但往往因為這些欠發(fā)達地區(qū)教育條件以及硬件設(shè)備的匱乏，人才流失也比較嚴(yán)重，留不住教育人才，使得師范高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。

2.特殊學(xué)生（女生、經(jīng)濟困難學(xué)生）群體就業(yè)難

由于前幾年教師行業(yè)招聘過熱，教育系統(tǒng)的教師人數(shù)已基本趨于飽和，教師崗位減少，有教師崗位的學(xué)校也更多地偏向于選擇更具優(yōu)勢的男生，女生自然成了就業(yè)的“困難戶”。加之女生特殊的生理原因，從長遠(yuǎn)來看，女教師的培養(yǎng)成本更高，相對于男教師來說，事業(yè)心、工作能力、個人素質(zhì)方面女教師都弱于男教師，這是女生就業(yè)難的一個主要原因。另外，還有一些經(jīng)濟困難的學(xué)生就業(yè)情況也相對較弱。由于當(dāng)前就業(yè)市場的不規(guī)范，在就業(yè)過程中還會出現(xiàn)一些依靠社會關(guān)系、“走后門”等不公平就業(yè)現(xiàn)象。

三、影響師范高校畢業(yè)生就業(yè)的因素

（一）自身因素

當(dāng)前師范高校畢業(yè)生就業(yè)弱勢主要表現(xiàn)為啃老、抗打擊能力弱、期望值過高、就業(yè)準(zhǔn)備不足等問題。近些年來的畢業(yè)生，由于成長環(huán)境的優(yōu)越，對家庭和父母的依賴性較大，希望依靠父母養(yǎng)活自己。這樣，大多畢業(yè)生就成了溫室里的花朵，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，面對社會的就業(yè)壓力就不知所措了，抗打擊能力差。另外畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢認(rèn)識不清楚，還一味地追求優(yōu)越的物質(zhì)待遇和地域條件，過高的期望值以及對就業(yè)的準(zhǔn)備不充分，都導(dǎo)致他們在就業(yè)過程中屢屢受挫。

（二）學(xué)校因素

隨著科技的發(fā)展，社會各行各業(yè)需求悄然發(fā)生變化，對各方面的人才有著新的要求，使得學(xué)校教育與社會需求不盡一致，導(dǎo)致師范畢業(yè)生就業(yè)困難。目前，雖然各大高校基本都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但對于畢業(yè)生就業(yè)方面的教育還有所欠缺，比如心理方面的指導(dǎo)較弱，這也是畢業(yè)生就業(yè)困難的一方面原因。

（三）社會因素

師范高校畢業(yè)生就業(yè)受到多部門的管理，包括教育、人事、公安等部門，各級管理部門由于教師編制的限制，各地方雖然需要教師，也不能擅自進行招聘。加之出于各種人事和利益等方面的因素，各地方教育部門甚至安排非師范專業(yè)畢業(yè)生進入學(xué)校教學(xué)，嚴(yán)重影響了師范畢業(yè)生的就業(yè)。

四、結(jié)語

師范高校畢業(yè)生是教育事業(yè)的新生力量，給教育事業(yè)注入新的活力和新的教育理念。通過分析師范高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，使師范高校畢業(yè)生及各級教育系統(tǒng)對他們的就業(yè)現(xiàn)狀和影響因素有更清晰的認(rèn)識，以便于師范高校畢業(yè)生更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)成功機會，為教育發(fā)展做更多的貢獻。

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