社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

徐海軍

摘 要：社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝聚著中國人民的共同價值追求。在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出：“要從小抓起，從學(xué)校抓起，將社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程中?！倍Z文是一門人文性學(xué)科，其中有很多契合社會主義核心價值觀的內(nèi)容。因此，文章就在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的策略進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;小學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.057

在中國特色社會主義建設(shè)背景下，必須讓社會主義核心價值觀深入人心。而語文承載著文化素質(zhì)、價值觀念培養(yǎng)等教育功能，與新時期社會主義核心價值觀有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，將社會主義核心價值觀融入其中，可以更好地助力學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的意義

價值觀是一種理想信念、價值取向、評價尺度，并成為一個人認知事物的標(biāo)準(zhǔn)。每個歷史階段都有與社會形態(tài)相適應(yīng)的價值觀，而社會主義核心價值觀，就是當(dāng)前時代下特有的一種精神文明，其源于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用。而在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀具有重要的意義。

首先，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)階段是觀念意識、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的日后發(fā)展和終身發(fā)展具有決定性意義。語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，而小學(xué)階段的語文教育，不僅僅是為了傳授學(xué)生語文知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊，幫助學(xué)生塑造正確的三觀。而社會主義核心價值觀的融入，契合小學(xué)語文教育目標(biāo)，可以更好地助力學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

其次，有助于文明社會的發(fā)展建設(shè)。社會主義核心價值觀是新時期對全體公民素質(zhì)的基本要求，而小學(xué)生是祖國的未來和希望，是未來中國特色社會主義的締造者。小學(xué)生必須要樹立社會主義核心價值觀，這樣才能更好地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀意義重大。

二、社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）挖掘語文教材社會主義核心價值觀內(nèi)容

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，語文教材本身就存在很多能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，因此，在弘揚社會主義核心價值觀的教學(xué)中，教師其實不必舍近求遠，只需深入地分析教材、挖掘教材，就會發(fā)現(xiàn)很多與社會主義核心價值觀相契合的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語文教材中，有很多描寫祖國自然風(fēng)光的課文篇目，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等。這些課文內(nèi)容，描寫了祖國壯麗的山河和瑰麗的自然風(fēng)光，從不同角度對祖國的山水進行細致的描寫。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以借助這些文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國壯美山河的熱愛和自豪之情，以此培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀中的愛國主義精神[2]。再比如，在小學(xué)語文教材中還有很多涉及偉大歷史人物的課文篇目，如《鄧小平爺爺植樹》《雷鋒叔叔，你在哪里》等，教師可以借助這些描寫英雄事跡和光輝形象的文章，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，發(fā)揮榜樣的力量，促使學(xué)生也能夠向這些榜樣人物一樣，為祖國的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的力量。這種立志報國、為祖國奉獻的精神，無疑也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。而類似于這樣的例子還有很多。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要透徹地把握教材內(nèi)容，善于利用教材中的知識內(nèi)容，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育。

（二）在課外閱讀中滲透社會主義核心價值觀

語文課程資源既包括以教學(xué)為主的課內(nèi)資源，也包括以課后拓展為主的課外學(xué)習(xí)資源，其中課外資源具有多樣豐富性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以通過課外閱讀的補充方式，融入社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟?？紤]到小學(xué)生辨識能力有限，缺乏豐富的讀書經(jīng)驗，無法對優(yōu)質(zhì)的讀物做出鑒別，在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀時，建議教師為學(xué)生優(yōu)選讀物。

比如，教師想要讓學(xué)生明確認識到社會主義核心價值觀中的具體內(nèi)容，在為學(xué)生推薦課外圖書時，就可以從相關(guān)方面出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的具體年齡階段，為其推薦讀物。如《孟子》《論語》等儒家經(jīng)典，蘊含“富強、文明、和諧”的時代精神，是中國傳統(tǒng)文化的代表，就非常適合推薦給學(xué)生課外閱讀，可為學(xué)生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)增添助力。再或者，《追風(fēng)箏的人》《小王子》這些國外名著，反映了“友善”“自由”“平等”等人類共同價值理念，其中也蘊含著社會主義核心價值觀的精神，教師同樣可以推薦給學(xué)生課外閱讀。

在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，教師要充分發(fā)揮課外閱讀資源的作用，使學(xué)生獲得精神上的滿足，并潛移默化地促進學(xué)生的社會主義核心價值觀塑造。

（三）圍繞社會主義核心價值觀主題展開寫作

若是說閱讀是學(xué)生獲得知識的源泉，那么寫作就是檢驗學(xué)生知識積累的最佳途徑，而且從學(xué)生的文章中，也可以看出學(xué)生內(nèi)在的價值觀表現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮出寫作環(huán)節(jié)的作用，通過寫的輸出，了解學(xué)生的所思所想，作為學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化載體。教師可以以社會主義核心價值觀為依據(jù)，為學(xué)生布置一些與社會主義核心價值觀有關(guān)的寫作命題，以此激活學(xué)生的思考感悟，內(nèi)化對社會主義核心價值觀的感悟認識。

如以“敬業(yè)”為主題，讓學(xué)生寫一封對抗擊疫情工作中，堅守崗位、無私奉獻的醫(yī)護人員的贊美信。在這樣的寫作當(dāng)中，幫助學(xué)生加深對愛崗敬業(yè)的思考，促使學(xué)生也能夠樹立敬業(yè)意識。再或者，在以“誠信”為主題的寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生立足于自身的實際生活，撰寫關(guān)于誠信的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生對誠信行為和不誠信行為的辯證思考[3]。

值得注意的是，在圍繞社會主義核心價值觀主題展開的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更加開放的寫作環(huán)境，不要對學(xué)生的想法橫加干涉，要引導(dǎo)學(xué)生自由地表達自身的所思所想，將自身的所思所悟以作文的形式落實在紙上，這樣教師才能更好地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并為學(xué)生的社會主義核心價值觀發(fā)展提供指引。

（四）語文實踐活動融入社會主義核心價值觀

隨著教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)也更加開放，教學(xué)不再局限于死板的課堂。第二課堂的開辟，為踐行“教學(xué)做合一”提供了保障，并成為學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展的重要通道。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也可以發(fā)揮課外實踐活動的作用，通過組織開展豐富多樣的語文實踐活動，促使學(xué)生的社會主義核心價值觀得到更好的培育和構(gòu)建。

如在母親節(jié)或父親節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的語文實踐活動，讓學(xué)生寫一封感恩父母的信件，或者親手制作節(jié)日賀卡。在這樣的實踐活動當(dāng)中，學(xué)生能夠更好地感恩父母、理解父母，并學(xué)會尊敬父母、孝敬父母，讓學(xué)生在身體力行中，去踐行社會主義核心價值觀。再或者，教師還可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展節(jié)日文化追溯的語文實踐活動。在活動當(dāng)中，教師可以向?qū)W生介紹節(jié)日文化的發(fā)展起源以及具體的節(jié)日習(xí)俗等。通過開展這樣的語文實踐活動，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識，繼承并發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展植樹活動、社會調(diào)查活動、敬老愛老活動等，通過這些實踐活動，幫助學(xué)生感受人與自然和諧共處的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和友善精神，在實踐活動當(dāng)中內(nèi)化精神行為，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，促使學(xué)生的社會主義核心價值觀得到發(fā)展。

（五）教師以身作則踐行社會主義核心價值觀

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，還應(yīng)該明確地認識到教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都會影響學(xué)生的行為。因此，踐行社會主義核心價值觀，教師必須要以身作則，發(fā)揮出自身的榜樣作用，通過自身良好的言行潛移默化中影響學(xué)生，這也是落實社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。

如在日常的教學(xué)工作中，教師一定要注意自身的言行舉止，要注意儀表、舉止文明。要求學(xué)生做到的事情，教師必須要自己先做到，不然的話，“其身不正”，難免“雖令不行”。比如，教師要求學(xué)生不能夠遲到早退，那么教師每天就應(yīng)該準(zhǔn)時準(zhǔn)點進入課堂;再或者，如果教師要求學(xué)生愛護公物，注意環(huán)保，那么教師就不能夠在校園當(dāng)中亂扔垃圾等;如果教師要求學(xué)生養(yǎng)成文明規(guī)范的行為，那么教師就不能夠去辱罵學(xué)生;如果教師要求學(xué)生尊老敬老，那么教師就要做出尊老的表率?？傊?，教師要認識到自身的綜合素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的健康成長。

在小學(xué)語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，教師要不斷地加強自身的理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，通過豐富的知識涵養(yǎng)和良好的教學(xué)行為影響學(xué)生。在強化對學(xué)生知識教育的同時，更要注重對學(xué)生文化素質(zhì)和價值觀等方面的培養(yǎng)鍛煉，這樣才能確保社會主義核心價值觀在教學(xué)中的有效融入。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀反映了我國社會歷史的發(fā)展規(guī)律，并契合當(dāng)代的精神追求。而小學(xué)語文具有的人文教育特性，使其在弘揚社會主義核心價值觀方面具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷地強化社會主義核心價值觀的融入探究，為學(xué)生的健康成長和中國特色社會主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]哈攀.在語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的策略[J].寧夏教育，2021（4）：54.

[2]安玉年.“12234”語文教學(xué)方略——統(tǒng)編語文教材融入社會主義核心價值觀教學(xué)的路徑和策略[J].教育觀察，2020（3）：46.

[3]劉天喜.小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（16）：75.

[責(zé)任編輯 李愛莉]