新課改下小學(xué)語文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的探究

張海娟

摘 要：當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動非常關(guān)注對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，表達(dá)能力是其中的一項重要內(nèi)容，是小學(xué)語文教師教學(xué)工作中需要格外關(guān)注的問題。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，很多小學(xué)生都存在表達(dá)能力方面的問題，集中體現(xiàn)在無法運用課堂上所學(xué)語文知識來展開對話交流，也無法熟練運用語言文字來進(jìn)行寫作，這對小學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定影響。特針對小學(xué)語文教學(xué)實踐展開研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作的意見，以此促進(jìn)小學(xué)生表達(dá)能力的快速提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;表達(dá)能力;探究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.014

表達(dá)能力是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的一項能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)，也是課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求，在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，小學(xué)語文教學(xué)需要更加關(guān)注語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此表達(dá)能力方面的培養(yǎng)必須要引起小學(xué)語文教師的高度重視。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生在表達(dá)能力方面存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力作為小學(xué)語文教育一項重要的教學(xué)目標(biāo)，受到教師的普遍關(guān)注，但是也普遍存在以下問題，制約了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）學(xué)生不敢說

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，很多學(xué)生在課堂教學(xué)過程中都不敢主動表達(dá)自己的意見，教師在課堂教學(xué)過程中只有借助提問才能為學(xué)生表達(dá)自己的意見創(chuàng)造條件。這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象。隨著學(xué)生年級的不斷增長，學(xué)習(xí)難度的不斷加大，小學(xué)生更加不愿意在課堂上表達(dá)自己的意見和想法，一方面是擔(dān)心自己說錯，另一方面也是因為自信心不足，這需要教師不斷加大對學(xué)生心理特點的研究，盡快找出方法來改進(jìn)教學(xué)方式，重新使學(xué)生變得積極自信起來。

（二）學(xué)生不敢寫

表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在說，更體現(xiàn)在寫，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中都出現(xiàn)了不敢寫的問題，這背后的原因很多，需要教師不斷反思教學(xué)中存在的不足，加大對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生不敢在大庭廣眾之下朗讀

朗讀是一項重要的技能，但是教學(xué)中很多小學(xué)生都不敢在大庭廣眾之下朗讀，這對于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和不斷提升也產(chǎn)生了很大的阻礙，需要教師加大對學(xué)生心理的研究，盡快探索出解決問題的方法。

二、學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)能力方面問題的原因分析

（一）存在畏懼心理

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中都存在畏懼心理，由于他們對基礎(chǔ)知識掌握得牢固程度并不理想，所以在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生很難全面理解課文內(nèi)容，這導(dǎo)致小學(xué)生普遍害怕在課堂教學(xué)過程中被教師提問到，因為一旦被提問到，若回答不正確就可能受到教師的訓(xùn)斥或其他同學(xué)的恥笑，讓學(xué)生們不能接受。因此，很多小學(xué)生都不愿在課堂教學(xué)過程中積極發(fā)言，他們習(xí)慣于被動地聽教師的講解，機(jī)械地記憶教師所講的知識，對于課堂教學(xué)過程中的互動，大多都報以消極的態(tài)度應(yīng)對。

（二）沒有掌握寫作技巧

寫作是學(xué)生表達(dá)自己情感的重要方式，但是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是讓教師和學(xué)生都非常頭疼的問題，因為很多學(xué)生都存在對寫作的抵觸情緒。之所以出現(xiàn)這種問題，一方面是因為教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生寫作的引導(dǎo)，另一方面是學(xué)生沒有在日常的閱讀過程中積累豐富的寫作素材，因為學(xué)生缺乏對寫作題材的認(rèn)知，也沒有豐富的素材來幫助他們展開寫作活動，所以造成很多小學(xué)生無法利用寫作來表達(dá)自己的情感，這也是需要教師不斷研究和解決的問題。

（三）學(xué)生缺乏自信心

朗讀是一種表達(dá)學(xué)生情感的主要方式，借助朗讀活動的開展，不僅能夠使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，也能幫助學(xué)生全面地提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生今后更好地展開生活和學(xué)習(xí)也具有重大意義，但是也有部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，由于自己極度不自信，擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或其他問題，所以對于朗讀存在很強(qiáng)的抵觸情緒，需要教師在教學(xué)活動中認(rèn)真反思教學(xué)過程中的不足，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，并為學(xué)生參與朗讀活動提供機(jī)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略

小學(xué)生的表達(dá)能力具有豐富的內(nèi)涵，包括說、讀、寫等方面的內(nèi)容，要想做好教學(xué)工作，使學(xué)生的表達(dá)能力得到不斷提高，需要小學(xué)語文教師針對教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)活動，建議教師采取以下策略來展開課堂教學(xué)。

（一）積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生克服恐懼心理

學(xué)生在課堂教學(xué)過程中用說來表達(dá)自己內(nèi)心情感的過程中，面臨的最大問題就是恐懼，由于恐懼導(dǎo)致學(xué)生無法以平靜的心態(tài)面對課堂教學(xué)中教師的提問，學(xué)生過于緊張，會大腦一片空白，在這種情況下學(xué)生很難表達(dá)出自己的真實想法。所以在教學(xué)過程中，教師要有目的地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，借助小組合作學(xué)習(xí)、辯論賽等方式來加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，只要教師在教學(xué)活動中能夠積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在活動中積極和其他同學(xué)展開交流，就能使學(xué)生逐漸克服恐懼心理，從而在課堂教學(xué)過程中敢于用這種語言來表達(dá)自己的情感。

（二）對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)

寫作能力是學(xué)生一項最基本的能力，是表達(dá)能力的一項重要內(nèi)容，這項技能對于學(xué)生今后更好地工作學(xué)習(xí)都有著非?，F(xiàn)實的意義，對學(xué)生寫作進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的問題。在寫作教學(xué)過程中，教師可以借助對課文結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握不同體裁文章寫作的要點，培養(yǎng)他們擬寫寫作大綱的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確列出寫作大綱之后，就能在寫作大綱的引導(dǎo)下把作文寫好。當(dāng)前小學(xué)生寫作過程中普遍面臨缺乏寫作素材的問題，要解決這一個問題，需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種事物，并加大課外閱讀量，通過觀察與閱讀積累豐富的寫作素材。作文教學(xué)課上，教師也要結(jié)合本節(jié)課所寫的主題，精心選擇示范性作品對學(xué)生展開教學(xué)，借助對示范作品的講解，可以加深學(xué)生對寫作的認(rèn)識，使他們能夠以正確的態(tài)度面對寫作。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成記日記和讀書筆記的習(xí)慣，將生活中的趣聞趣事以及讀書感，通過自己的筆寫下來，當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成書寫筆記的習(xí)慣之后，他們就能更好地利用自己平時所積累的素材來展開作文寫作。所以語文教師要認(rèn)真做好對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠高標(biāo)準(zhǔn)完成寫作任務(wù)。

（三）認(rèn)真做好對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

小學(xué)生表達(dá)能力之所以無法得到大幅提高，自信心也是一大影響因素，很多學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不好，一直無法得到教師的鼓勵，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中長期處于自卑狀態(tài)，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，因此學(xué)生在教師所組織的各項教學(xué)活動中存在抵觸情緒，這對促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，需要教師在教學(xué)過程中認(rèn)真展開教學(xué)反思，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行思考。對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生，對于不同層次的學(xué)生，在提問的過程中要把控好問題的難度，力求使每一個層次的學(xué)生都能準(zhǔn)確回答出教師的問題，對于學(xué)生所做出的回答，教師不必糾結(jié)于答案的準(zhǔn)確與否，只要學(xué)生的回答是建立在自己深度思考之上而作出的，教師就要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這能夠極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教師所開展的各項教學(xué)活動中來，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，自信心逐漸提升之后，他們就會以更加飽滿的激情參與到語文學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的表達(dá)能力得到大幅提升。

（四）教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

借助小學(xué)語文教學(xué)活動的開展提升小學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語文教師的一項重要職責(zé)。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中也需要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動，積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對教學(xué)的限制，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教師要發(fā)揮好自己引領(lǐng)者的角色，使學(xué)生能夠借助教師的引導(dǎo)參與各項語文教學(xué)活動，提高自己的語言表達(dá)能力。

（五）積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍

要想實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)，營造良好的語文教學(xué)氛圍也是一項重要的教學(xué)活動。這需要教師在教學(xué)過程中不斷加大對教材內(nèi)容的研究，在課堂教學(xué)過程中，積極運用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，借助現(xiàn)代科技來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前的學(xué)生從小就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，因此他們已經(jīng)習(xí)慣了信息化教學(xué)手段，所以教師要利用好信息技術(shù)優(yōu)勢對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極融入各種課堂教學(xué)活動中來。在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，講出自己對課文的認(rèn)識，只有學(xué)生做到這一點，他們的表達(dá)能力才能快速提升。為了使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，教師還可以借助組織學(xué)生對課文內(nèi)容的表演活動來吸引學(xué)生的參與興趣，由于課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅，所以學(xué)生都能以積極的心態(tài)參與到教師組織的教學(xué)活動中來，通過大量參與此類教學(xué)活動，學(xué)生的恐懼心理就會漸漸消失，他們會變得更加自信、積極，表達(dá)能力也能得到大幅提升。

（六）積極開展多種形式的課外活動

要積極開展多種形式的課外活動，借助學(xué)校經(jīng)常組織的演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、寫作大賽、書法大賽使學(xué)生表達(dá)能力得到提高，學(xué)生在參與活動的過程中語言表達(dá)技巧和寫作能力以及自信心都能得到大幅提升。

培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要不斷加大對學(xué)生自信心方面的培養(yǎng)，借助對課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，為學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)造有利條件，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷加強(qiáng)語言表達(dá)寫作朗讀等方面的訓(xùn)練，就能快速提高表達(dá)能力，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]