淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)

劉鵬

摘 要：新課程改革十分注重小學(xué)生的課堂主體地位，要求課堂教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”的理念，學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式逐漸受到關(guān)注，并且在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入貫徹“新課標”精神，倡導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，著力打造輕松又富有趣味的課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價值。文章探討學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)導(dǎo)互動;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.050

近年來，學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式成為“熱點”，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式進行教學(xué)，把課堂的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，小學(xué)生的課堂主體地位得到鞏固，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

一、學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于改變小學(xué)生被動聽講產(chǎn)生的消極性

學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于數(shù)學(xué)課堂主體的不同，學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上只是起到引領(lǐng)者的作用，這種教學(xué)模式改變了小學(xué)生只動手不動腦的習(xí)慣，充分培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)課堂上既能聽懂教師的講解，還能夠提出自己的意見和問題。數(shù)學(xué)教師要讓小學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主人，使課堂教學(xué)目標由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R，改變小學(xué)生被動聽講產(chǎn)生的消極性，使小學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗。為了滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生在課下必須做好充足的課前準備工作，只有這樣才能參與到課堂教學(xué)和討論中，收獲知識和樂趣。小學(xué)生的自學(xué)能力逐漸增強，在課下認真收集和查閱大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，無形中鍛煉了小學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)把原來的單項教學(xué)模式變成了雙向的互動過程，數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機與活力，越來越多的小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，小學(xué)生養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)能力將會使他們受益終生。

（三）有利于促進教師鉆研材料精心備課

生本教育理念下的小學(xué)生主體意識不斷增強，學(xué)習(xí)方法日趨成熟，他們的思維能力和實踐能力逐步提升，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的要求也越來越高，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)需求，鉆研各種教學(xué)材料，精心備課，給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，這樣在面對學(xué)生的困惑和難點時才能從容應(yīng)對，引導(dǎo)小學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識，形成終身學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)教師在課堂上要有較強的教學(xué)技巧和掌控能力，時刻保持思想的先進性，利用先進的技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的新鮮感，使小學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)的實施策略

（一）激趣啟智，營造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，學(xué)生都存在著貪玩的心理，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性都很強，導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，與教師缺乏必要的互動。教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，組織的課堂實踐活動少，不利于小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段是小學(xué)生積累知識的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)教師要靈活運用學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，啟迪小學(xué)生的智慧，助力課程改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會有探究的意愿，主動進行思維活動，積極投入課堂教學(xué)中。教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，設(shè)計生活化的課堂情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生從身邊熟悉的事物或環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師要注重對多媒體技術(shù)的運用，抓住小學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)小學(xué)生走進奇妙的課堂情境。利用教學(xué)視頻、音樂伴奏、圖文講解等，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生在多媒體的演示下進行自主探索，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主體作用，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在實施學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式的過程中要重視課堂評價語言的運用，科學(xué)運用教學(xué)語言引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

（二）引發(fā)誘導(dǎo)，有效生成知識

長期以來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都存在著或多或少的惰性，缺乏自主性，對教師過度依賴，在遇到問題時不會開動腦筋，不去深挖解題的方法，而是把問題留給教師，等待教師講解，時間久了小學(xué)生就會厭惡數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加困難。在學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師要積極對小學(xué)生進行引發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進數(shù)學(xué)知識的有效生成。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，給小學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要勇敢質(zhì)疑，并不斷探索解決疑問的方法。任務(wù)驅(qū)動法是讓小學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，在這個過程中，小學(xué)生可以確立明確的學(xué)習(xí)目標，同時加強對數(shù)學(xué)知識的運用，推動思維向縱深發(fā)展，同時還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以采用實踐教學(xué)法，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動，讓小學(xué)生有足夠的時間和空間去實踐，消除小學(xué)生的畏難情緒，在實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，將問題升華為知識，進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（三）互動探究，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課都有教學(xué)的難點，這些難點會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了保證小學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須想辦法幫助學(xué)生化解難點，消除疑惑。教師要在良好的師生互動中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。要抓準時機，吸引小學(xué)生主動參與教學(xué)活動，運用直觀的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。小學(xué)生的思維以形象思維為主，教師可以利用實物或教具，讓小學(xué)生通過觀察獲取新知，還可以在擺一擺、拼一拼、分一分等動手操作中感知數(shù)學(xué)知識，如此，小學(xué)生能夠更加透徹地理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特征，不再恐懼數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多教學(xué)難點都與日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以，數(shù)學(xué)教師要引入一些生活實例，讓小學(xué)生通過互動探究，實現(xiàn)生活問題和數(shù)學(xué)問題的相互轉(zhuǎn)化，從而有效突破教學(xué)難點。數(shù)學(xué)教師還可以組織小學(xué)生在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在游戲中小學(xué)生的情緒高漲，能夠把注意力長時間放在數(shù)學(xué)游戲上，在不知不覺中解決數(shù)學(xué)難點問題，而且課堂氣氛十分活躍，師生情感也融為一體，小學(xué)生始終處于主體地位，收到很好的教學(xué)效果。

（四）平等交流，促進思維發(fā)散

強化師生之間的交流互動是突出小學(xué)生主體地位的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要實現(xiàn)師生間平等的交流，使數(shù)學(xué)教師不再高高在上，也不再是權(quán)威的象征，而是小學(xué)生的朋友，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，給小學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，鼓勵小學(xué)生獨立思考，找到解決數(shù)學(xué)問題的突破口，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)導(dǎo)互動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從講臺上走下來，走到學(xué)生中，建立平等的師生關(guān)系，為小學(xué)生營造一個民主、自由的課堂環(huán)境，讓小學(xué)生勇敢地說出自己的真實想法，愿意和數(shù)學(xué)教師進行交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以和小學(xué)生進行角色互換，創(chuàng)造機會讓小學(xué)生也當一次教師，從而增進教師和學(xué)生間的理解，改善師生關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系是新課改的要求，數(shù)學(xué)教師要走進小學(xué)生的內(nèi)心深處，以身作則，給小學(xué)生做好榜樣，促進小學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。除此之外，學(xué)生之間也要進行平等的交流。通常情況下，學(xué)生之間的交流比師生交流更有效果。班級中的小學(xué)生年齡相仿，知識構(gòu)成和思維習(xí)慣也大同小異，而且同齡人之間交流比較自由，共同話題也比較多。小學(xué)生之間的交流經(jīng)常會產(chǎn)生意想不到的效果，所以數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造思維碰撞的機會，使小學(xué)生在交流中產(chǎn)生新觀點、新想法。

（五）視界融合，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

以視界融合來看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，在學(xué)導(dǎo)互動模式下的數(shù)學(xué)視界融合包含兩個方面的內(nèi)容：一是小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的視界融合，二是小學(xué)生與數(shù)學(xué)教師的視界融合。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的拓展。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷是學(xué)以致用，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)和生活提供便利。小學(xué)生要正視數(shù)學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當遇到難題時不放棄不退縮，當順利解題時不驕傲不輕視。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小學(xué)生將會掌握正確的學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，增強學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認識到教與學(xué)的地位，精心設(shè)計課堂內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，使得師生的思維保持統(tǒng)一，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)真正的融合，達到教學(xué)相長的目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極捕捉學(xué)生話語中的數(shù)學(xué)信息，師生之間要真誠溝通，在相互傾聽、接受和共享中實現(xiàn)教學(xué)主體間的視界融合，使數(shù)學(xué)課堂更有生命力。

總而言之，學(xué)導(dǎo)互動是實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)生在課堂上掌握主動權(quán)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會更有動力，從而不斷深化教育教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要立足學(xué)情，體現(xiàn)生本教育理念，注重學(xué)思結(jié)合，讓小學(xué)生互相融合，培養(yǎng)綜合能力。還要多措并舉，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，變“講堂”為“學(xué)堂”，獲得更多數(shù)學(xué)知識。

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[責任編輯 李愛莉]