有關(guān)小學(xué)班級文化建設(shè)對策的探究

錢慧

摘要：班級是組成學(xué)校的單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，班級的文化建設(shè)至關(guān)重要，它是校園文化的一部分。班級的文化會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此本文對小學(xué)班級文化建設(shè)展開探究，希望能夠為教育教學(xué)工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級文化;建設(shè)對策

就目前小學(xué)班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀來看，班級文化建設(shè)的主體比較單一，建設(shè)的方法有待加強，同時建設(shè)內(nèi)容過于片面。本文針對文化建設(shè)中存在的問題展開探究，分析其原因，提出相應(yīng)的解決對策，以做好班級文化的建設(shè)工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

班級文化中最重要的內(nèi)容之一就是精神文化，它是對班級精神面貌以及學(xué)生思想品德的體現(xiàn)。在小學(xué)階段，班級精神文化包括班級的氛圍、同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生的價值理念等等，部分班主任在文化建設(shè)當(dāng)中忽視了對精神文化的建設(shè)，這就導(dǎo)致文化建設(shè)出現(xiàn)了一定的片面性，因此班主任要為學(xué)生營造出能夠形成正確價值觀的氛圍，讓學(xué)生在班級當(dāng)中擁有同樣的信念，朝著同一個方向去努力。學(xué)生在校時間比較長，而班級又是其學(xué)習(xí)了生活的主要場所，所以班級環(huán)境本身將會影響到學(xué)生價值觀的形成，班主任要讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀，并且?guī)椭鷮W(xué)生從個人價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉墐r值觀，形成良好的班級意識，正確處理個人和集體之間的關(guān)系。

二、塑造出良好的班級形象

和人一樣，班級給人何種印象取決于其外在的表現(xiàn)，而班級的形象就定義了班級在他人眼中的樣子。班主任在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，要塑造出良好的班級形象，以促進(jìn)班級的全面發(fā)展。班主任可以通過布置溫馨的教室來營造出良好的班級氛圍，塑造出積極向上的班級形象，比如可以在黑板板報中寫下本班的口號，直接表現(xiàn)出班級文化建設(shè)的重要性，班主任也可以專門開辟一個小角落作為閱讀角，學(xué)生可以將自己喜歡的書籍放在書架上，也可以結(jié)合自己的喜好來裝飾閱讀角，在閱讀角的展示下體現(xiàn)出整個班級的精神面貌。

三、為學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺

班主任可以結(jié)合班級活動來完成班級文化的建設(shè)，利用區(qū)位的活動來激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生提供展示的平臺。比如班主任可以根據(jù)學(xué)生的作息安排，充分利用學(xué)生的午休時間，讓學(xué)生能夠擁有更為豐富的在校體驗。班主任可以組織學(xué)生一起進(jìn)行觀影活動，利用多媒體播放學(xué)生比較喜歡的電影，讓學(xué)生在午休時間能夠得到精神的放松，在觀看完成之后，可以讓學(xué)生來相互分享自己的觀影體會，在相互交流中促進(jìn)學(xué)生之間彼此的了解，營造出良好的學(xué)生關(guān)系。開展主題班會，讓學(xué)生圍繞同一個主題來開展活動，主題的類型可以由學(xué)生去決定，班主任要強調(diào)主題班會的教育性，但是這種教育性不是用灌輸?shù)姆绞絹韺W(xué)生進(jìn)行教育，而是用潛移默化的方式來完成對學(xué)生的熏陶。舉辦主題班會，其最終的目的就是要營造出一個良好的班級氛圍，形成良好的班級文化，而這種文化就是影響學(xué)生的關(guān)鍵。班會的類型可以分為節(jié)日型的班會、活動型的班會、探索型的班會等等，班主任可以從學(xué)生的實際情況，興趣愛好出發(fā)來舉辦趣味性十足別具一格的班會，讓學(xué)生能夠體會到班會的樂趣，受到良好的教育。

四、制定班級規(guī)章制度

班主任可以通過制定班級內(nèi)的規(guī)章制度來規(guī)定學(xué)生平常的行為舉止，讓學(xué)生能夠約束自身的行為，讓整個班集體呈現(xiàn)出一種規(guī)范有序的狀態(tài)。班規(guī)既包括明文規(guī)定的班規(guī)，也包括約定俗成的班規(guī)，班主任可以用更為寬松的方式來制定管理制度，以減輕學(xué)生對于班會的抵觸情緒。但是由于學(xué)生本身年齡比較小，在自制能力上還有待提高，所以班主任要發(fā)揮出班規(guī)的作用，用合理的方式來規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，很渴望能夠得到外界的認(rèn)可，班主任一句不經(jīng)意的表揚，有可能就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在實際的管理中，班主任要用正面積極的態(tài)度來感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛，班主任要更好地從學(xué)生的實際情況出發(fā)，來靈活的設(shè)置班級班規(guī)，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。在如今的教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)主體地位愈加凸顯，所以班主任要放下自己的身段和學(xué)生平等相處，呈現(xiàn)在管理上的民主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是文化建設(shè)的主體，小學(xué)生隨著年齡的增長，其自我意識會逐漸提高，所以班主任也要遵循學(xué)生的這種身心發(fā)展特點，給予學(xué)生同樣的文化建設(shè)權(quán)利，為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生能夠充分地展示自己的才華。比如班主任可以讓學(xué)生以輪流的方式來擔(dān)任班干部，以調(diào)動起學(xué)生管理的熱情，讓每一個學(xué)生都能夠體驗班干部的工作，引導(dǎo)所有學(xué)生都能夠主動參與到班級文化的建設(shè)中。

五、提高班主任的班級文化建設(shè)能力

由于目前小學(xué)班主任大多是由學(xué)科班主任所擔(dān)任，所以班主任既要完成日常的教學(xué)工作，同時也要擔(dān)任班級的管理事務(wù)，因此沒有時間和精力去進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，造成部分班主任缺乏良好的班級文化建設(shè)能力。班主任自身要樹立起不斷學(xué)習(xí)的意識，主動培養(yǎng)自己的班級文化建設(shè)水平。在如今的信息時代下，豐富的資源和渠道能夠為班主任提供更多的學(xué)習(xí)材料，在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身的班級文化建設(shè)能力，以改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，結(jié)合實際的管理經(jīng)驗，探尋出更為合適的建設(shè)方法。班主任要用自己的行為舉止去引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的行為舉止，用自己的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成積極向上的情感，用自己的個人魅力來影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。班主任要對學(xué)生一視同仁，不因為某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好就另眼相待，也不區(qū)別對待學(xué)困生。班主任是小學(xué)生在校期間相處時間最長的班主任，所以班主任的一言一行都有可能會對學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，因此班主任要重視發(fā)揮出自身的榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生班主任，加強和學(xué)生之間的溝通，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問題，提高學(xué)生對自己的信賴感，以建設(shè)出良好的班級文化。

六、注重對個體的引導(dǎo)

小學(xué)生的年齡較小，所以還沒有形成集體意識，無法正確地處理個人和集體之間的關(guān)系，班主任要通過將自己納入到班集體當(dāng)中，借由自己在班級活動當(dāng)中的活動，來引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識，將學(xué)生帶入到班集體當(dāng)中，形成良好的班級凝聚力。每一個學(xué)生都是獨立的個體，所以這種差異性也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不同的思想，如果班級內(nèi)的學(xué)生如一盤散沙，那么整個班級也就無從談及文化建設(shè)。班主任要讓學(xué)生心往一處想力往一處使，朝著同樣的方向邁進(jìn)，將個體與集體結(jié)合起來，樹立起全局觀念。班干部是班級的領(lǐng)先者，班主任要發(fā)揮出班干部的管理作用，讓班干部輔助完成管理工作，從而更好地建設(shè)班級文化。首先，班干部要用民主選舉的方式來選出，提高學(xué)生對于班干部的認(rèn)可度;其次，選出班干部之后，班主任也要加強對班干部的培訓(xùn)，提高班干部的覺悟，提高班干部的素質(zhì)。如果一個班級中，班干部自己都沒有良好的管理能力，那么其他學(xué)生也會學(xué)習(xí)班干部的所作所為，導(dǎo)致整個班級烏煙瘴氣。因此，班干部自己要做好管理工作。班主任可以讓班干部有一定的管理權(quán)，在管理當(dāng)中提高自身的管理能力，用自我約束來規(guī)范自身行為，嚴(yán)于律己的班干部才有資格對其他同學(xué)進(jìn)行管理。班主任要包容班干部在管理工作當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤，鼓勵班干部，以減輕班干部的心理壓力，讓學(xué)生能夠得到鍛煉和成長在班干部的輔助管理下，學(xué)生的自制能力能夠得到有效的提高。

七、制定合理的文化建設(shè)計劃

班級文化是一個不斷變化的動態(tài)過程，為了確保班級文化建設(shè)的順利開展，合理的建設(shè)計劃必不可少。通過制定計劃為管理的過程提供依據(jù)，把握整個管理的框架。班主任是班級文化建設(shè)中的管理者，因此班主任要根據(jù)基本學(xué)情以及本班的實際情況，來制定出更為合理的建設(shè)計劃，根據(jù)建設(shè)過程的變化來隨時調(diào)整，從而確保計劃按時完成。小學(xué)生的心智尚不成熟，性格活潑好動，在班級活動的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地獲得發(fā)展，主要以學(xué)生的發(fā)展為核心來開展班級活動。

八、突出班級特色

班級標(biāo)志能夠體現(xiàn)出一個班級的特色，大部分的班級標(biāo)志都比較簡單，沒有深刻的含義，所以班主任在制定班級標(biāo)志時，要從不同的維度出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計出一個別出心裁，極具個性的班級標(biāo)志，從而提高學(xué)生對標(biāo)志的認(rèn)同感。在班歌的選擇上，要體現(xiàn)出整個班級的風(fēng)格類型，歌詞要簡潔有力，突出集體精神。在設(shè)計了班級標(biāo)志之后，班主任可以其制作成小貼紙，貼在班級的門上、窗上、書桌上等等，從而形成具有代表性的文化意識，這些標(biāo)志將會提高學(xué)生對于班級的歸屬感，讓學(xué)生能夠借由標(biāo)志感受到班級的號召力。班主任要突出班級文化的教育性，讓學(xué)生能夠感受到自身在班級文化中的浸潤和熏陶。

九、開展豐富多樣的班級活動

班級活動對于班級文化建設(shè)至關(guān)重要，班級活動的內(nèi)容、類型、形式等都影響到班級文化的建設(shè)。班主任要發(fā)揮出班級活動的作用，以促進(jìn)學(xué)生的成長，借由班級活動來豐富學(xué)生的情感，提供實踐的機會。班主任要將學(xué)生看作是一塊璞玉，借由班級活動來挖掘?qū)W生的潛力，將學(xué)生從一塊石頭雕刻成一塊玉石，引導(dǎo)學(xué)生在活動當(dāng)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，為學(xué)生建立自信心和成就感，從而做好班級文化的建設(shè)工作。良好的班級意識是在一起學(xué)習(xí)以及活動當(dāng)中所形成的，學(xué)生通過朝著同一個目標(biāo)努力，在努力當(dāng)中分享自己的喜悅和汗水，從而將班級看作是自己的大家庭，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，正確地理解個人和集體之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠形成良好的班級榮譽感和責(zé)任感。用豐富多樣的活動幫助學(xué)生形成集體意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而形成良好的班級文化。

班級文化能夠規(guī)范學(xué)生的行為舉止，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。班主任要充分意識到班級文化對于學(xué)生以及自身的影響，積極實踐，積累經(jīng)驗，提高自身的班級文化建設(shè)水平，發(fā)揮出班級文化的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

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